計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐

　　為適應(yīng)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求，教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)先后頒布了《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專(zhuān)業(yè)規(guī)范（試行）》、《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)公共核心知識(shí)體系與課程》及《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》等系列著作，指導(dǎo)及規(guī)范計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系及人才培養(yǎng)模式。

　　河南理工大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我�！保┯�(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本著適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展新形勢(shì)需要的精神，結(jié)合高等學(xué)校計(jì)算機(jī)教指委的相關(guān)文件精神，不斷探索高校人才培養(yǎng)新模式，打造品牌專(zhuān)業(yè)，全力提升專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。繼20xx年獲得河南省特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，20xx年我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)又獲得了國(guó)家第六批特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。為了加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)，我校從專(zhuān)業(yè)改革目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)改革方案及相關(guān)保障措施等方面對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行了深層次探索。

　　一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)

　　結(jié)合目前國(guó)家對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才需求狀況，我校確立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革目標(biāo)：第一，堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)，以能力培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)具有“強(qiáng)能力、寬適應(yīng)、重創(chuàng)新”的創(chuàng)新型人才。第二，根據(jù)信息社會(huì)的發(fā)展及行業(yè)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的要求，從“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”四個(gè)方面深化課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

　　二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)與改革方案

　　為了實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)，確定了我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的總體建設(shè)思路：第一，明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案及專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)施計(jì)劃，在課程改革與建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)改革與管理等方面落實(shí)相關(guān)人員責(zé)任，落實(shí)專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證按期達(dá)到專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目標(biāo)。第二，積極開(kāi)展調(diào)查研究，借鑒國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)；了解信息社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的需求狀況，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，明確辦學(xué)方向，準(zhǔn)確定位，制訂與社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　1.明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)，面臨的首要問(wèn)題也即關(guān)鍵問(wèn)題就是首先要確定培養(yǎng)什么樣的人才，也就是要確定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。雖然目前計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，但計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)卻面臨尷尬局面。一方面企業(yè)抱怨招不到合適的人才；另一方面，學(xué)生就業(yè)困難已成為一個(gè)普遍問(wèn)題。究其原因，關(guān)鍵在于學(xué)校不了解企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力等方面的需求，也即專(zhuān)業(yè)設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有同市場(chǎng)需求有效接軌。

　　按照目前各工科高校的情況看，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要集中為研究型和應(yīng)用型兩類(lèi)。為了明確我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位，結(jié)合目前市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況、高等教育轉(zhuǎn)向大眾化教育的背景以及我校的具體辦學(xué)條件、我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件及本專(zhuān)業(yè)所招收高考學(xué)生的層次等方面的實(shí)際情況，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型”人才的規(guī)格上。但這里定位的“應(yīng)用型”人才并非單純指《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告暨專(zhuān)業(yè)規(guī)范（試行）》所指的信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)方向所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才。除此之外，還包括軟件工程和計(jì)算機(jī)工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才，是綜合這三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)的。

　　2.人才培養(yǎng)方案與課程體系建設(shè)

　　確定了“培養(yǎng)什么樣的人才”這一目標(biāo)后，接著就是要解決“如何培養(yǎng)”的問(wèn)題，即如何圍繞該目標(biāo)制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案和設(shè)置合理的課程體系。在人才培養(yǎng)方案的制訂上，我校堅(jiān)持培養(yǎng)方案要以體現(xiàn)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、突出專(zhuān)業(yè)特色、適應(yīng)區(qū)域和行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為原則；以“體系優(yōu)化、內(nèi)容先進(jìn)、結(jié)構(gòu)合理”為目標(biāo)，努力汲取學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)改革中取得的一系列成果，將其體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中。

　　我校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)在多年的建設(shè)實(shí)踐中逐步形成了“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”的教學(xué)指導(dǎo)方針。依據(jù)該方針，我校在培養(yǎng)方案的制訂及課程體系設(shè)置過(guò)程中堅(jiān)持以下主要原則：

　�。�1）在教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所頒發(fā)的相關(guān)規(guī)范的指導(dǎo)下，合理安排培養(yǎng)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容。建設(shè)由學(xué)術(shù)、技術(shù)、職業(yè)和人文交織的剛性課程平臺(tái)和多樣化的柔性課程模塊，共同組成“知識(shí)面寬，應(yīng)用性強(qiáng)，理論與實(shí)踐滲透”的多元課程體系。

　　（2）課程體系設(shè)置體現(xiàn)方向性。專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂時(shí)，基于“軟硬并舉、平衡發(fā)展”的思路設(shè)置課程體系，涵蓋了計(jì)算機(jī)硬件及軟件相關(guān)課程內(nèi)容。硬件課程體系以嵌入式方向?yàn)楹诵�，軟件課程體系以Java課程群為核心。

　　（3）課程體系設(shè)置體現(xiàn)系統(tǒng)性。課程體系不是多門(mén)課程的簡(jiǎn)單堆積，在設(shè)置課程體系時(shí)充分考慮課程間的相互聯(lián)系及次序，將所開(kāi)設(shè)的課程通過(guò)一條主線貫穿起來(lái)。也就是以課程間的相互關(guān)聯(lián)來(lái)支撐專(zhuān)業(yè)的方向性，進(jìn)而以課程體系的方向性保障培養(yǎng)方案的系統(tǒng)性。

　�。�4）堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”的原則。堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)與拓寬口徑相結(jié)合”，堅(jiān)持“人才培養(yǎng)與科學(xué)研究相結(jié)合”，堅(jiān)持“教學(xué)手段、方法的改革與課程體系的改革相結(jié)合”，堅(jiān)持“統(tǒng)一規(guī)格要求與促進(jìn)個(gè)性發(fā)展相結(jié)合”，堅(jiān)持“課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外教育相結(jié)合”。

