一年級下冊音樂小小的船教學(xué)反思（通用10篇）

　　教學(xué)反思是對教育教學(xué)規(guī)律的探索與發(fā)現(xiàn)，它為教學(xué)工作提供了“再創(chuàng)造”的可能，是教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，教師自我發(fā)展的過程。以下是一年級下冊音樂小小的船教學(xué)反思，希望幫助到您。

　　一年級下冊音樂小小的船教學(xué)反思 1

　　《小小的船》是人教版新課程一年級上冊第三單元的一篇課文。這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星，韻文想象奇特。

　　本課教學(xué)，內(nèi)容簡易，易于學(xué)生理解，韻律性強，便于朗讀及背誦。我根據(jù)這一特點，采用了不同形式的朗誦方式，在識字和寫字教學(xué)上也用了編口訣和兒歌的創(chuàng)新方法來識字。本課教學(xué)方式創(chuàng)新，課堂氛圍良好，具體過程如下：在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)一個浪漫溫馨的課堂教學(xué)環(huán)境，要求學(xué)生說話時想像意境美，從不同的角度展開說話，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。這首詩有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。

　　同時我用課件展示課文圖片，利用良好的感官感受讓學(xué)生體會課文帶給我們的美感享受。識字教學(xué)中，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)老師給生字編口訣，先編拼音，再談結(jié)構(gòu)，最后組詞，學(xué)生課堂積極舉手，都很想給生字朋友編口訣。寫字教學(xué)除了編兒歌外，我讓學(xué)生寫字過程中注意查找自己和同學(xué)的難看的字，通過展臺的展示，大大鼓動了學(xué)生寫好字的愿望。這一環(huán)節(jié)鍛煉了他們自我檢查和反思進步的'能力。

　　本課教學(xué)，我采用了一些創(chuàng)新大膽的教學(xué)方法，通過這一嘗試，我更加深刻的了解學(xué)生心理特點，和識記規(guī)律，積累了更多的教學(xué)方法，今后我將從以下幾個方面進行更多的嘗試和鍛煉：首先是學(xué)生識字的集中性，借鑒北京景山的教學(xué)案例，通過集中識字減小學(xué)生識字的難度；其次是創(chuàng)設(shè)更多的趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對語文學(xué)科的愛好；最后是加大一年級學(xué)生知識積累，拓展學(xué)生知識視野。

　　一年級下冊音樂小小的船教學(xué)反思 2

　　《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感，清新愉悅。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對大自然的熱愛之情。新頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，義務(wù)教育階段的音樂課應(yīng)把教學(xué)的注意力轉(zhuǎn)向?qū)�學(xué)生興趣、情感和創(chuàng)造力的培養(yǎng)上，讓學(xué)生時時保持一種對音樂積極的心態(tài)和愉悅體驗。

　　在本課教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)情境，通過美的音樂、圖片、影象等多媒體，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)他們主動參與學(xué)習(xí)活動中時，開始引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂的情緒，力度、速度，教師生動的語言，引領(lǐng)他們進入一個奇妙的`太空世界，使他們展開豐富的想象，激發(fā)他們對音樂的求知欲和表現(xiàn)欲。整個課堂呈現(xiàn)出自由、寬松的氛圍，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，身心得到和諧發(fā)展，感受了美的熏陶。

　　一年級下冊音樂小小的船教學(xué)反思 3

　　我們很多老師都是讀著《小小的船》兒歌長大的，它是我們童年的歌謠，而今天的孩子，他們依然用著稚嫩的聲音誦讀著這首兒歌,這讓我不禁在想:是什么讓它保持著如此長久的生命力?當(dāng)我打開課本,潛心走進課本的時候,才發(fā)現(xiàn)文中所蘊涵的是一種豐富的美,它是無數(shù)孩子童年時的一個快樂的夢,是孩子們對美的無限追求與渴求。于是,在對本文的教學(xué)中,我按照新課標(biāo)的要求，設(shè)計上“以讀為主”，教學(xué)中采用“以讀促理解”的方式，這樣有利于學(xué)生理解課文，又能提高學(xué)生的朗讀能力。

　　一、從談話入手，引發(fā)其深入理解課文的熱望，使其覺得親切自然，從而收到良好的教學(xué)效果。

　　二、在朗讀中，富有音樂性的語言變成了語言性的“音樂”，學(xué)生聆聽著自己朗讀的聲音，真切地感覺到了語言的美。在朗讀時，配上輕柔的音樂，孩子們反復(fù)吟誦，陶醉于兒歌的優(yōu)美旋律中，仿佛置身于美妙的夜空中，這樣不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的敏銳感覺，學(xué)生成了“詞的音樂家”。

