歷史教學(xué)的工作總結(jié)
自從xxxx年8月參加工作以來(lái)，在學(xué)校的大力關(guān)懷下，在師傅邱老師及其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業(yè)也得到了成長(zhǎng)。
一，政治思想方面
作為一名歷史老師，在教學(xué)實(shí)踐中，注重從本學(xué)科思想性政治性很強(qiáng)的特點(diǎn)出發(fā)，注重從高中學(xué)生更熱衷與從歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系去探討問(wèn)題的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮歷史學(xué)科在愛(ài)國(guó)主義教育中的重要作用。如組織學(xué)生觀看《南京大屠殺》，《日本731》《東京大審判》《重慶大轟炸》《周恩來(lái)外交風(fēng)云》等影片，真正讓學(xué)生了解了中國(guó)近代屈辱的歷史。此外，在本學(xué)年，我積極參加了學(xué)校組織的政治活動(dòng)和旁聽(tīng)了許多講座，也認(rèn)真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極推進(jìn)了素質(zhì)教育，團(tuán)結(jié)同事，鉆研業(yè)務(wù)，按時(shí)完成了教學(xué)任務(wù)。
二，德育工作方面
“德”，道家認(rèn)為是各種事物所得之自然為“德”，對(duì)人而言，便是品德，道德，品行；尤指好的品行。在高中的德育工作方面，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品行是非常重要且必要的。作為剛進(jìn)入第一戰(zhàn)線不久的我們，在德育工作方面可以說(shuō)是從零開(kāi)始。在高一年級(jí)的兩個(gè)班中，狠抓學(xué)風(fēng)成了德育工作的中心任務(wù)。就拿學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在上課的時(shí)候，都比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講，可后也能認(rèn)真完成作業(yè)，但有為數(shù)不少的學(xué)生，自從進(jìn)入高中后，由于環(huán)境的改變和外界的誘惑，在學(xué)習(xí)上總表現(xiàn)得不那么投入，學(xué)習(xí)上存在著一股懶散的風(fēng)氣。因?yàn)閼猩ⅲ鳂I(yè)怕上交而抄襲，甚至于有的學(xué)生也不抄了，而直接把習(xí)題的答案撕下來(lái)后貼在題的空白處，這樣就嚴(yán)重影響其成績(jī)的提高。對(duì)此，我狠抓了學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡了一種認(rèn)真，求實(shí)的學(xué)風(fēng)，也善意地批評(píng)了抄作業(yè)的行為。此外，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)展了一些有利于學(xué)習(xí)的競(jìng)賽活動(dòng)。在班級(jí)中就形成了你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
對(duì)后進(jìn)生工作方面。解決了他們的新結(jié)，讓其意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性與必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)了興趣。如：用歷史故事借古喻今，提高其學(xué)習(xí)的積極性；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，天天埋怨等，我于是幫助他們找到了一種適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，讓其明了“失敗是成功之母，壓力催生動(dòng)力”，并告之“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理，讓其懂得讀，思，問(wèn)，練是取得好成績(jī)最便捷的形式。
德育工作不足：面對(duì)個(gè)性超強(qiáng)的女生，在處理其違紀(jì)方面沒(méi)有一個(gè)全面，周到的方法。這是以后努力學(xué)習(xí)的地方。
三，教學(xué)方面：
