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《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》觀(guān)課報(bào)告范文
看完李老師執(zhí)教的《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》一課，令我十分驚奇，整堂課給人一種耳目一新的感覺(jué)。從教材分析、學(xué)情分析、重難點(diǎn)的把握、到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程下來(lái)如同流水，暢順無(wú)阻。明確的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，準(zhǔn)確的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)得到體現(xiàn)，看后深受啟示。
首先，李老師就這一單元的內(nèi)容做了一個(gè)簡(jiǎn)要概括，讓學(xué)生從總體上把握這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，又對(duì)整篇文章進(jìn)行了內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語(yǔ)句體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)與癡迷就成了本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。
一、創(chuàng)設(shè)故事，情景導(dǎo)入新課。
故事對(duì)孩子有較強(qiáng)的吸引力，通過(guò)故事，一下子就就吸引了學(xué)生的注意力，自然而然地引出法布爾的《昆蟲(chóng)記》，從而引出這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
由自由朗讀課文，識(shí)記生字，讀詞語(yǔ)，再到讀課文，一步步引導(dǎo)孩子自學(xué)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立思考能力。把生字詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)理解，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)方法，目標(biāo)也就達(dá)到了。
在整體感知方面，李老師注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力，如：學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞。“癡迷、迷戀、著迷�！本o接著，李老師又采取默讀的方法來(lái)讀文，直接點(diǎn)明寫(xiě)了哪兩件事，學(xué)生就很容易找出來(lái)，這樣既降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生又容易接受。孩子自己學(xué)會(huì)了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲(chóng)被父母責(zé)罵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀一步步提高。閱讀形式很多，有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又訓(xùn)練了表達(dá)能力。
三、學(xué)寫(xiě)批注的方法。
本節(jié)課在突破教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法時(shí)，教師從小處入手，教給學(xué)生“寫(xiě)批注的方法”，占用了整堂課一半的時(shí)間。李老師舍得花時(shí)間，反復(fù)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范，換來(lái)的是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的突破，更是學(xué)生閱讀方法的取得。
尤其值得稱(chēng)道的是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)批注時(shí)的那份細(xì)致、耐心與執(zhí)著。如在教學(xué)2.3自然段，學(xué)生談自己的感受時(shí)，李老師抓住學(xué)生回答的有利時(shí)機(jī)，告訴學(xué)生：把你的這個(gè)感受寫(xiě)在這句話(huà)的旁邊，這就是“作批注”呀，在第二個(gè)學(xué)生起來(lái)回答后，李老師又強(qiáng)調(diào)了一次：把你剛才的想象寫(xiě)在這句話(huà)的旁邊，這就是“作批注”呀。從而給了學(xué)生一個(gè)明確的感性認(rèn)識(shí)。
四、注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。
在學(xué)生學(xué)會(huì)了“抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩人物特點(diǎn)”的閱讀方法后，李老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自學(xué)4——10自然段，即“捉甲蟲(chóng)遭責(zé)罵”這件事。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，李老師又反復(fù)強(qiáng)調(diào)此種方法，加以指導(dǎo)、點(diǎn)撥。這樣“學(xué)以致用”，不僅使學(xué)生在自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，對(duì)人物特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)逐步加深，而且鞏固了所學(xué)閱讀方法�？v觀(guān)李老師的這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，脈絡(luò)清晰，各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配科學(xué)合理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，真正做到了從教語(yǔ)文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。
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