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懶孩子要怎么教育
一、案例背景
隨著獨(dú)生子女的普及，生活水平的提高，獨(dú)生子女的家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題。最為明顯的是家長(zhǎng)對(duì)子女的百般溺愛和過(guò)多保護(hù)，對(duì)孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿足。久而久之，孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被關(guān)愛、被保護(hù)的依賴型人格，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習(xí)慣。小昕今年已經(jīng)上幼兒園小班了。在家吃飯的時(shí)候，總是要奶奶幫著喂，自己從來(lái)不肯動(dòng)手，吃一口飯，玩一會(huì)，吃頓飯要半個(gè)小時(shí)，熱飯吃到最后變成了冷飯�？粗燥�，大人們心里那個(gè)真叫“急”。
二、案例描述
有一天晚上全家坐在一起吃晚飯，小昕坐在凳子上，等著奶奶過(guò)來(lái)給她喂飯。于是我問(wèn)小昕：“你在幼兒園讀書的時(shí)候，飯是自己吃的，還是叫老師幫你喂的？”小昕看著我一臉嚴(yán)肅的問(wèn)她，想了想說(shuō)：“自己吃的。”“那在幼兒園飯自己吃的，到家怎么還要奶奶幫你喂，難道到了家里自己就不會(huì)吃了嗎？”“自己動(dòng)手吃飯才是乖孩子。小昕，你想做一個(gè)乖孩子嗎？”聽到這句話，女兒沉默了，她沒有回答，噘著嘴巴不吃飯，還不理我們。于是奶奶看見了，又是騙又是哄，端起飯，一口一口地喂，還當(dāng)著女兒的面說(shuō)我什么什么不好，女兒才肯吃飯。我與女兒的“較量”又以女兒的獲勝而告終。
三、案例分析
看到女兒這個(gè)樣子，我也在反思，反思自己的教育。其實(shí)有些簡(jiǎn)單的生活技能，老師已經(jīng)在幼兒園里教過(guò)了，孩子也已經(jīng)學(xué)會(huì)了，為什么到家里就不會(huì)了呢？說(shuō)到底還是一個(gè)字“懶”。早晨起床時(shí)，就急著叫奶奶幫著穿衣服；吃飯時(shí)，最好把飯“送”到她的嘴邊；出門時(shí)，最好一直抱著她，一步也不想在地上走�？墒窃谟變簣@里，這些事情都是她自己動(dòng)手做的。
現(xiàn)在生活提高了，孩子基本上都是“獨(dú)苗”，特別是隔代教育的“介入”，孩子都成了家里的“小皇帝”，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。只要是孩子看中的東西，就買，而沒有考慮這東西對(duì)孩子有沒有用。作為家長(zhǎng)的我們，把一些本來(lái)她自己能夠做的事情，統(tǒng)統(tǒng)攬過(guò)來(lái)自己做，怕孩子做不來(lái)，這個(gè)不好，那個(gè)不好。有時(shí)大人幫孩子做，是方便了不少，但是長(zhǎng)期下去，孩子就會(huì)變的越來(lái)越“懶”。
面對(duì)這種狀況，家長(zhǎng)朋友們?cè)撊绾稳ソ鉀Q呢？歸納了幾點(diǎn)，希望與家長(zhǎng)朋友們一起探討：
1、家長(zhǎng)過(guò)于寵愛，包攬一切。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都過(guò)分溺愛孩子，過(guò)于包容，什么事也不愿讓孩子干，連最起碼的吃飯也有成人包辦，久而久之，會(huì)影響孩子養(yǎng)成良好的自理能力。
2、缺乏自理能力，滋生懶惰
孩子懶惰和缺乏自理能力有很大的關(guān)系。在祖輩的“精心照顧”下，孩子不會(huì)料理自己的生活。時(shí)間長(zhǎng)了，就不愿意為了料理自己的生活而付出必要的時(shí)間和精力，孩子就變成“懶”孩子了。
3、要讓孩子養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，因?yàn)樽飨o(wú)規(guī)律，不利于孩子注意力集中的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，必須讓孩子有足夠的睡眠時(shí)間，有固定的起居飲食和游玩時(shí)間，要讓孩子在良好的作息規(guī)律上形成一個(gè)有規(guī)律的生物鐘。
因此，避免孩子懶惰，提高他的自理能力十分重要。放手讓孩子做一些力所能及的事情從事一些力所能及的家務(wù)，可以調(diào)動(dòng)孩子對(duì)生活的熱情和處理事情的能力。隨著自理能力的增強(qiáng)，他會(huì)感受到自己安排生活的快樂(lè)和滿足，成為生活的主人，并在不知不覺中擺脫懶惰的毛病。
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