本學(xué)期擔(dān)任了高一（14）（15）兩個(gè)平行班的的教學(xué)工作。針對(duì)擴(kuò)招帶來(lái)的學(xué)生基礎(chǔ)較差的特點(diǎn)，著重從扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)入手，并通過(guò)對(duì)具體史實(shí)的講解逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義，辯證唯物主義分析歷史事件，評(píng)價(jià)歷史人物的能力，幫助學(xué)生完成從初中的“是什么”到高中探討“為什么”的轉(zhuǎn)變。綜合這學(xué)年來(lái)，在歷史方面有如下一些感想：
歷史是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它是集文學(xué)，史學(xué)，地理學(xué)等于一體的。歷史不僅讓我們了解過(guò)去所發(fā)生的事情，而且還讓我們知道了如何認(rèn)識(shí)過(guò)去，探索過(guò)去的方法和步驟。歷史是過(guò)去的東西，但它更能用于借古喻今。唐太宗曾說(shuō)過(guò)：“以古為鏡，可以知興替；以史為鑒，可以知榮辱。”歷史上的東西是有用，有趣的。學(xué)習(xí)歷史，思索歷史，它能引導(dǎo)我們透過(guò)紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考其背后的聯(lián)系和實(shí)質(zhì)。這就是學(xué)習(xí)歷史的最重要的方法。
簡(jiǎn)而言之———學(xué)，思，習(xí)，行。
一：興趣。興趣可以說(shuō)是學(xué)習(xí)的最大的動(dòng)力。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。有了興趣以后，才會(huì)快，好地去理解和領(lǐng)悟歷史現(xiàn)象背后所蘊(yùn)涵的歷史規(guī)律。為了培養(yǎng)興趣，
必先擺正自己的心態(tài)，不能有抵住歷史的情緒。具體的做法如：①思考?xì)v史劇。找老師，同學(xué)談?wù)摎v史劇，并分析劇中人物的性格及各人物在劇中所扮演的角色，從而在劇中讀懂歷史；②多讀，多看歷史讀本，增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，如：《全球通史》，《中國(guó)歷史上下五千年》；③主動(dòng)與科任老師聯(lián)系，從與老師的交談中，去學(xué)習(xí)怎樣認(rèn)識(shí)歷史事件，同時(shí)，這也增進(jìn)了師生間的關(guān)系，這無(wú)異于是學(xué)好歷史的又一方法。
二：學(xué)。即學(xué)習(xí)，理解和認(rèn)識(shí)事物。在學(xué)習(xí)中，往往有很多學(xué)生把學(xué)歷史片面理解為背歷史，這樣使得學(xué)的歷史違背了它的初衷。我們學(xué)歷史是要求在理解的基礎(chǔ)上去尋找歷史中異同點(diǎn)，達(dá)其認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)的目的。在學(xué)的時(shí)候，課堂40分鐘是很關(guān)鍵的，因?yàn)樵谶@40分鐘內(nèi)，老師不僅在講歷史，而且是在用特別的語(yǔ)言在敘說(shuō)歷史。所以上課應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)課，此外，還要在學(xué)時(shí)記：①做筆記。記補(bǔ)充的內(nèi)容。因?yàn)橐粋�(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師，他會(huì)毫不吝嗇地把近幾年高考題無(wú)償?shù)貍鹘o你。②學(xué)記憶歷史的方法。如聯(lián)想記憶法；形象記憶法；比較記憶法；歸類記憶法；提綱記憶法：此法適合于高三復(fù)習(xí)階段，它能把一章的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)體系，易于掌握知識(shí)點(diǎn)；圖表記憶法（如《南京條約》和《馬關(guān)條約》可對(duì)比記憶）；諧音記憶法；數(shù)字記憶法（如隋朝大運(yùn)河可記為12345。1：一條南北走向的大運(yùn)河；2：兩個(gè)端點(diǎn)：涿郡余杭；3：三點(diǎn)：涿郡洛陽(yáng)余杭；4：四段：永濟(jì)渠通濟(jì)渠邗溝江南河；5：貫通5大水系：海河黃河淮水長(zhǎng)江錢塘江）
三：思。思考。思考自己是否聽(tīng)懂，有無(wú)疑問(wèn)；思考?xì)v史事件的有機(jī)聯(lián)系。如兩場(chǎng)政變，兩次事件的發(fā)生是否有聯(lián)系，在分析是就可從事件的背景，任務(wù)，主張，性質(zhì)，影響（結(jié)果）等方面入手。
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