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教師常用的評課用語
所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。以下是小編精心整理的教師常用的評課用語，希望對大家有所幫助。
教師常用的評課用語 篇1
1、精心設計課堂練習，體現(xiàn)趣味性和層次性。
2、教材理解透徹，知識重點和難點把握準確。
3、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
4、老師利用情境引導學生學習新知，學生的學習興趣被充分激起，有許多地方值得學習。
5、給予學生自主探索的時間和空間，讓學生在自主探索中，獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
6、采取多種教學方式，幫助學生掌握學習方法。
7、老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，分發(fā)揮了學生的主動性，教學設計很好，引導得也很到位，同時還讓學生體會到學生與生活的聯(lián)系。
8、整節(jié)課學生情緒高漲，興致勃勃。
9、主動、自主的獲取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。
10、利用舊知遷移進行新知的學習，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。
11、充分體出了學生的主體和教師的主導作用。
12、最后環(huán)節(jié)讓學生計算身高，設計好，調(diào)動了學生的積極性。
13、注重學生自主探索，激發(fā)學生主動獲取新知。
14、讓學生生動活潑、積極主動地參與數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數(shù)學知識和基本技能。
15、老師這節(jié)課上得很成功，學生們上課的積極性和參與率極高，特別是老師能抓住兒童的心理特點，創(chuàng)設一定的情境。
16、老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學過程中給予了學生比較充分的`自主探究機會，讓學生在活動中學習、提升。
17、教材是知識的載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容。
18、本節(jié)課，教師創(chuàng)設了學生愛好的猜謎活動，學生們非常感興趣。興趣是最好的老師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參與。
19、老師能從學生特點出發(fā)，讓學生在玩活動過程中探究新知識、理解新知，人整體上來看，效果確實不錯，值得學習。
20、有"創(chuàng)新"和"創(chuàng)意"。能活用教材，愛想點子。新課改的理念體現(xiàn)得很突出。
21、大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質(zhì)和和自學能力起起到了一定的幫助。
22、老師的課語言精練，教學環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。
23、口算練習的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學生的生活實際，具有一定的開放性。
24、課堂活動緊密聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了讓學生學習有用的數(shù)學知識這一先進的課程理念。
25、形成了校本特色：把數(shù)學生活化，設計好。
26、在教學設計時充分利用認知基礎，組織生用論的方式比較原來學習的應用題和這節(jié)課學習的應用題有哪些地方不同，讓學生明白這節(jié)課新知識"新"在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。
27、老師課堂激情高，教學環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學難點。
28、通過有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計算課上的很精彩。
29、組織學生討論，通過學生的相互交流、互相補充，讓學生深刻理解其中的道理。
30、要求學生將掌握的方法用于解題實踐．培養(yǎng)學生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生能的同時提高學生解題方法的水平。
31、老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設學生喜愛的教學情景。
32、創(chuàng)設豐富多彩的情境，為學生對新知的探究和整節(jié)課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
33、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學生的學習欲望。
34、例題、習題的搭配合理，能聯(lián)系學生的生活，尊重學生原有的基礎知識。
