- 相關(guān)推薦
一年級(jí)秋季期語(yǔ)文期末試卷分析
一、測(cè)試成績(jī)分析
本班現(xiàn)有29人，全部參加了考試，平均81.06分，優(yōu)秀人數(shù)5人，優(yōu)秀率43%，及格人數(shù)27人，及格率96%。
二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)：本試卷包括八道題：第一題看拼音，寫(xiě)漢字。第二題我會(huì)變。第三題比一比，再組詞。第四題按要求寫(xiě)一寫(xiě)。第五題照樣子把句子寫(xiě)完整。第六題課文回顧。第七題我會(huì)讀，并完成練習(xí)。第八題看圖寫(xiě)話(huà)。
特點(diǎn)：1、突出基礎(chǔ)知識(shí)。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過(guò)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。在本次測(cè)試題中大部分來(lái)自于課本的原題或課本原題的改造。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。
�。�1）考查學(xué)生語(yǔ)言能力和應(yīng)變能力的度題。
（2）培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。
�。�3）考查學(xué)生看圖想像編故事的能力。
三、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)典型錯(cuò)例進(jìn)行分析：
1、第一題，考查學(xué)生的拼讀寫(xiě)字能力，學(xué)生拼讀能力有待提高，有的學(xué)生把“園林”錯(cuò)拼成了“原因”或“原林”，“球隊(duì)”錯(cuò)寫(xiě)成了“秋對(duì)”。一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)目標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字的要求如下：
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，愿意主動(dòng)識(shí)字。
2．認(rèn)識(shí)550個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中250個(gè)。
3．掌握字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
5、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生出錯(cuò)的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生的理解能力有限，生活經(jīng)驗(yàn)太少，生活環(huán)境文化底蘊(yùn)不高，不理解“園林”“球隊(duì)”的意思，所以出錯(cuò)較多，個(gè)別學(xué)生由于身體原故發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，還有個(gè)別學(xué)生的拼寫(xiě)能力太差，還需要在以后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步練習(xí)提高。
第四題第2題，
在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。本題考查了學(xué)生對(duì)短語(yǔ)地積累能力以及對(duì)“的和地”的使用方法。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，把這些題目混合起來(lái)進(jìn)行測(cè)試，相對(duì)較難。因?yàn)閷W(xué)生還不太理解什么是動(dòng)詞，什么是名詞，什么是形容詞，什么是量詞。當(dāng)然一年級(jí)學(xué)生的成績(jī)跟老師的讀題也有一定的關(guān)系。
第五題照樣子把句子寫(xiě)完整。
本題考查了學(xué)生補(bǔ)充句子的能力。其中第一小題（）的時(shí)候，我已經(jīng)（）了。前面的限制用語(yǔ)增加了難度，只有優(yōu)等生可以補(bǔ)充好，中差生能力有限，丟分的很多。
第六題課文回顧
第1小題中補(bǔ)己之短中的“己”錯(cuò)寫(xiě)成“幾”。主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)句子不理解，對(duì)字的意思區(qū)分不清，因此學(xué)生丟分較嚴(yán)重。第4、5小題本不難，但注重考查學(xué)生的應(yīng)變能力，題目過(guò)長(zhǎng)，不符合一年級(jí)學(xué)生的思維方式，因此，很多學(xué)生因讀不懂題意而丟分。第八小題是本冊(cè)書(shū)中《棉花姑娘》一課書(shū)中要掌握的知識(shí)點(diǎn)，某個(gè)詞連續(xù)的重復(fù)使用，增強(qiáng)所要表達(dá)的意思。有些同學(xué)掌握的不是很牢固，因此對(duì)最后一空（如果我見(jiàn)到了“火紅的花朵”特別紅，我就說(shuō)：我見(jiàn)到了（）的花朵。）丟分較嚴(yán)重。
第七題我會(huì)讀
并完成練習(xí)。其中第1小題，還有學(xué)生對(duì)自然段和句子分不清；第2小題部分學(xué)生不能按順序填；第3小題學(xué)生不理解“茂密”的意思；第4小題第一空（）時(shí)間，對(duì)時(shí)間學(xué)生填寫(xiě)不夠準(zhǔn)確，有的學(xué)生填“星期天”，有的學(xué)生填“下午”。
第八題看圖寫(xiě)話(huà)
本次寫(xiě)話(huà)安排了四幅圖，而平時(shí)的練習(xí)中，又只培養(yǎng)了對(duì)一幅圖展開(kāi)想像進(jìn)行寫(xiě)話(huà)的能力。因此學(xué)生寫(xiě)話(huà)成績(jī)不理想。有的能力的學(xué)生是因?yàn)闀r(shí)間不夠用，沒(méi)寫(xiě)完；還有一些學(xué)生是因?yàn)楦究床欢畧D上畫(huà)的是什么意思。
