評課：《這片土地是神圣的》
有語文味的課讓人有種如飲甘醇、久而彌篤的韻味。
怎樣才能使我們的課堂充滿語文味呢?王老師這節(jié)充滿語文的課主要有以下幾個特色：
一、在讀中詠味
就讀的形式有動情誦讀，有激情唱讀，也有靜心默讀;就讀的主體有教師的讀，更有學(xué)生的讀，教師的美讀是感染，學(xué)生的練讀是體驗。涵泳工夫興味長。通過朗讀，通過對停頓、重音、語速、語調(diào)的準(zhǔn)確把控，把文章的意蘊(yùn)、情感、韻味傳遞出來，讓學(xué)生耳與心謀。
《這片土地是神圣的》教學(xué)開課和結(jié)課扣課題讓學(xué)生讀，中間圍繞“神圣”讀，對西雅圖的話設(shè)置情境三讀，帶無奈的語氣讀，帶叮囑的語氣讀，帶深情的語氣讀，真有一詠三嘆之感。通過這樣的美讀揣摩，讓學(xué)生感受到印第安人對故土的深情。這樣的美讀浸透著語文味。
二、在品中咀味
有語文味的教學(xué)必在品詞品句上下功夫。閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，要善于從課文結(jié)構(gòu)特色處或情感磅礴處切入。
《這片土地是神圣的》要學(xué)生找出印第安人對土地情感的句子，當(dāng)明確倒數(shù)第二段之后，投影“我們熱愛大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！币龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味“眷戀”是怎樣的感情?為什么要“眷戀”?然后扣“眷戀”師生共同品味課文。
三、在寫中回味
語文的人文性是以工具性為載體的，語文教學(xué)絕不能僅停留在朗讀和感悟?qū)用妫�要讓學(xué)生有實質(zhì)性的動手寫的訓(xùn)練，在圈點(diǎn)批注、摘抄書作中洋溢濃郁的語文味。
《這片土地是神圣的》在學(xué)習(xí)結(jié)束時讓學(xué)生抒寫感受，并用“我深切地?zé)釔壑倪@片土地，我想對你說 ”進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生紛紛動筆寫感受。
這樣的寫深化了對課文的理解，品味了文章的情感，訓(xùn)練了寫作的語感，語言文字的芳香之味自然流淌。
四、在說中感味
語文老師的教學(xué)語言要有語文味。有語文味的語言也是多樣的，激情洋溢的語言如火，輕柔溫宛的語言如水，言簡意賅的語言力如千鈞，淋漓揮灑的語言瀉如瀑布，理趣橫溢的語言猶如洞開一扇天窗，形象生動的語言美如一闕天籟。聽教師的語言你能感受她的閱歷和文化積淀，感受她對作品的體味、感悟，濡染她的靈感和豐富的精神世界。
總之，一堂好的語文課，首先得有“語文味”。語文味越濃，課就越好就越能散發(fā)語文的芳香，使語文成為一次難忘的人生境遇。
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