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《和時(shí)間做朋友》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的《和時(shí)間做朋友》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《和時(shí)間做朋友》讀后感 1
這本書(shū)叫做《和時(shí)間做朋友》，其中，出現(xiàn)了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)叫時(shí)間，另一個(gè)叫朋友�！芭笥选边@個(gè)詞用的很好。什么是朋友？朋友是一種平等的關(guān)系，朋友是一種親密無(wú)間的關(guān)系，朋友是可以互相傾吐，共同經(jīng)歷的關(guān)系。反思我們自身，總是試圖控制時(shí)間，奴役時(shí)間。甚至，有的人最后成為了時(shí)間的“奴隸”。因此，如何和時(shí)間相處，如何和時(shí)間以一種朋友的關(guān)系相處，我想是一個(gè)打開(kāi)思路，值得探討，值得思考的問(wèn)題。
解決時(shí)間不夠用的問(wèn)題更關(guān)鍵是要明白不可能事事親力親為。誠(chéng)如有的人喜歡把所有事情都抗在自己身上，任何工作都不錯(cuò)過(guò)。回憶起自己在社團(tuán)工作的初期工作中，的確將所有的事情都攬?jiān)诹俗约荷砩�，事事親力親為，結(jié)果弄的自己非常疲憊，產(chǎn)生的價(jià)值也產(chǎn)生了折扣。后來(lái)，通過(guò)合理的分配任務(wù)、時(shí)間，結(jié)果效率提升了。例如，在辯論社團(tuán)的課程中，上課、教案設(shè)計(jì)、帶隊(duì)比賽、討論寫(xiě)稿我一手包辦；改變后我做了如下調(diào)整：第一，周二的社團(tuán)課程時(shí)間由我負(fù)責(zé)課程教授；周五的社團(tuán)課程時(shí)間由高二學(xué)生負(fù)責(zé)策劃上課；第二，帶隊(duì)比賽過(guò)程中，將更多的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，讓高年級(jí)的學(xué)生作為幫手，指導(dǎo)低年級(jí)的同學(xué)，同時(shí)又讓低年級(jí)的同學(xué)彼此之間進(jìn)行互助合作。通過(guò)一系列的改變，課程效率得到了很大的提升。
同時(shí)，也要思考清楚自己是否真的很忙。很多時(shí)候，忙碌的假象是我們一手造成的�，F(xiàn)在社會(huì)中，很多人都喜歡營(yíng)造出自己非常忙碌的假象，從而來(lái)顯示自己“成功人士”的感覺(jué)。然而，我們很多時(shí)候就容易麻痹在自己很忙的過(guò)程中，而不進(jìn)行思考，從而錯(cuò)失了很多原本可以創(chuàng)造出更多價(jià)值的時(shí)間。首先，要弄清楚自己究竟要做多少工作，是否真的需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成大量的工作；其次，明確不同工作的難易程度，了解哪些工作值得做，哪些工作是在消耗我們的精力何腦力；另外，還需要我們是否秉持著正確的工作方式，因?yàn)殄e(cuò)誤的方式、例如機(jī)械的方式只會(huì)導(dǎo)致事倍功半。例如，在高三年級(jí)英語(yǔ)備課組的教學(xué)實(shí)踐中，我們總是秉持著如上的價(jià)值觀，將自己所要做的工作進(jìn)行合理規(guī)劃，以年為單位，細(xì)化到兩個(gè)學(xué)期，進(jìn)而細(xì)化到不同時(shí)間階段。然后我們對(duì)所要做的任務(wù)進(jìn)行先后分類(lèi)，化繁為簡(jiǎn)，確定復(fù)習(xí)方案、步驟，在齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作的工作模式下創(chuàng)造力很大的生產(chǎn)價(jià)值。
管理自己，才能管理他人，這點(diǎn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，尤其重要。什么是教師？傳道、授業(yè)、解惑。如果教師自身不能做到良好的表率，那么又如何教導(dǎo)學(xué)生呢？正如書(shū)里所說(shuō)，時(shí)間管理是一種自我管理，其管理的重點(diǎn)不在于時(shí)間本身，而取決于我們自己的`觀念和行為。例如，在日常的教學(xué)實(shí)踐中和生活中，我們應(yīng)該管理好自身，做到守時(shí)不遲到、懂得調(diào)節(jié)自己的生活節(jié)奏和生物鐘、懂得如何保持專注、懂得掌握良好做事的順序、懂得認(rèn)真制定計(jì)劃，從而更好的利用時(shí)間。