　�。�5）堅(jiān)持校企共建原則。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及人才需求研究，吸引產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和用人部門(mén)共同研究課程計(jì)劃，制訂與生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　（6）堅(jiān)持“名師、名課、名教材”課程建設(shè)思路。名師，就是通過(guò)課程建設(shè)造就國(guó)家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)教學(xué)名師與教學(xué)團(tuán)隊(duì)；名課，就是通過(guò)課程建設(shè)將相應(yīng)課程建成國(guó)家級(jí)、省級(jí)及校級(jí)精品課程、雙語(yǔ)課程或網(wǎng)絡(luò)課程，并進(jìn)一步構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源平臺(tái)；名教材，就是建設(shè)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材或行業(yè)規(guī)劃教材。同時(shí)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為切入點(diǎn)，加強(qiáng)多媒體教學(xué)課件建設(shè)，積極開(kāi)展電子立體化教材建設(shè)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體及視頻技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。"

　　3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

　　要培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才，實(shí)踐教學(xué)是關(guān)鍵。因此，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，推行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的教學(xué)理念，努力探索、構(gòu)建由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練模塊、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模塊、科研訓(xùn)練模塊、社會(huì)實(shí)踐模塊組成的實(shí)踐教學(xué)新體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)及工程素養(yǎng)訓(xùn)練，著力提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。為此，主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)：

　�。�1）建成由專(zhuān)業(yè)研究實(shí)驗(yàn)室、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心一體化的綜合支撐多層次、跨平臺(tái)、軟硬件結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，建立以“工程性”為核心的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度。采用該方式，一方面有利于強(qiáng)化學(xué)生的科研素養(yǎng)、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)；另一方面，還可促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備的利用率、教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

　�。�2）嚴(yán)格實(shí)踐環(huán)節(jié)管理。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)同樣要求，要求教師在制訂教學(xué)進(jìn)度表的同時(shí)也要明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)完成的內(nèi)容和要求，制訂出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，定量或定性地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�3）以參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為依托，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。以全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)大賽、河南省程序設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽、“飛思卡爾”杯智能汽車(chē)競(jìng)賽等各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　�。�4）加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采用畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)一體化教學(xué)模式。一方面，畢業(yè)實(shí)習(xí)前的就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)現(xiàn)狀及企業(yè)需求等方面有了一定的了解，從而使學(xué)生結(jié)合就業(yè)意向開(kāi)展實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)效果，增加就業(yè)機(jī)會(huì)；另一方面，畢業(yè)實(shí)習(xí)前分配相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生帶著畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題到企業(yè)實(shí)習(xí)、調(diào)研、實(shí)踐，增強(qiáng)了實(shí)習(xí)過(guò)程的針對(duì)性和目地性，既豐富了畢業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)涵也提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。采用該方式既有效完成了畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力、積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　三、保障措施

　　為了保障專(zhuān)業(yè)建設(shè)的順利開(kāi)展，我校主要采用了以下保障措施：

　　第一，高度重視專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革工作，組織廣大教師開(kāi)展“轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)人才”的討論，明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)的目的和任務(wù)。

　　第二，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。探索學(xué)校與企業(yè)共建師資隊(duì)伍制度，加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)及雙師型教師的培養(yǎng)，吸引企業(yè)優(yōu)秀人才加入師資隊(duì)伍；引導(dǎo)教師到產(chǎn)學(xué)研基地掛職，鼓勵(lì)他們參加相關(guān)應(yīng)用技能的培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師積極轉(zhuǎn)換從理論到理論、從書(shū)本到書(shū)本的角色，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。

　　第三，建立以強(qiáng)化能力為導(dǎo)向的應(yīng)用性人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式的長(zhǎng)效機(jī)制，為實(shí)踐教學(xué)改革提供制度保障，形成與之相適應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)體制、管理制度、質(zhì)量保障措施、考核評(píng)價(jià)體制等，構(gòu)成完整的運(yùn)作框架。

　　第四，建立和健全學(xué)院的各項(xiàng)教學(xué)管理制度，規(guī)范教學(xué)行為。為了保障教學(xué)改革工作的順利開(kāi)展，學(xué)院制定了精品課程建設(shè)管理辦法、教學(xué)指導(dǎo)小組工作條例、關(guān)于加強(qiáng)新進(jìn)教師指導(dǎo)工作的規(guī)定、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)施辦法、教學(xué)督導(dǎo)實(shí)施辦法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定及關(guān)于加強(qiáng)新進(jìn)教師教學(xué)指導(dǎo)工作的規(guī)定、教材選用規(guī)定等文件，保障各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

　　第五，充分發(fā)揮系（部）作用。按照我�！爸鼗鶎�、重建設(shè)、重實(shí)效”的原則，加強(qiáng)系（部）作用，將專(zhuān)業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等工作重心由學(xué)院一級(jí)下放到系（部）一級(jí)。由系（部）組織討論有關(guān)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)改革等方面的問(wèn)題，為專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作的進(jìn)一步開(kāi)展提供決策參考。

　　第六，充分利用學(xué)校投入的教學(xué)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，更新教學(xué)儀器設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)育人環(huán)境，改善教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件，最大限度地滿(mǎn)足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

　　第七，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)與跟蹤調(diào)查，多渠道了解信息，建立畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)反饋系統(tǒng)，加強(qiáng)特色專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的后續(xù)管理，努力提高計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)吸引力和社會(huì)聲譽(yù)。

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