生物《激素調節(jié)》教學反思
我在上《激素調節(jié)》這節(jié)課前讓學生上網或通過其他途徑收集信息，培養(yǎng)學生獲取信息的能力，并聯(lián)系社會熱點問題和生活實際教學，創(chuàng)造了一個良好的教學氛圍，激發(fā)了學生參與教學的熱情，拉近了學生和社會的距離，同時也增強了學生的社會責任感。讓學生閱讀，小組討論、表達，使學生變被動學習為主動學習，培養(yǎng)了學生自主學習和互助學習的能力。
課堂作業(yè)中讓學生用所學知識解釋一些現(xiàn)實生活中的問題，除可對課堂教學進行反饋外，還能讓學生對所學知識進行深化理解。在學習幾種激素的調節(jié)作用時，先找出異常癥的病因，再歸納出生理功能，將激素調節(jié)的主要特點放到幾種激素的調節(jié)作用之后來學習，通過這幾種激素的生理功能歸納出激素調節(jié)的主要特點，學生更容易理解教材內容。將我國科學工作者用化學方法人工合成“結晶牛胰島素”的內容介紹給學生，有助于培養(yǎng)學生的愛國熱情。由于教學貼近了社會、貼近了學生生活，調動了學生的學習積極性，使學生真正成了學習的主人，取得了較好的教學效果。
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