　　三、遙遠的'星空總會給人無數(shù)美好的遐想，特別在充滿童真的兒童心目中，那就是一首美麗的詩。在本文的教學(xué)中，我運用人催人想象的音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己坐在彎彎的月兒上，看見了什么？想到了什么？接著用上“我看見”“我在藍藍的天上做什么”進行語言訓(xùn)練，然后，再啟發(fā)他們想象“彎彎的月兒像小船，那么藍藍的天空像什么？閃閃的星星呢？”此時，學(xué)生一個個的創(chuàng)新思維，便象旭日東升、霞光萬道，發(fā)散在各自的想象世界之中，進一步激發(fā)他們對美麗夜空的向往，和熱愛大自然的美好情感。

　　四、本文的教學(xué)過程中，我始終關(guān)注學(xué)生對字、詞的感覺和理解。比如，兒歌中多處運用到疊詞：“彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的”，老師引導(dǎo)學(xué)生將疊詞換成“彎的、小的、閃的、藍的”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疊詞很有一種韻律美，讀起來瑯瑯上口，同時感受到祖國語言文字的美。

　　五、根據(jù)本課實際和低年級學(xué)生活潑好動的特點，我設(shè)計了表演、把想象的星空畫下來等環(huán)節(jié)，這們能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲和進取心，進一步發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進其個性的發(fā)展，同時將音樂、美術(shù)和語文相互滲透，相互整合，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，由于一些環(huán)節(jié)的處理不當(dāng)，造成時間的緊缺。比如，課文感悟前的鞏固生字，我采用小組合作上臺“送生字回家“的方式，一生讀拼音，一生找”生字星星“，一生口頭組詞，一生貼生字，其它沒有上臺學(xué)生也沒讓他們閑著，當(dāng)那位上臺的學(xué)生拼讀完生字拼音后，讓他們跟讀，如:wan,彎在哪？在這相互交流中，讓學(xué)生體驗到合作的快樂和重要。但是，在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外，和學(xué)生合作的不當(dāng)，最后時間用了近半節(jié)課，導(dǎo)致后面的課文朗讀和感悟始終有些小小的遺憾。這也讓我深刻地反思到，老師對一節(jié)課的推敲要做到細致、全面，每個小小的環(huán)節(jié)都要經(jīng)過潛心地思酌。

　　一年級下冊音樂小小的船教學(xué)反思 4

　　《小小的船》是魯教版音樂一年級上冊第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達了孩子們探究神秘宇宙、太空的劇烈渴望，充滿了寵愛科學(xué)、寵愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計為一次綜合音樂活動課，通過各種形式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和主動性。

　　本課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級學(xué)生，對音樂學(xué)問和音樂技能的把握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進的'關(guān)懷他們積累音樂閱歷。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、愛探究、仿照力強，簡潔被新穎事物、活動的東西所吸引，嗓音自然、形體敏捷，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，到達情感的共鳴。

　　本課的設(shè)計在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，堅持“以審美為核心，以學(xué)生進展為本，以興趣為動力，面向全體學(xué)生，鼓舞創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”的教育理念，始終敬重學(xué)生的獨特情感與創(chuàng)造體驗，同時充分發(fā)揮評價的主動作用，努力使每個學(xué)生具有自信念和可持續(xù)進展的能力。

　　興趣是學(xué)生最主動的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)必需以學(xué)生的興趣為起點。我覺察，學(xué)生們的想象力很豐富，有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語導(dǎo)入讓學(xué)生溝通平�？吹降脑铝潦鞘裁礃拥�？一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千姿百態(tài)，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？梢娒總�人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的火花，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。所以備課時不能只單單備音樂學(xué)問和技能，還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的學(xué)問。

　　缺乏之處在于：邊唱歌曲做動作一環(huán)節(jié)，不應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用統(tǒng)一的動作，應(yīng)當(dāng)鼓舞學(xué)生有一種內(nèi)在的感覺，根據(jù)自己的感受作不同的動作。

　　一年級下冊音樂小小的船教學(xué)反思 5

　　《小小的船》是魯教版音樂一年級上冊第三單元第一課的內(nèi)容。充分表達了孩子們探索神秘宇宙、太空的強烈渴望，充滿了熱愛科學(xué)、熱愛大自然的情趣。我把這一節(jié)課設(shè)計為一次綜合音樂活動課，通過各種形式的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

　　本課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級學(xué)生，對音樂知識和音樂技能的掌握仍處于初級階段，有待于教師循序漸進的幫助他們積累音樂經(jīng)驗。這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、愛探索、模仿力強，容易被新鮮事物、活動的東西所吸引，嗓音自然、形體靈巧，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。

