專業(yè)英語教學(xué)的效果研究

　　一、期望激勵理論

　　期望激勵理論認為，對人的激勵取決于“激勵力”的大小，而“激勵力”是人的“動機強度”和“期望概率”綜合作用的結(jié)果�！皠訖C強度”是個人對某一行為結(jié)果的主觀評價，它決定著選擇行動成果的強度；“期望概率”是個人對某一行為導(dǎo)致相應(yīng)結(jié)果的可能性判斷，它影響著人的行為發(fā)生的可能性大小。由于“動機強度”和“期望概率”都對人的行為具有激勵性作用，因此可以用簡單的數(shù)學(xué)表達式來反映“激勵力”的大�。�

　　激勵力=動機強度×期望概率 

　　根據(jù)期望激勵理論，在管理中要提高“激勵力”，一方面要使被激勵者了解行為的預(yù)期結(jié)果，以增強其“動機強度”；另一方面要幫助被激勵者提高“期望概率”，即提高實現(xiàn)行為預(yù)期結(jié)果的可能性，才能真正產(chǎn)生較強的激勵力。[3]因此，本文認為，在教學(xué)中應(yīng)用期望激勵理論，要提高激勵力，一方面要使學(xué)生從自身未來職業(yè)發(fā)展的角度了解學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要性；另一方面要幫助學(xué)生提高“期望概率”，即提供有效的專業(yè)英語學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生認識到采用恰當(dāng)?shù)姆椒�，通過努力能夠?qū)W好專業(yè)英語，以真正產(chǎn)生較強的激勵力。

　　二、研究對象

　　三、研究方法

　　四、結(jié)果分析

　　（一）專業(yè)英語學(xué)習(xí)的必要性認知分析

　　通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析，對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的必要性認知狀況在課程初期、中期和末期分別如表1所示。

　�。ǘ�）專業(yè)英語學(xué)習(xí)的動機及其強度分析

　�。ㄈ�）專業(yè)英語學(xué)習(xí)的期望概率分析

　�。ㄋ模�專業(yè)英語學(xué)習(xí)的激勵力計算及分析

　　五、結(jié)語

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