市西中學(xué)在教育改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，提出了“大課”，“中課”，“小課”三種不同課型，學(xué)生的作息一日安排也經(jīng)歷了重新的調(diào)整。教師自身，需要思考的是在不同的課程類(lèi)別中間，如何利用好時(shí)間分配，做好教學(xué)工作。同時(shí)，更應(yīng)做到守時(shí)下課不拖堂，我想只有自己做到了自律，管理好了自身，才能夠影響學(xué)生，讓他們珍惜時(shí)間，管理自己，實(shí)現(xiàn)更大的學(xué)習(xí)潛能。
最后，我想說(shuō)，通過(guò)有效的規(guī)劃和管理，時(shí)間才能夠按照我們的意愿產(chǎn)生應(yīng)有的價(jià)值。我們要保持思考、總結(jié)，及時(shí)放棄那些做不到的事情，統(tǒng)籌安排，提高時(shí)間利用率，不要只專注于方法，更應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，做出符合自己發(fā)展的個(gè)性化安排。
《和時(shí)間做朋友》讀后感 2
一、你可以控制時(shí)間嗎？
常聽(tīng)說(shuō)時(shí)間管理，那么時(shí)間真的能夠聽(tīng)從你的管理嗎？一天只有86400秒，一直滴滴答答的流逝，你對(duì)時(shí)間無(wú)能為力，又何談管理時(shí)間呢？其實(shí)很多人沒(méi)有意識(shí)到“管理”的焦點(diǎn)根本就不應(yīng)該時(shí)間，而應(yīng)該是我們自己。簡(jiǎn)而言之，時(shí)間管理就是管理好你自己。
二、你可以控制你的大腦。
你是否有這樣經(jīng)歷，當(dāng)你在做某一項(xiàng)工作和學(xué)習(xí)的時(shí)候，腦子里經(jīng)常會(huì)蹦出各種不同的需求。比如你想安心下來(lái)看2小時(shí)的書(shū)，大腦會(huì)蹦出口渴想喝水，然后喝水的時(shí)候自然的打開(kāi)電視。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，可能書(shū)還沒(méi)看2頁(yè)。很多時(shí)候甚至你自己都沒(méi)有意思到，你的大腦不停地超控你的注意力，你就這么輕易的被你的大腦所左右。你已經(jīng)不知不覺(jué)地變成了大腦的奴隸。盡管你在用它思考，但是你要明白你不應(yīng)該隸屬于你的大腦，而應(yīng)該是你擁有你的大腦，并且應(yīng)該是你可以控制你的大腦才對(duì)。一切從你意識(shí)到你可以控制你的大腦的時(shí)候，會(huì)改變你的很多東西。比如控制你的情緒，無(wú)論身處何種境地，都要明白自己所面臨的痛苦并沒(méi)有自己所感受的那么強(qiáng)烈，我們當(dāng)前再痛苦，在目前這個(gè)階段自己也不是最痛苦的人，嘗試著運(yùn)用心智將注意力轉(zhuǎn)移到其他的地方，痛苦就會(huì)自動(dòng)消失，在你重新注意到它的時(shí)候，它不會(huì)回來(lái)。
三、興趣真的那么重要嗎？
經(jīng)�？吹胶芏嗟呐笥颜f(shuō)找到自己感興趣的.工作真難，他們現(xiàn)在做的事情并布是他們喜歡的事情，所以做得很多抱怨，很不快樂(lè)。事實(shí)真的如此嗎？有沒(méi)有捫心自問(wèn)過(guò)：“我不喜歡這件事有沒(méi)有可能僅僅是因?yàn)檫@件事情我并沒(méi)有做好？或者至少做得不如一般的人好？做好這件事情究竟對(duì)自己有沒(méi)有什么具體的意義呢？“如果有那就努力做，直到做好為止，至少做得比一般的人好。
其實(shí)興趣真的那么重要嗎？很多事情我們提不起興趣可能就是運(yùn)維我們沒(méi)有做好。想想看，如果一件事情你能做好，至少做到比大多數(shù)人好，你可能沒(méi)有辦法歲那件事情沒(méi)有興趣。再想想看，一個(gè)剛來(lái)到人世的小孩，白紙一張，開(kāi)始什么都不會(huì)，當(dāng)然對(duì)事情開(kāi)始的時(shí)候也沒(méi)有興趣這一說(shuō)了，隨著年齡的增長(zhǎng)，慢慢的開(kāi)始做一些事情，也逐漸開(kāi)始對(duì)一些事情有興趣。通過(guò)觀察小孩的興趣，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，往往不是有了興趣才能做好，而是做好了才有了興趣。人們總是搞錯(cuò)順序，并對(duì)錯(cuò)誤豪布知曉。盡管并不絕對(duì)是這樣，但大多數(shù)事情都需要熟能生巧。做得多了，自然就擅長(zhǎng)了；擅長(zhǎng)了，就自然比別人做得好；做得比別人好，興趣就大起來(lái)，而后就更喜歡做，更擅長(zhǎng)，更。更良性循環(huán)。教育小孩也是如此，并不是說(shuō)買(mǎi)來(lái)一架鋼琴，或者買(mǎi)本書(shū)給孩子就可以。事實(shí)上，要花更多的時(shí)間根據(jù)孩子的情況，選出孩子最可能比別人做得好的事情，然后擠破腦袋想出來(lái)怎樣能讓孩子學(xué)會(huì)并做到很好，比一般人更好，做到比誰(shuí)都好，然后興趣就自然出現(xiàn)了。