　　本課的設(shè)計在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，堅持“以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學(xué)生，鼓勵創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合”的.教育理念，始終尊重學(xué)生的獨特情感與創(chuàng)造體驗，同時充分發(fā)揮評價的積極作用，努力使每個學(xué)生具有自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力。

　　興趣是學(xué)生最積極的學(xué)習(xí)動機，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的想象力很豐富，有些內(nèi)容甚至我都沒有想到。謎語導(dǎo)入讓學(xué)生交流平時看到的月亮是什么樣的？一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千奇百怪，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可見每個人的內(nèi)心都有創(chuàng)造思維的火花，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。所以備課時不能只單單備音樂知識和技能，還要學(xué)習(xí)和了解與本課相關(guān)的其他層面的知識。

　　不足之處在于：邊唱歌曲做動作一環(huán)節(jié)，不應(yīng)該要求學(xué)生用統(tǒng)一的動作，應(yīng)該鼓勵學(xué)生有一種內(nèi)在的感覺，根據(jù)自己的感受作不同的動作。

　　一年級下冊音樂小小的船教學(xué)反思 6

　　這是小學(xué)語文第一冊課文《小小的船》，這是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以豐富的想象描繪晴天美麗的景象，文中寫了一個孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在藍天中航行，表現(xiàn)了孩子喜悅的心情。在教學(xué)中抓住本班學(xué)生學(xué)習(xí)的`特點，從字，詞，句入手，反復(fù)朗讀課文，重點培養(yǎng)了學(xué)生讀中入情，理解文意，通過多媒體課件呈現(xiàn)，看到彎月的美而陶醉。從而更好，更快學(xué)會。

　　用“游太空”這一活動貫穿全課。如何讓剛?cè)雽W(xué)的小朋友在課堂40分鐘內(nèi)滿情熱情，全情投入到學(xué)習(xí)中，這是一個難點，于是，我采取全程游戲的形式進行，行程是“有感情地朗讀——快樂地唱歌——坐船游太空——摘星星——坐船回地球繼續(xù)學(xué)習(xí)”。用游戲當(dāng)作一條主線，把學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)串連在線上。如識字，我就安排在“摘星星”上，最后強化是讀“星星的影子”，讓學(xué)生在真正的游戲當(dāng)中，邊學(xué)邊玩，融學(xué)于玩，輕松完成教學(xué)任務(wù)，符合一年級小朋友的特點。

　　充分地尊重小朋友所以在課堂中，我時刻注意把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，時時用一種建議和提醒的語氣。鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在身心全放松，精神愉悅的狀態(tài)中上課，并把課堂當(dāng)作一個舞臺，讓小朋友在這個完全開放的舞臺上誦讀、唱歌、跳舞、說話、想象、創(chuàng)造、繪畫……去展現(xiàn)自我。不足之處有：未能完全地激發(fā)學(xué)生的熱情。也許是教師的語言、動作等感染力不夠，未能感染全部的學(xué)生，致使少數(shù)學(xué)生激情不夠。

　　一年級下冊音樂小小的船教學(xué)反思 7

　　我在上《小小的船》這一課時， 為了突出本課教學(xué)重點，突破其難點，我設(shè)計了“欣賞歌曲導(dǎo)入；趣味識字，形象記憶；合作、探究， 讀中感悟；伴樂朗讀，大膽想象；拓展延伸”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在美妙動聽的樂曲中，趣味橫生的游戲中輕松自如地學(xué)習(xí)既定的內(nèi)容，多樣化的教學(xué)評價，讓學(xué)生放飛自己的思維，張揚了個性，有了獨特的情感體驗，享受了學(xué)習(xí)語文的樂趣。

　　一、多樣化的教學(xué)評價，激發(fā)了學(xué)生的求知欲

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，對于一年級新入學(xué)的學(xué)生來說，興趣是其主動學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)。課堂上，我除了精心設(shè)計歌曲欣賞的導(dǎo)入、富有童趣的教具、趣味識字、聲情并茂的范讀等教學(xué)環(huán)節(jié)外，我還注重運用多樣化的教學(xué)評價如：老師評價學(xué)生、學(xué)生相互評價、學(xué)生自我評價等，有效地調(diào)

