煙臺的海評課

　　《煙臺的海》以優(yōu)美的筆觸，形象地再現了北面臨海的煙臺一年四季獨特的海上景觀。而吳老師也較完美地給我們聽課的老師帶來了一次次精神上愉悅的享受。這一教學設計">教學設計切合課文實際，并具有以下特點：

　　一、教師對文本內容把握到位，翻開這篇課文，通覽一遍后，也許有不少老師都會發(fā)現：本文并沒有按照一年四季的順序來介紹煙臺的海，而是獨具匠心地先呈現了冬天煙臺的海這樣的景觀，巨浪拍岸，蔚為壯觀的海景構成了冬日煙臺海一道獨特的風景線，因為中國沿海城市北面臨海的很少，煙臺恰是其中之一，因此冬日的海景也更為獨特。第二小節(jié)是本文的重點段，從吳老師的教學設計上不難看出，吳老師對教材內容把握很到位，先前老師在研讀文本內容上下功夫。

　　二、頗具特色的朗讀指導。在朗讀訓練中，吳老師摒棄了以住那種一味灌輸、模仿的方式，讓學生在自讀中、對比中感悟。學生讀得越好，情感越豐富，對文本內容理解得就越透徹。充分體現了“以讀為主，讀中感悟”的閱讀教學要求。這一堂課雖然很短暫，但能看出吳老師平時在閱讀上的指導，引導學生讀出文字背后所蘊含的東西。

　　最后，想用一句話來結束我的發(fā)言：閱讀教學是一種對話，一種討論，這是對傳統(tǒng)的語文教學理論的超越。

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