冷門專業(yè)如何突圍

　　近日，北京大學(xué)元培學(xué)院屆畢業(yè)典禮在該校秋林報告廳舉行�！耙粋�人一個專業(yè)”的元培學(xué)院學(xué)生安永睿赫然在列，作為古生物學(xué)年畢業(yè)生，成為北大該專業(yè)本屆的唯一畢業(yè)生。

　　“一個人的畢業(yè)照”并非新鮮事兒，北京大學(xué)的古生物學(xué)專業(yè)從2008年創(chuàng)立至今，每年的畢業(yè)生都是一個，至今已是“六代單傳”。為何每逢畢業(yè)之季，“一個人一個專業(yè)”的主角都會在網(wǎng)絡(luò)走紅?想必一方面，在學(xué)子們比拼各種創(chuàng)意畢業(yè)照中，一個人的畢業(yè)照特色尤其突出;而更多的則是公眾對背后堅守理想之美的一種嘆服。

　　中國人民大學(xué)教授周光禮曾說，高等教育包括兩個部分：一種是指向人的靈魂和精神世界的教育，一種是指向職場和獲取謀生技能的教育。 兩者自然缺一不可，而公眾眼中的“冷門專業(yè)”通常是前者，需求性強的“熱門專業(yè)”屬于后者。從普遍觀點看來，古生物學(xué)確屬“冷門專業(yè)”，但需明確的是“冷門專業(yè)”并不等同于“無用專業(yè)”。比如，古生物學(xué)是以生物和地質(zhì)學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對相關(guān)學(xué)科的發(fā)展起到了輻射、推動作用，在勘探開發(fā)礦產(chǎn)資源等重要經(jīng)濟建設(shè)中功能突出。

　　而國內(nèi)之所以對這類專業(yè)報考少、關(guān)注低，跟部分人持有的“只有市場認可度高的專業(yè)才有學(xué)習價值”的觀點不無關(guān)系，而這在一定程度上恰恰折射出了功利主義的傾向。很多家長也是盲目跟風，在為孩子參考專業(yè)時，薪酬標準、職業(yè)前景、晉升通道等通通被拿來對照，在這一過程中往往忽略或淡化了孩子的興趣所在，由此帶來的是孩子們逐漸喪失了堅持初心的勇氣。

　　試問，我們的教育原點是應(yīng)回歸孩子的興趣還是功利主義?顯然，興趣本身潛在的能量巨大，能助力學(xué)子張開理想的翅膀，領(lǐng)悟?qū)�業(yè)知識的真諦;植根興趣出發(fā)的教育也是“以人為本”現(xiàn)代教育觀的真正踐行，是尊重人才的體現(xiàn)。

　　放眼當下，當許多高校在跟風開設(shè)熱門專業(yè)、大規(guī)模擴招時，學(xué)校對社會必需的“冷門專業(yè)”能夠做到堅守頗值得肯定。這種堅守，從高等教育發(fā)展的全局來看，有助于豐富學(xué)科體系、鞏固理論成果，對促進社會進步也有著深遠影響。

　　同時，放眼國外，在美國諸如古生物學(xué)這樣的“冷門專業(yè)”，其實鮮被質(zhì)疑。公眾對這類稀缺人才普遍給予肯定，認為他們的工作會造福人類，能幫助人類更好地構(gòu)建未來。鮮明比照之下，不禁令人感嘆：對古生物學(xué)等“冷門專業(yè)”確實需要堅守的實踐和勇氣。與此同時，我們還需要思考如何完善“冷門專業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。

　　比如，有專家建議“冷門專業(yè)”的培養(yǎng)模式要與時俱進，需在原有學(xué)科基礎(chǔ)上，考慮與相關(guān)學(xué)科形成新的交叉點或跨學(xué)科領(lǐng)域，以此保持其發(fā)展活力。顯然，這是將“冷門專業(yè)”的學(xué)科視角進行了拓展，對人才培養(yǎng)帶來的直接影響是畢業(yè)生將形成學(xué)科多樣化思維視角，有效提高就業(yè)競爭力。

　　此外，還有專家建議，需堅持開放性人才培養(yǎng)，即大學(xué)的“冷門專業(yè)”人才培養(yǎng)不能脫離社會實際和社會需求�？傊�，即使是“冷門專業(yè)”也并不會一直無人問津，所謂的“熱門專業(yè)”只是相對一時的社會需求而言，不排除以后熱門變冷門;從這一角度而言，我們對“冷門專業(yè)”的未來還應(yīng)持以積極態(tài)度。

　　原北京大學(xué)校長王恩哥說，其實，無論什么專業(yè)，寂寞也好，熱鬧也罷，作為校長和老師，只要學(xué)生學(xué)有所成、快樂成長，就是他們內(nèi)心最大的滿足。因此，選擇專業(yè)不必一味糾結(jié)在冷門和熱門里，堅持初心、不斷前進，選擇自己真正感興趣的專業(yè)學(xué)習、深造，才是學(xué)子們應(yīng)追求的信念。