　　動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。

　　二、真誠地贊美與激勵，創(chuàng)建了活躍、有趣的課堂

　　低年級的孩子們喜歡唱、喜歡跳，特別是對自己熟悉的曲子，在語文課上出現(xiàn)更覺得新奇。為此，我特意設(shè)計了“伴樂朗讀與想象”等環(huán)節(jié)，讓孩子們閉上眼睛，一邊聽音樂，一邊感受夜空的美景。那滿天可愛的小星星，那美麗的彎月仿佛就出現(xiàn)在眼前。把詩的內(nèi)容，詩中的景——星星、月亮，詩中的.人——那個看月亮的小朋友“我”，連同寫詩的人都帶入一個美妙的境界中，似真似幻的意境讓學(xué)生已深深陶醉其中，激起他們的情感共鳴，讓他們想象自己也坐在月亮船上，邀游于閃爍的廣袤星空，是多么自由自在，多么愉快！就這樣，孩子們伴著音樂，張開想象的翅膀，聲情并茂地多種朗讀，一次又一次地感動了我。而此時的我也毫不吝惜自己的語言�！澳銈冋媸且蝗河眯挠们榈暮煤⒆�！”“你的聲音真甜美！”“讀得真好，可以當(dāng)我的老師了！”“老師相信你再讀一遍，一定會讀得更好，想試一試嗎？”一句句熱情地贊美，一聲聲真誠地鼓勵，激發(fā)了學(xué)生人人想?yún)⑴c，人人想表現(xiàn)自己的欲望，活躍了課堂氛圍，使課堂更加生動有趣，輕松愉快。

　　回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如各個環(huán)節(jié)銜接不夠緊湊，在讀的指導(dǎo)方面不太飽滿，有幾處當(dāng)學(xué)生讀得不太好時未及時鼓勵就急著請別的同學(xué)來試試。其實，本著呵護每個嬌嫩生命的天職，我應(yīng)鼓勵學(xué)生再讀，并利用看圖讀、表演讀、想像情境讀、范讀等手段讓學(xué)生在悟中讀、讀中悟，讓每一個學(xué)生在每堂課都能感受到老師的肯定，體驗到成功的喜悅，讓他們豐富多彩的個性淋漓盡致地表現(xiàn)，健康的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

　　一年級下冊音樂小小的船教學(xué)反思 8

　　語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　基于以上理念，我在《小小的船》一課的開始，設(shè)計了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的'樂趣。接著，調(diào)動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，板畫出來，再進行短語的訓(xùn)練讓學(xué)生練習(xí)說話：彎彎的月亮，圓圓的月亮。接著很自然地引入課題。

　　因為是一年級的學(xué)生，他們的讀書水平和能力都處于剛剛起步學(xué)習(xí)的階段，所以初讀課文時我先范讀給學(xué)生一個整體的印象，接下來教學(xué)生怎樣讀課文，遇到不認識的生字讀拼音，再把這句話讀通順。老師細致地教學(xué)生的讀書方法，使學(xué)生讀書有了明確感、有了讀好書的自信心。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)重在有好的學(xué)習(xí)方法，在課堂中我始終把教學(xué)生學(xué)習(xí)方法放在首要位置，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)而活用。在生字的學(xué)習(xí)中，不僅讓學(xué)生借助了拼音識字，還把生字的意思蘊涵其中，每個字都象一個個有意思的小故事孩子們既有興趣，又避免了單調(diào)、生硬講解。學(xué)習(xí)字詞不僅要會認還要會用，這就要求學(xué)生有一定的積累水平，在學(xué)生自己擴詞之后，我出示了一些常用詞語，給學(xué)生了一個完整的印象，豐富了學(xué)生了詞匯積累。

　　語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景，教師可以利用課本以外的教育資源進行教學(xué)，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。力爭讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。只有這樣，學(xué)生才會喜歡學(xué)習(xí)，喜歡語文。

　　一年級下冊音樂小小的船教學(xué)反思 9

　　《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想象；韻律和諧，富有音樂節(jié)奏感。在教學(xué)中，我時時刻刻關(guān)注著："語文是實踐性很強的課程，要敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。"

　　這一理念，設(shè)計了這樣幾個環(huán)節(jié)：猜謎激趣，導(dǎo)入新課；初讀課文，整體感知；趣味識字；品讀課文，像想中創(chuàng)新。并利用多媒體技術(shù)教學(xué)，培育學(xué)生主動探究的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想像潛力，陶冶學(xué)生的情感。上完課后，我覺得頗有感悟。

　　一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗情境

　　"生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。"為了實現(xiàn)語文的生活化，導(dǎo)入新課時，我讓學(xué)生溝通平�？吹降脑铝潦鞘裁礃拥�？"一石激起千層浪。"一只只小手"唰"地舉起在桌子上，有的說："我看到的月亮"像香蕉""像月餅""像大玉盤""像個半圓""像眉毛"……學(xué)生的答案千姿百態(tài)，這些都是學(xué)生已有的生活積累，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、加強朗讀，培育學(xué)生的朗讀潛力。

