淺談實(shí)施校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

　　1備課

　　根據(jù)課題要求，在教學(xué)大綱的統(tǒng)領(lǐng)下，吃透教材和學(xué)生，優(yōu)化設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的課堂教學(xué)方案。要堅(jiān)持個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合的制度，按照“個(gè)人淮備一集體研討一修改完善”的流程，形成了“初備一復(fù)備一細(xì)備一精備”的備課風(fēng)格。備課應(yīng)借鑒名師、優(yōu)秀教師的備課的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行備課，個(gè)人備課實(shí)施“一課三備”。

　　即:第一次備課:擺進(jìn)自我，不看任何參考書與文獻(xiàn)，全按個(gè)人見(jiàn)解準(zhǔn)備方案;

　　第二次備課:廣泛涉獵，分類處理各種文獻(xiàn)的不同見(jiàn)解(我有他有，我無(wú)他有，我有他無(wú))后修改方案;

　　第三次備課:邊教邊改，在設(shè)想與上課的不同細(xì)節(jié)中，區(qū)別順利與困難之處，課后再“備課”。

　　集體備課主要是要弄清五點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、中考測(cè)試點(diǎn)。進(jìn)行教學(xué)設(shè)時(shí)使每位教師達(dá)到:

　　(1)解讀課程教材，做到心中有“標(biāo)”。

　　(2)了解學(xué)生情況，做到目中有“人”。

　　(3)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到心中有“底”。

　　(4)選擇有效策略，做到手中有“法”。

　　(5)制定學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，做到腹中有“秤”。

　　(6)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程，做到教中有“序”。"

　　2說(shuō)課

　　立足課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)、實(shí)踐課堂教學(xué)是教師的根本。充分利用不同形式的“示范課、研究課、觀摩課”等讓每位教師都有展示自己的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中建構(gòu)有效互動(dòng)的教學(xué)策略，即:師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)，從而達(dá)到:

　　(1)提出有效問(wèn)題讓教學(xué)有中心。

　　(Z)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境讓問(wèn)題有深度。

　　(3)激發(fā)學(xué)生參與讓學(xué)生有動(dòng)力。

　　(4)促進(jìn)有效建構(gòu)讓目標(biāo)能落實(shí)。

　　(5)及時(shí)有效指導(dǎo)讓全員獲成功。

　　(6)實(shí)施有效評(píng)價(jià)讓學(xué)有積極性。