35、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
36、數(shù)學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質(zhì)得到進一步優(yōu)化。
37、注重學生自主探索，三維目標得到充分體現(xiàn)。
38、老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學生解決問題的策略、
39、老師以學生熟悉的生活提出問題，激起學生學習數(shù)學的興趣，進一步體會到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學知識來源于生活，并在生活中得以應用。
40、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。
41、能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。
42、讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。
43、學生進行小組討論比較"怎樣算比較簡便？"使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學生的學習興趣。
44、在學生探究口算算理時深入淺出，使學生也很容易地掌握了口算方法。這可從學生的反饋中得到很好的體現(xiàn)。
45、給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，在主動探索中獲取成功并估驗成功的喜悅。
46、合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學活動經(jīng)驗。
47、本節(jié)課的教學中，給學生充分的從事數(shù)學活動的時間和空間，使學生能在自主探索，親身實踐、
48、合作交流的氛圍中，解除困惑，在親身體驗和探索中解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學知識，技能和方法。
49、在課堂中，教師花了充足的時間讓學生多次進行合作學習，在合作探索中得出結(jié)論。
教師常用的評課用語 篇2
1．
�。�1）引課較好，考查學生的知識面；
�。�2）注意：不能利用多媒體代替板書；
�。�3）能通過分組搶答活動激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神和競爭意識，提高課堂教學效果；（多分幾組效果可能更佳）
（4）教學思路清晰，符合“三維目標”要求，教學實施較好，能基本體現(xiàn)“合作、探究、互動、評價”的教學模式，充分體現(xiàn)以學生為主體，促進學生主動學習，課堂容量不大，可增加教學容量，以訓練接納信息和處理信息能力。
2．
�。�1）語速有點快；
�。�2）能以例貫穿課堂教學，引發(fā)學生思維、討論，促進師生互動，活躍課堂氣氛。
�。�3）能利用多媒體輔助教學，使學生融入當時的情境，為學習知識做了很好的鋪墊，但注意不能用多媒體字幕代替板書；
�。�4）教學思路清晰，教學實施恰當，教學效果較好；
（5）要注意大部分同學的聽課狀態(tài)，深入到學生當中，激發(fā)大部分同學參與課堂教學之中；
�。�6）拓展教學較好。
3．
�。�1）教學基本功較扎實（教態(tài)、語言、邏輯、引導）；
�。�2）教學思路較清晰；
（3）能利用例引導學生積極參與課堂教學，能讓學生大膽發(fā)表自己的意見，課堂實施效果較好；
�。�4）小亮點1：能創(chuàng)設小活動（不同同學用不同語速朗讀）讓學生獲得情感體會（驗）；
�。�5）小亮點2：知識拓寬與漢語言文化節(jié)活動接軌；
�。�6）注意板書（不能利用屏幕打字代替板書及語言的“深情”表述）。
4．提高學生學習語文的興趣，還鍛煉實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，合作能力。
5．
�。�1）教學設計思路較清晰，課堂教學能根據(jù)教學設計，基本達到教學目的；
�。�2）能利用學生扮演等活動以及高考題的講解，調(diào)動學生學習的積極性；
（3）知識歸納較完整，課堂容量較大。
建議：
（1）語言節(jié)奏、語調(diào)要適當控制；
�。�2）要培養(yǎng)讓學生記筆記的習慣；、
�。�3）要引導學生學會自己歸納、總結(jié)；
�。�4）點評之前可先讓同學討論，以激發(fā)學生思維。
6．
（1）教學設計思路清晰，教學實施能以例引發(fā)學生思考討論，引導學生積極參與課堂教學、課堂教學基本上能體現(xiàn)三維目標，較好達到教學目的；（知識的教育性）
�。�2）建議：
①應更“解放”學生，讓學生充分發(fā)表自己的見解，引導學生主動參與課堂教學；
�、趹怀稣Z言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學；
③注意控制語言的節(jié)奏、語調(diào)、“激情”教學（包括肢體語言和使用）；
�、馨鍟�！
7．
�。�1）能通過創(chuàng)設活動，情景引導學生參與課堂教學；
（2）能讓學生利用English充分發(fā)表自己的見解，訓練學生思維及口語能力；