四、好記性不如爛筆頭。
在聽(tīng)牛人高談闊論的時(shí)候總是會(huì)想，他怎么能懂得那么多呢?是他的記憶力好嗎？是他比別人更聰明嗎？非也！奧妙在于那些牛人都做了大量的筆記，積累了大量的資訊。當(dāng)你遇到一些好的咨詢的時(shí)候最好記錄到筆記本里，比如一個(gè)很搞笑的笑話，又或者比如某一個(gè)很有道理的觀點(diǎn)等，并經(jīng)常翻閱，分享給別人。以后那些東西就是你的了。
五、運(yùn)氣并非偶然，時(shí)刻準(zhǔn)備。
之前有個(gè)網(wǎng)友說(shuō)自己現(xiàn)在緊張得不得了，獲得了一個(gè)大公司的面試機(jī)會(huì)，很不想失去這個(gè)機(jī)會(huì)，一天只吃一頓飯?jiān)趷貉a(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。不禁要問(wèn)，之前做什么去了？機(jī)會(huì)當(dāng)真就那么少？在我看來(lái)到處都是機(jī)會(huì)，關(guān)鍵看你是否能抓住。運(yùn)氣并非偶然，運(yùn)氣都是留給那些時(shí)刻準(zhǔn)備著的人的。只有不斷的積累知識(shí)，不斷的進(jìn)步。當(dāng)機(jī)會(huì)真的到來(lái)的時(shí)候，一把抓住。相信學(xué)習(xí)真的可以改變一個(gè)人的運(yùn)氣。
六、利用心智提升幸福感。
在當(dāng)今社會(huì)，大家都生活得匆匆忙忙，比房子、比車(chē)子、比票子、比小孩的教育、比工作，往往被壓得喘不過(guò)氣來(lái)。而另外總有一些人會(huì)運(yùn)用自己的心智去分辨哪些快樂(lè)或者幸福是必須建立在比較的基礎(chǔ)上的，而哪些快樂(lè)和幸福是無(wú)需比較同樣可以獲得的，然后把時(shí)間花在尋找甚至制造那些無(wú)需比較就可以獲得的幸福和快樂(lè)，然后無(wú)怨無(wú)悔地生活，盡情歡樂(lè)。一位清潔阿姨感覺(jué)到快樂(lè)和幸福，因?yàn)樗齽倓偼ㄟ^(guò)自己的雙手還給路人一條清潔的街道；一位幼兒園老師感覺(jué)到快樂(lè)和幸福，因?yàn)樗麆偨o一群孩子講清楚了吃飯前要洗手的道理；一位外科醫(yī)生感覺(jué)到幸福和快樂(lè)，因?yàn)樗麆倓倧乃郎袷掷飺尰亓艘粭l人命；一位母親感覺(jué)到幸福和快樂(lè)，因?yàn)樗诤⒆拥拇策�，孩子睡�?mèng)中的臉龐是那么的安靜美麗，那么令人愛(ài)憐。
七、成功貴在做和堅(jiān)持。
有些人經(jīng)常做一些計(jì)劃，有的計(jì)劃幾乎不去做或者做了堅(jiān)持不了多久。其實(shí)成功的關(guān)鍵是做很堅(jiān)持。上帝沒(méi)有在我們出生的時(shí)候給我們什么額外的裝備，也許你對(duì)未來(lái)充滿迷惑，也許你覺(jué)得是在霧里看花，但是只要我們不停的去做，去實(shí)踐，總是可以走到一個(gè)鮮花盛開(kāi)的地方，也許在那個(gè)時(shí)候，你就能感受到什么叫柳暗花明。走向成功的過(guò)程就好像你的起點(diǎn)是南極，而成功路徑的重點(diǎn)在北極。那么無(wú)論你往哪個(gè)方向走，只要中途的方向不變，最終都會(huì)到達(dá)北極，那就在于堅(jiān)持。
《和時(shí)間做朋友》混沌理論告訴我們，初始條件的一個(gè)極小的差異將會(huì)導(dǎo)致最終結(jié)果的一個(gè)極大的差異。任何人都逃脫不了時(shí)間的考驗(yàn)，5年、10年或許再長(zhǎng)一點(diǎn)的時(shí)間，就能看出時(shí)間將會(huì)帶給人生怎么樣的差異，就像兩條射線從統(tǒng)一點(diǎn)發(fā)出，即便方向上相差一點(diǎn)點(diǎn)，那么兩條線無(wú)限延伸后，兩條射線的終點(diǎn)之間也將有無(wú)限的距離。
相信我，你并不孤獨(dú)，努力吧，小子。
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