四、學(xué)生答卷中反映的問(wèn)題與分析：
�。�1）個(gè)別同學(xué)不能認(rèn)真的聽(tīng)老師讀題，導(dǎo)致部分題不知道意思。
�。�2）沒(méi)有養(yǎng)成做完后檢查的良好習(xí)慣。
�。�3）個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢，又沒(méi)有得到良好的輔導(dǎo)。
�。�4）個(gè)別同學(xué)卷面不整潔。
五、教師反思：
基于以上的思考，反思我的課堂教學(xué)，我認(rèn)為上課必須有效地落實(shí)了“目標(biāo)導(dǎo)教、活動(dòng)導(dǎo)思、互動(dòng)導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。
�。ㄒ唬�、精準(zhǔn)地定位目標(biāo)，有效導(dǎo)教
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基調(diào)，基調(diào)定好了，教學(xué)的后續(xù)環(huán)節(jié)就有了正確的方向。在教學(xué)目標(biāo)的確定過(guò)程中，我的設(shè)計(jì)前后經(jīng)歷了這樣的變化。
我的目標(biāo)存在以下兩方面問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)的定位模糊。今后我將經(jīng)過(guò)對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)情的仔細(xì)推敲，最終將使我的教學(xué)目標(biāo)更加精準(zhǔn)，能夠有效導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)導(dǎo)測(cè)評(píng)，具體體現(xiàn)為：
�。�1）教學(xué)目標(biāo)雖用一維的方式表述，但每一目標(biāo)卻是三維立體的呈現(xiàn)，將知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)直觀(guān)有效融合，呈現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。
�。�2）目標(biāo)具體可行，且可評(píng)價(jià)。
�。�3）凸顯情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)有效地服從和服務(wù)于這一目標(biāo)，避免簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，實(shí)現(xiàn)思品課程的德育功能。
�。ǘ�、靈活地策劃活動(dòng)，充分導(dǎo)思
新課標(biāo)中建議要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用了情境教學(xué)法、活動(dòng)探究法、設(shè)疑討論法等多種方法來(lái)組織教學(xué)。在情境中開(kāi)展活動(dòng)，充分引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題展開(kāi)思考。
�。ㄈ�、變單向輸出為多向生成，引導(dǎo)學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)
課堂教學(xué)中，我應(yīng)該將難懂的知識(shí)在互動(dòng)中通過(guò)同學(xué)的質(zhì)疑、教師的點(diǎn)撥、教師的提示多向生成。
�。ㄋ模�、變教師主宰為教師主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生小組合作式學(xué)習(xí)
教師在課堂教學(xué)中扮演了導(dǎo)演、參與者、聆聽(tīng)者、引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者的角色，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，突出體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹�、變單一評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生自我反思式學(xué)習(xí)
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”教學(xué)中教師要重視學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)，并積極創(chuàng)造反思的條件，培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的能力。在今后的教學(xué)中，要采用多元的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)師評(píng)、他評(píng)、自評(píng)促進(jìn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中互動(dòng)，在互動(dòng)中反思。
【一年級(jí)秋季期語(yǔ)文期末試卷分析】相關(guān)文章：
語(yǔ)文期末試卷分析01-19
關(guān)于語(yǔ)文期末試卷分析03-10
語(yǔ)文期末試卷分析范文08-24
語(yǔ)文期末試卷分析（必備）12-20
語(yǔ)文期末試卷分析通用12-23
一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析04-07
一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析06-26
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文期末試卷分析07-03