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信息技術(shù)系統(tǒng)平臺(tái)的搭建論文
一、信息技術(shù)系統(tǒng)平臺(tái)功能的實(shí)現(xiàn)
根據(jù)需求，我們將系統(tǒng)平臺(tái)規(guī)劃為三個(gè)模塊，第一個(gè)模塊是問(wèn)卷單元，第二個(gè)模塊是學(xué)生作品提交單元，第三個(gè)模塊是考試單元。每一個(gè)模塊的開(kāi)發(fā)都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，三者相輔相成，旨在找到最有效的方式促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。
1.問(wèn)卷單元
全校幾千名學(xué)生的問(wèn)卷分析對(duì)于信息組幾位教師來(lái)說(shuō)顯然工作難度非常大，于是信息組組織開(kāi)發(fā)了信息技術(shù)系統(tǒng)平臺(tái)問(wèn)卷單元。該單元使得問(wèn)卷調(diào)查大大簡(jiǎn)化并且運(yùn)用更加靈活。學(xué)生登錄平臺(tái)時(shí)需要注冊(cè)一個(gè)登錄賬號(hào)，要求學(xué)生輸入其班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)等，以方便問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)和分析，同時(shí)能更好地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督與管理。學(xué)生填寫問(wèn)卷時(shí)必須登錄自己的賬號(hào)才能進(jìn)行，并且每個(gè)賬號(hào)對(duì)于同一份問(wèn)卷只有一次填寫機(jī)會(huì)，以避免一人多次測(cè)試而影響結(jié)果。教師可以根據(jù)需要調(diào)查的維度配置問(wèn)卷，一旦問(wèn)卷全部提交，系統(tǒng)將自動(dòng)對(duì)所有問(wèn)卷進(jìn)行分析，包括對(duì)無(wú)效問(wèn)卷的處理、有效問(wèn)卷當(dāng)中各題的答題情況分析。通過(guò)問(wèn)卷單元的開(kāi)發(fā)，信息技術(shù)教師能夠更加清楚地掌握所教班級(jí)學(xué)生的基本情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)更加切合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行更具針對(duì)性的授課。教學(xué)實(shí)踐使我們相信，好的教學(xué)效果的產(chǎn)生，是基于教師對(duì)學(xué)生的了解，是基于教師將學(xué)生特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。信息技術(shù)系統(tǒng)平臺(tái)問(wèn)卷單元有助于教師更好、更高效地了解學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。
2.學(xué)生作品提交單元
信息技術(shù)系統(tǒng)平臺(tái)學(xué)生作品提交單元是為了解決我校甚至當(dāng)前信息技術(shù)課堂學(xué)生提交作品的問(wèn)題而開(kāi)發(fā)的。教師在上課后開(kāi)放作業(yè)提交系統(tǒng)，并對(duì)學(xué)生作品提交的格式進(jìn)行設(shè)置。比如，要求學(xué)生應(yīng)用Photoshop當(dāng)中的蒙版功能完成一幅作品創(chuàng)作，教師可將學(xué)生作品提交格式設(shè)定為.psd和.jpg，這樣使得系統(tǒng)更易于管理，也能夠防止學(xué)生不按要求提交等問(wèn)題。系統(tǒng)的開(kāi)放時(shí)間，即學(xué)生提交作品的期限教師可以根據(jù)任務(wù)的難易程度進(jìn)行靈活的控制。學(xué)生可以利用課余時(shí)間充分思考，不斷創(chuàng)新與完善，保證所提交作品的質(zhì)量。學(xué)生登錄平臺(tái)，將作業(yè)提交之后，能夠馬上得到作品是否提交成功的反饋，也能夠看到班上其他同學(xué)作業(yè)提交的情況。在教師設(shè)定的作業(yè)提交期限之內(nèi)，學(xué)生還能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行修改和完善，學(xué)生作品的當(dāng)前形式將覆蓋其以前的形式。學(xué)生作品提交完成之后，教師將盡快給予學(xué)生作品以A、B、C、D四個(gè)等第的評(píng)價(jià)，學(xué)生再次登錄系統(tǒng)時(shí)將會(huì)看到自己的作品成績(jī)。與此同時(shí)，學(xué)生的作品將會(huì)以縮略圖的形式在平臺(tái)當(dāng)中展開(kāi)。教師開(kāi)放學(xué)生互評(píng)功能，學(xué)生可以通過(guò)點(diǎn)擊縮略圖瀏覽其他同學(xué)的作品，并通過(guò)“點(diǎn)贊”的形式進(jìn)行作品互評(píng)，系統(tǒng)會(huì)對(duì)點(diǎn)贊的數(shù)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣學(xué)生不僅及時(shí)地得到了教師對(duì)其作品的評(píng)價(jià)反饋，也通過(guò)點(diǎn)贊數(shù)目知道哪些同學(xué)的作品更受歡迎并向其學(xué)習(xí)。這一功能給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)充滿信息的環(huán)境，學(xué)生將會(huì)習(xí)得提取信息、加工處理信息、傳遞交換信息和評(píng)價(jià)信息的能力。這一點(diǎn)對(duì)于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)是至關(guān)重要的。