淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的輔助效果

　　淺論多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的輔助效果

　　摘 要：隨著信息社會(huì)的到來，對(duì)媒體技術(shù)正日漸成為小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要輔助手段。無論是豐富教學(xué)形式、優(yōu)化教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有益延伸，還是活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生

　　審美情趣，都能起到良好的效果。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)英語教學(xué) 輔助效果

　　中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 編號(hào)：1673-9795(2014)02(c)-0115-01

　　隨著外語教學(xué)入門呈低齡化發(fā)展的趨勢(shì)，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)在整個(gè)教育中占有越來越重要的地位。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，多媒體技術(shù)在校園日漸普及，正成為一種不可或缺的教學(xué)輔助手

　　段。現(xiàn)代教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂的重要標(biāo)志。課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的革命性變革、這種新的課堂模式呈現(xiàn)出優(yōu)化課堂教學(xué)資源

　　、交互性強(qiáng)、課堂容量大等特點(diǎn)，能充分利用豐富的教學(xué)資源，形成友好的人機(jī)界面，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，增加英語學(xué)習(xí)的娛樂性與趣味性。這種學(xué)

　　習(xí)方式的變革，推動(dòng)了課堂教學(xué)資源的整合和優(yōu)化，改善課堂教育教學(xué)的手段和環(huán)境，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程革命性變革起到了極大地促進(jìn)作用，也會(huì)由此引發(fā)教育思想、教育觀念和教學(xué)方式的社科變革。在

　　此，我就從以下幾個(gè)方便談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在輔助小學(xué)英語教學(xué)方面的作用和效果。

　　1 信息技術(shù)推動(dòng)的課堂教學(xué)革命

　　計(jì)算機(jī)正以其無法取代的功能和優(yōu)勢(shì)成為現(xiàn)代人們不可或缺的生活、工作工具。在眾多的教學(xué)輔助設(shè)備中，計(jì)算機(jī)也越來越成為課堂教學(xué)的好幫手，成為教師打造現(xiàn)代高效課堂的首選工具。多媒體

　　技術(shù)不僅能為學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提供大量的語言學(xué)情境，輔助學(xué)生展開多種形式、豐富有趣的`學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，而且還可以輔助師生之間進(jìn)行無障礙的交流，或者進(jìn)一步完成人機(jī)交流，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂

　　學(xué)習(xí)效果。其帶來的課堂教學(xué)革命主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)功能：(1)集學(xué)習(xí)與娛樂于一體。多媒體技術(shù)具有色彩鮮明、形象逼真、畫面豐富、具有動(dòng)態(tài)效果等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的多個(gè)感官形成刺激，快速

　　吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿興趣，使得學(xué)生在身心愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，極大提高課堂學(xué)習(xí)效率。(2)教師利用網(wǎng)絡(luò)功能對(duì)學(xué)生加強(qiáng)監(jiān)督和管理，控制學(xué)生的操作，實(shí)現(xiàn)分層

　　學(xué)習(xí)、分層提問和分層作業(yè)等在傳統(tǒng)課堂不易操作的教學(xué)管理措施，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能在適合自己學(xué)情的學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下愉悅地學(xué)習(xí)，也便于教師即使收集學(xué)生的反饋信息。教師從繁瑣的組織

　　、管理課堂中解放出來，將更多的精力投放進(jìn)師生互動(dòng)的交流之中，能極大促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

　　2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與形式的相合

　　多媒體技術(shù)能按照教師的設(shè)想設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式形成一致性，避免傳統(tǒng)教學(xué)中無論什么內(nèi)容都是千篇一律的教師領(lǐng)讀、學(xué)生自由讀、教師指名讀等陳舊形式;考查方式無非是檢

　　查背誦、聽寫單詞句子、提問知識(shí)點(diǎn)、做題訓(xùn)練等死板的形式。可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的心理需求來整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)，讓課堂教學(xué)內(nèi)容和形式實(shí)現(xiàn)完美的組合，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，不斷提高課堂學(xué)習(xí)效率。在進(jìn)行字母教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì)一定程度受到漢語拼音讀音和書寫的干擾，教師要注意教學(xué)的多樣性和趣味性，努力為學(xué)生留下深刻的印象。通過三維動(dòng)畫

　　的制作，將枯燥的字母變成立體的、跳動(dòng)的、翻滾的畫面，并配上聲音，從視覺、聽覺兩方面刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生印象深刻。初學(xué)字母，可以采取“字母的自我介紹”的形式，隨著“I’ letter

　　A.”聲音，字母A跳到屏幕上，并伴隨著不同動(dòng)作的舞蹈，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。在鞏固字母訓(xùn)練時(shí)，可以采用“猜字母”游戲，教師在屏幕上展示字母“G”的側(cè)面，讓學(xué)生猜一猜：Wh is it?當(dāng)學(xué)生說出自

　　己的答案后，教師再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，讓字母的正面出現(xiàn)在屏幕上。如果猜對(duì)了，點(diǎn)擊正確圖標(biāo)，出現(xiàn)一個(gè)“u’re great!”(你真棒)的表揚(yáng)語;如果猜錯(cuò)了，點(diǎn)擊錯(cuò)誤圖標(biāo)，出現(xiàn)一個(gè)“I’ srr。”

　　(真遺憾)的惋惜語。這種充滿童真童趣的教學(xué)方式和學(xué)生天真活潑的性格相合，能收到很好的課堂學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)還能實(shí)現(xiàn)單詞教學(xué)的直觀性。比如，在學(xué)習(xí)人稱代詞He和She時(shí)，用Flash處理

　　這部分教學(xué)內(nèi)容。伴隨著音樂，一個(gè)男孩跑了出來，然后男孩的圖像變成了單詞“He”;接著伴隨著輕柔的音樂，一個(gè)女孩飄然出現(xiàn)，當(dāng)她遇到單詞“He”時(shí)，單詞變成了“She”。這種直觀、生動(dòng)的教

　　學(xué)法，比較教師的數(shù)次講解更直觀、更明白，學(xué)生能偶快速理解并接受，課堂效率大幅度提高。進(jìn)行句子教學(xué)時(shí)，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為句子配上相適宜的畫面或人物動(dòng)作、生活場(chǎng)景等，教師

　　利用課間一邊播放句子的錄音，一邊播放畫面，加深學(xué)生對(duì)句子內(nèi)容的理解，幫助學(xué)生對(duì)語言認(rèn)識(shí)的直觀性和表達(dá)的準(zhǔn)確性。當(dāng)然，利用多媒體的交互性實(shí)現(xiàn)課堂訓(xùn)練的多樣性是提高課堂效率的另一個(gè)

　　途徑，傳統(tǒng)課堂教師只有通過反復(fù)的訓(xùn)練才能鞏固學(xué)習(xí)效果，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，且容易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。多媒體技術(shù)成功解決了這一難題，比如，在學(xué)習(xí)了《Nae and age》后，為了訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“What’s

　　ur nae?”和“H

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