�。�3）能利用多媒體直觀教學，對課堂教學起到很好的輔助作用；
（4）建議：
�、俳處煈訌姳旧淼目谡Z水平，以創(chuàng)設更好的語言環(huán)境，從而提高課堂教學效果；
�、凇扒楦薪虒W”方面有待加強；
�、蹜浞帧搬尫拧保ń夥牛ㄕ{(diào)動）學生，培養(yǎng)學生積極主動參與教學的能力；
�。�5）本節(jié)課重在知識講授及訓練學生聽、說、讀、寫方面能力，基本達到教學目的。
8．
（1）能利用案例分析進行教學，特別是切合學生學習、生活實際的案例，讓學生結(jié)合自身實際進行討論，使學生不由自主參與教學中，激發(fā)學生的興趣，可以說教學設計較好，倘若教學基本技能（包括語調(diào)節(jié)奏等）再提高一些，則課堂效果將更好；
�。�2）本人思考：……
9．
（1）能合理利用多媒體輔助教學（較直觀突破“工具”）
�。�2）教學設計思路較清晰，能按“四位一體”課堂教學法（preparationpresentation、practice、production）思路設計并實施教學，課堂教學基本體現(xiàn)“三維目標”要求，教學效果較好，（能注重聽、說、讀、寫基本技能訓練，又能引用例引發(fā)學生思考、討論，能讓學生充分發(fā)表見解，師生互動性強，課堂氣氛較活躍）；
�。�3）語言節(jié)奏控制較好，能利用肢體語言“拉近”師生關系；
（4）薄弱環(huán)節(jié)：板書、課堂把握（分析例）
10．
�。�1）教學設計能按“四位一體”教學法基本要求，體現(xiàn)新課程“三維目標”；
�。�2）教學實施（包括節(jié)奏控制、多媒體應用、師生互動等）過程很順暢，教學效果好，特別是能積極引導學生主動融入課堂教學，培養(yǎng)學生自主學習的能力；
�。�3）這是一節(jié)較成功的公開課。
11．
�。�1）演示實驗的可視度（墊高）；
�。�2）第二個“演示實驗”應該做，以驗證分析的結(jié)果；
（3）注意板書的規(guī)范性；
�。�4）多媒體的應用不合理；
�。�5）教學基本功尚可，教學思路較清晰，能按教學設計思路實施課堂教學，邏輯性較強，基本達到教學目的，能利用例引導學生思考、討論，課堂氣氛較活躍；
（6）教學設計較傳統(tǒng)，建議把本節(jié)課改為探究性課型；
�。�7）應指出自感電源；阻礙等重點概念。
12．
（1）利用思考題引課，讓學生較快進入課堂學習狀態(tài)是為新課教學奠定了基礎；
�。�2）能利用多媒體及簡單教具（如賀卡）化抽象教學為直觀教學，突破了教學的一些難點；
�。�3）教學基本功較扎實，教學思路較清晰，邏輯思維較強，能利用例探究引導學生積極參與課堂教學，課堂氣氛較活躍（師生互動較頻繁）教學效果較好；
�。�4）注意稍微放慢課堂教學節(jié)奏，培養(yǎng)學生做筆記的習慣，另注意克服語言的重復；
�。�5）建議：一道例題認真規(guī)范書寫，其它例題可直接點拔思路以增加課堂容量。
13．
�。�1）教學基本功較扎實，特別是教學邏輯思維能力較強；
�。�2）能利用例引發(fā)學生思考、討論、訓練學生思維能力；
�。�3）能大膽進行教學方式改革，課堂氣氛雖不夠活躍，但能適應新課程改革，改變教學方式，體現(xiàn)“三維目標”要求，促進師生互動，提高課堂教學質(zhì)量（特別是能設計以學生為主體，教師為主導的教學方式，讓學生上臺講課）；
�。�4）多媒體的應用？
�。�5）在改變板書傳統(tǒng)模式方面，本節(jié)課較成功，但還應多鼓勵更多學生參與教學中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。（在語言節(jié)奏把握及學生配合上加把勁，則會更加成功）
14．
�。�1）能大膽嘗試網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生學習興趣，讓學生親身體驗，分享成果，學會搜集資料，培養(yǎng)學生處理信息的能力；
（2）能通過設置問題情景，引發(fā)學生思考、討論，促進師生互動，生生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂效率；
（3）由于學生信息技術技能不熟練及設備故障緣故，導致本節(jié)課總體感覺課堂節(jié)奏把握不是很好，建議課前進行設備檢查及提醒學生學會應用現(xiàn)代教育技術手段學習，另應留充分時間讓學生查找資料；
�。�4）教學設計思路較清晰。
15．
（1）引課的兩個例子很好，能引發(fā)學生的學習興趣，但與正文教學的銜接還應認真推敲；（過渡自然）
（2）教學方式較傳統(tǒng)，基本上還是采用教師問學生答的師生對話方式，課堂氣氛不夠活躍，且問題的深刻性值得挖掘，不要讓學生一看課本就能答上來，要引發(fā)學生的思維，如可以用實例來讓學生辨別發(fā)展階段；
�。�3）本節(jié)課多媒體的使用作用不大有點代替板書的嫌疑；
�。�4）教學思路較清晰，但教學方式需改進，教學技能需進一步提高。
16．
（1）教學思路清晰，教態(tài)自然；
�。�2）傳統(tǒng)式教學模式，師生活動局限于教師問、學生答的層面，課堂氣氛不夠活躍；
（3）建議：
�、賾鄤�(chuàng)設問題情景，引發(fā)學生思維、討論、互動，提高課堂教學效果；
②應讓學生朗讀這首詩，以獲得親自體驗、感受；
�、蹜寣W生充分發(fā)表自己的意見，多鼓勵學生，充分調(diào)動學生學習的.積極；