課堂上，教師還可以進(jìn)入平臺(tái)，對(duì)各個(gè)等第的學(xué)生作品進(jìn)行抽樣，組織學(xué)生進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的抽樣和評(píng)價(jià)，能更加清楚本班學(xué)生的作業(yè)完成情況以及存在的問(wèn)題，從而引發(fā)教學(xué)反思，為改進(jìn)下一步教學(xué)提供指導(dǎo)依據(jù)。平臺(tái)支持小組學(xué)習(xí)形式，教師可以將全班劃分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在平臺(tái)當(dāng)中以小組為單位進(jìn)行討論、交流、分工與合作。教師則可以通過(guò)觀察平臺(tái)記錄學(xué)生的合作交流情況，有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)監(jiān)督每一個(gè)學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)。信息技術(shù)系統(tǒng)平臺(tái)學(xué)生作業(yè)提交單元，真正實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、促進(jìn)教師的教學(xué)這一目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生之間有了更多的基于作品的交流時(shí)間與空間，能夠在充分的學(xué)習(xí)資源當(dāng)中，學(xué)會(huì)如何高效地獲取信息、整合信息及評(píng)價(jià)信息。在這一過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)，創(chuàng)造性思維被激發(fā)，能力也得到了培養(yǎng)。
3.學(xué)生考試單元
期末考試是對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)的重要手段之一，期末考試的結(jié)果也能夠?yàn)榻處煾倪M(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。信息技術(shù)課程的期末考試在高中階段所面臨的問(wèn)題是，學(xué)生數(shù)量龐大而教師數(shù)量少，閱卷耗費(fèi)教師過(guò)多的精力，期末考試的成績(jī)不能及時(shí)地生成。為了解決這一問(wèn)題，信息組進(jìn)行了有效的嘗試。目前我校采取的學(xué)生考試是利用平臺(tái)的無(wú)紙化考核系統(tǒng)進(jìn)行的。教師根據(jù)所要考核的知識(shí)內(nèi)容靈活地選擇考卷的組成，一般包括單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷題、簡(jiǎn)答題等。教師根據(jù)考卷組成配置考題，即設(shè)置題庫(kù)，考卷將會(huì)按照要求自動(dòng)從題庫(kù)當(dāng)中隨機(jī)配置生成。因此每一個(gè)學(xué)生所選擇的考題都有可能不相同，使得考核更加客觀真實(shí)，也能夠幫助教師全面地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。教師在考試前對(duì)本堂考試的時(shí)間進(jìn)行設(shè)定，學(xué)生登錄平臺(tái)點(diǎn)擊“進(jìn)入考試”進(jìn)行考試。在考試過(guò)程中，學(xué)生的做題痕跡會(huì)每3分鐘被系統(tǒng)保存一次。學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成答題。當(dāng)學(xué)生考卷提交完成之后并且時(shí)間達(dá)到教師所設(shè)定時(shí)間，學(xué)生即可查看本次考試的客觀題的成績(jī)。并且平臺(tái)提供了每一道題的正確答案和相應(yīng)的分析，學(xué)生通過(guò)查看結(jié)果能夠彌補(bǔ)知識(shí)漏洞�？季砩系暮�(jiǎn)答題將會(huì)由教師審閱、打分，學(xué)生期末的總分系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成。教師只需要在考試完成之后將學(xué)生成績(jī)按照班級(jí)的形式導(dǎo)出表格形式即可。學(xué)生考試單元大大提高了信息技術(shù)課總結(jié)性評(píng)價(jià)的效率，最主要的是學(xué)生更加注重自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，而不僅僅是自己能不能夠拿到學(xué)分。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，并且是向我們所設(shè)想的理想狀態(tài)轉(zhuǎn)變，這為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提供了又一重要條件。
二、展望
這就要求我們要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能讓他們?cè)陧?xiàng)目完成當(dāng)中學(xué)習(xí)、在討論中學(xué)習(xí)、在探究中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在總結(jié)中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。技術(shù)使我們教育的實(shí)施成為了可能，我們應(yīng)當(dāng)站在技術(shù)前沿，腳踏實(shí)地，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與需求，讓技術(shù)為我們所用，始終以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為最終歸宿，不斷探究、積極創(chuàng)新。當(dāng)然，我們的平臺(tái)還有需要改進(jìn)的地方，我們將會(huì)進(jìn)一步完善信息技術(shù)系統(tǒng)平臺(tái)，使之更好地為當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。
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