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教師人格專(zhuān)業(yè)化的形成及影響
人格是一個(gè)心理學(xué)的概念它是一個(gè)人穩(wěn)定整體性的心理結(jié)構(gòu)是各種心理特征的總和。作為教師，不但除了要有穩(wěn)定的共性的人格以外，還要具有作為教師的特殊性的人格。那么， 教師人格的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是什么呢?
1. 教師人格專(zhuān)業(yè)化的形成
教師所承擔(dān)和接觸的關(guān)系是：教師個(gè)體的學(xué)習(xí)和責(zé)任意識(shí)、教師與學(xué)校課堂的互動(dòng)以及在實(shí)際的教學(xué)環(huán)境中探索教育理論和實(shí)踐的操作，并對(duì)教育進(jìn)行不斷的反思。教師工作中的責(zé)任和社會(huì)的責(zé)任。教師的人格是按照以上的關(guān)系來(lái)形成的，但是如今的教師更多的培訓(xùn)都集中在知識(shí)理論的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的汲取上，并且在專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)上，它是和教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及主體的意識(shí)等緊密相連的，所以我們期待的教師人格是教師的個(gè)體能體驗(yàn)到師生團(tuán)隊(duì)的多樣性，并且根據(jù)團(tuán)隊(duì)來(lái)反映自己的工作。
2. 教育教學(xué)對(duì)教師人格發(fā)展的影響
教育的主體是教師的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，而且人們是在學(xué)校生活的動(dòng)態(tài)變化中理解教育的屬性的，教師對(duì)學(xué)生的影響之大，足以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和生命質(zhì)量以及生活質(zhì)量，甚至影響教育的教學(xué)質(zhì)量，教師的人格就是在教育教學(xué)中形成的，而且對(duì)教學(xué)具有積極或者消極的影響，這種人格是凝聚在教師思想素質(zhì)、知識(shí)水平、教學(xué)藝術(shù)等方面的，并且是個(gè)人的承諾和知識(shí)價(jià)值觀的統(tǒng)一結(jié)合。教師要保證培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的時(shí)候，也要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化。
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