總之，在傳授知識與技能的同時，也要注意過程與方法，情感態(tài)度價值觀的
體現(xiàn)。
17．
�。�1）能立足雙基展開教學，知識點回顧較全面、詳細，能利用練習加以復習鞏固，從而夯實基礎知識；
�。�2）建議：
�、俜治鲋v解題目時要注意思維的擴散，要注意訓練學生的思維，培養(yǎng)學生分析問題加解決問題的能力；
�、谝⒁鈩�(chuàng)設例情景，調(diào)動學生學習積極性，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高復習效率；
�、垡⒁馀c“高考”接軌，培養(yǎng)學生應試心態(tài)與應試能力；
④注意歸納的“邏輯”性。
18．
�。�1）教學設計思路清晰，知識由淺入深：諄諄誘導，創(chuàng)設情景：引發(fā)學生思維，促進師生互動，課堂氣氛活躍；引導學生歸納總結(jié)，體現(xiàn)教師主導，學生主體地位，培養(yǎng)學生分析例子，解決問題的能力，較好體現(xiàn)新課程的“三維目標”；
�。�2）教學過程邏輯性較強，教學思路嚴謹，作為一名新教師來說教學基本功較扎實；
（3）建議：
�、倏梢越o學生更充分的時間討論，適當控制教學節(jié)奏；
�、趧�(chuàng)設的例可以增加一些難度，更好訓練學生的思維；
③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學生討論）。
19．
�。�1）引課能跟生活實際相結(jié)合，引發(fā)學生討論，激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)學生
合作精神；
�。�2）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考討論，促進師生互動，但應留有充分的時間讓學生動手、動腦，訓練基本技能及培養(yǎng)學生的思維能力；
�。�3）教學設計思路較清晰，教學目標能體現(xiàn)課程標準的“三維目標”；
�。�4）這是一節(jié)整合課，應充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢實現(xiàn)師生互動，成果分享，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力，在這一點上老師還應加強；
�。�5）較成功的一節(jié)課。
20．
�。�1）能利用網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生搜集資料的能力；
�。�2）教學設計思路清晰，但實施呈現(xiàn)傳統(tǒng)化，如能創(chuàng)設例情景，但沒有引發(fā)同學討論思維，課堂氛圍不夠濃厚，教學效果不佳；
�。�3）應注意培養(yǎng)學生分析資料（問題）和總結(jié)歸納資料（解決問題的能力）。
21．
�。�1）應教會學生如何容易處理數(shù)據(jù)，如何從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)結(jié)論（規(guī)律）；
�。�2）本節(jié)課實際上不需要利用網(wǎng)絡教學，只需要引用多媒體課件就足矣；
�。�3）應留有一定的時間讓學生思考、討論（新教師的缺點），注意控制課堂節(jié)奏、語言節(jié)奏）
（4）課堂教學方式較傳統(tǒng)，希望年輕教師要大膽探索、大膽改革。
22．
（1）能通過創(chuàng)設例情景，激發(fā)學生的求知欲；
�。�2）能利用課件直觀解決教學中的“難點”；
�。�3）能通過聽、說、讀、寫訓練學生學習外語的基本技能；
�。�4）教學思路較清晰，教學效果尚可，但應充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，特別應鼓勵學生大膽發(fā)言、討論，引導學生參與課堂教學，充分體現(xiàn)學生的主體性；
（5）能合理使用現(xiàn)代教育技術手段輔助教學；(錄音→錄像片段)→資料庫
23.
�。�1）能利用課前演講及課文資源訓練學生聽、說、讀、寫等基本技能；
�。�2）能利用例、練習引發(fā)學生思考、發(fā)言，促進師生互動，提高學生學習的主動性；
�。�3）應大膽引導學生討論，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲；
�。�4）教學基本技能及教學藝術（表現(xiàn)力等）有待培養(yǎng)、提高；
（5）教學設計思路基本合理，但應從“三維目標”的實現(xiàn)加以完善、補充，另注意現(xiàn)代教育技術手段的合理運用。
24．
（1）教學基本功尚可，能利用對話，播放錄音，觀看錄像片斷、圖片等訓練學生的基本技能（聽、說、讀、寫）；
�。�2）教學方式較傳統(tǒng)化，特別是課堂的語言氛圍有待改進（教師漢語較多），師生互動、生生互動環(huán)節(jié)有待加強（應讓學生主動、思考、討論），還有過早歸考點內(nèi)容；
�。�3）本節(jié)課使用了較先進的教學手段（網(wǎng)絡教學），但效果并不比其它教學效果明顯（多媒體、語音室），能否算整合課？
25．
�。�1）能按常規(guī)教學思路落實好聽、說、讀、寫等技能的訓練；
（2）能充分利用多媒體展示有關資料，使學生直觀感受學習內(nèi)容；