　　我認為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先放兒歌〈〈小小的船〉〉學(xué)生聽的很搞笑，這時，我問：“你們寵愛這首歌嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生十分高興，興趣被調(diào)動起來。

　　在讀的過程中，我靈敏變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生競賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時，我就接受了比較讀的方式，用原句與“彎的月兒小的船”比較，問學(xué)生：“你覺得哪句話好？”學(xué)生一一說，認為只有一個彎字不美，顯得別扭，彎彎的好聽，能想象出它的樣貌。我讓他們反復(fù)讀，在我的范讀引導(dǎo)和自我的感悟下讀的好極了，臉上洋溢著笑容。

　　三、讀與思結(jié)合，注重培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　　在不斷提高學(xué)生讀的水平常，我想語文課僅僅靠讀不行，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思索�？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠�！�

　　可見，語文教學(xué)中，讀與思相輔相成，我常常鼓舞提問的孩子，有問才有思。在《小小的.船》一課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生到詩歌中去尋求問題，提出問題。透過朗讀、思索、查找資料，師生共同解決問題，學(xué)生的思維潛力得到了訓(xùn)練。

　　四、重視體驗，讓獨特飛揚

　　咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中自我去感悟體驗。如引導(dǎo)學(xué)生比較讀句子：

　　1、“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”

　　2、“彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖�！�

　　〔讀一讀，這兩句話有什么不一樣？你寵愛哪一句？為什么？〕學(xué)生在比較讀中感悟了語言的美，月兒的可愛。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，我鼓舞學(xué)生發(fā)表議論，用獨特化的語言發(fā)表見解。有的同學(xué)說：藍藍的天空像大海。有的同學(xué)說彎彎的月兒小小的船多美��！有的同學(xué)說：閃閃的星星就像一雙雙眼睛"……孩子們不知不覺陶醉在天真，爛漫的世界中。

　　一年級下冊音樂小小的船教學(xué)反思 10

　　在完成了《小小的船》這首歌曲的教學(xué)后，我進行了深刻的反思，旨在總結(jié)經(jīng)驗，提升未來的教學(xué)質(zhì)量，更好地激發(fā)孩子們對音樂的熱愛和想象力。

　　一、教學(xué)目標(biāo)達成情況

　　本次教學(xué)的核心目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會演唱《小小的船》這首歌曲，并通過歌曲感受夜空之美，激發(fā)他們對大自然的向往和對美好事物的追求。從課堂反饋來看，大部分學(xué)生能夠較為流暢地演唱歌曲，旋律掌握得較為準(zhǔn)確，歌詞記憶也較為牢固，這表明基本的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達成。

　　二、教學(xué)亮點

　　情境創(chuàng)設(shè)：我利用多媒體課件展示了夜空中的星星、月亮等景象，營造了一個寧靜而美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地幫助學(xué)生進入了歌曲的意境，增強了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　互動參與：在教學(xué)過程中，我設(shè)計了多種互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生跟著音樂輕輕搖擺身體，模仿小船在湖中蕩漾的樣子，以及通過拍手、跺腳等方式感受歌曲的節(jié)奏，這些活動極大地提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

　　情感引導(dǎo)：我注重引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲中的情感，通過提問“你覺得這首歌讓你想到了什么？”等方式，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們從自己的角度去理解歌曲，感受歌曲中的美。

　　三、存在的不足及改進措施

　　個別學(xué)生關(guān)注不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生在跟唱時顯得有些吃力，尤其是音準(zhǔn)和節(jié)奏方面。這提醒我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注個體差異，采用分層教學(xué)或個別輔導(dǎo)的方式，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

　　拓展延伸不夠：雖然歌曲教學(xué)本身完成得不錯，但在拓展延伸方面略顯不足。我可以考慮在課后布置一些與歌曲相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生畫出自己心中的“小小的船”，或者編寫一個簡單的故事來描述歌曲中的場景，以此進一步鞏固學(xué)習(xí)成果，拓展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

　　音樂知識滲透不夠：在教授歌曲的同時，我意識到可以更多地融入一些基本的音樂知識，如音符、節(jié)奏等，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲的同時，也能對音樂有更深入的.了解和認識。

　　四、總結(jié)與展望

　　通過《小小的船》的教學(xué)，我深刻體會到音樂教育的魅力所在，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還能激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在未來的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷探索更適合一年級學(xué)生的教學(xué)方法，注重個體差異，豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力，享受學(xué)習(xí)的樂趣。同時，我也將更加注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，為孩子們帶來更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育。

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