�。�3）能利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生搜集資料、分析信息的能力，以及分享成果，獲得成功喜悅的情感、態(tài)度，并促進師生互動，提高課堂效率；
�。�4）建議：在現(xiàn)代化教學中，還應注意充分發(fā)揮教師的語言，肢體動作等情感藝術，加強師生交流，活躍課堂氣氛，以提高課堂教學質(zhì)量。
26．
�。�1）本節(jié)課的一大亮點：學生主持分組搶答活動，促進生生互動，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，并采用激勵式評價活躍課堂氛圍，讓學生溶入課堂教學中，體現(xiàn)學生的主體地位；
�。�2）能合理使用多媒體輔助教學，使學生直觀感受與課本內(nèi)容相關的知識（“親身”體驗）；
（3）教學設計能大膽突破傳統(tǒng)教學模式，力求達到“三維”目標的要求，教學過程課堂氛圍生動，活躍輕松（教師的表情親近感）教學效果總體良好；
�。�4）體會：利用例貫穿于英語教學中，確實能提高學生學習的樂趣及掌握學習英語的基本技能。
27．
（1）能合理利用多媒體進行“直觀”教學；
�。�2）能拓寬課本內(nèi)容，擴大學生的知識面；
�。�3）能創(chuàng)設思維，引發(fā)學生思考、討論、發(fā)表個人觀點；
�。�4）教學設計較傳統(tǒng)，雖然達到培養(yǎng)學生聽、說、讀等技能，但課堂氣氛不夠活躍，學生學習主動性不夠，影響教學效果；
�。�5）教學的藝術性有待加強（如講課的“激情”）。
28．
�。�1）教學設計思路總體上較清晰，能通過創(chuàng)設例情景，學生探究實驗及“活動”等促進師生互動，活躍課堂氣氛；引發(fā)學生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；分析討論數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學生分析例的能力等以實現(xiàn)“三維教學目標”；
�。�2）教學語言需進一步簡煉，節(jié)奏感需進一步增強，課堂把握能力、組織能力需進一步重煉。
29．
�。�1）能創(chuàng)設例情景，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，促進師生互動，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果；
�。�2）能通過物理學史的教學，引發(fā)學生學習物理的興趣；
�。�3）能自然介紹研究物理規(guī)律的方法，并直接應用到課堂教學中；
（4）能利用分組實驗培養(yǎng)學生的探究能力和科學的態(tài)度，團結(jié)協(xié)作的精神，以及分析數(shù)據(jù)的能力；
（5）建議：注意語速、節(jié)奏以及過渡性語言（數(shù)學的邏輯）；讓學生充足的時間發(fā)表意見；
（6）課堂容量較大；
（7）注意板書；
�。�8）小游戲→親身體驗（與實際相結(jié)合）→調(diào)查研究→研究性學習課題
30．
（1）能利用課件展示示意圖、實驗過程進行直觀教學，較好突破教學中的一些難點；
�。�2）能利用點拔引導學生回顧學過的知識，提高復習的效果；
�。�3）教學設計思路較清晰，能系統(tǒng)復習本節(jié)課的內(nèi)容，并能與考綱中的考點緊密聯(lián)系，針對性較強；
�。�4）建議：
①板書；
②引導學生做筆記；
③教學節(jié)奏感的控制（“激情”）；
�、茏⒁獯鸢覆シ艜r機的控制；
⑤多“靠近”學生，加強交流溝通，提高教學效果。
31．
（1）授課“激情”不足，節(jié)奏感不強，導致課堂氛圍不夠活躍；
（2）教學方式較傳統(tǒng)，應利用例引發(fā)同學思考、討論，活躍同學思維，提高課堂教學效果。
32．
�。�1）能借助多媒體播放電視片段，使學生“身臨其境”為學習理解課文打開“方便之門”；
�。�2）能利用例引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生思維能力，但應留較充足的時間讓學生思考，并引發(fā)討論、鼓勵學生主動發(fā)言，積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效果；
（3）教學設計思路尚可，在教學實施過程中應注意通過過渡語言的把握，教學節(jié)奏的控制以及師生互動的促進來展現(xiàn)教學設計，以達到較好的課堂教學效果；
�。�4）注意板書，并教會學生如何做筆記，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
33．
�。�1）教學設計思路清晰，且課堂教學實施較好，基本達到教學目的；
（2）本節(jié)課最大特點就是以例貫穿整個課堂教學，培養(yǎng)學生思維，注意過程體驗，培養(yǎng)學生探究能力。養(yǎng)成良好的討論氛圍，體現(xiàn)合作、探究、互動、評價的課堂模式，達到“三維目標”的要求；
�。�3）倘若更好把握語言的節(jié)奏、情感，鼓勵更多同學參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的互動性，則是一節(jié)很成功的課；
（4）板書。
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