自閉癥孩子教育方法

　　對(duì)于自閉癥的孩子來(lái)說(shuō)，他們比正常的孩子更需要父母的關(guān)心和呵護(hù)，而只有特殊的教育方式才適合他們。來(lái)看小編的詳細(xì)介紹吧！

　　自閉癥孩子教育方法

　　1、自閉癥孩子教育方法之增加生活自理能力

　　0-3歲的孩子,一般都要經(jīng)歷學(xué)習(xí)、自己獨(dú)立吃飯、獨(dú)立如廁的過(guò)程,就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),自閉癥的孩子與正常孩子是沒(méi)有區(qū)別的。也就是說(shuō),在這一方面的學(xué)習(xí)上,對(duì)所有孩子的要求應(yīng)該是一致的。很多自閉癥孩子的家長(zhǎng)認(rèn)為,我們的孩子有病,理應(yīng)給予他們更多的、更為周到的照顧和幫助。然而,令家長(zhǎng)沒(méi)有想到的是,這樣的幫助如果超越了一定的限度,不僅對(duì)孩子沒(méi)有幫助,反而會(huì)對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)育產(chǎn)生障礙,導(dǎo)致他們出現(xiàn)一些本不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　2、自閉癥孩子教育方法之增加兒童休閑娛樂(lè)技能

　　由于自閉癥兒童沒(méi)有能力掌握普通兒童所具有的游戲技能,因此,他們不能正確的玩耍玩具,對(duì)同齡兒童及他們所做的游戲也不感興趣。于是,在大部分的時(shí)間里,他們沉迷于自己所感興趣的個(gè)人世界里,有相當(dāng)一部分兒童用常人不能理解的自我刺激行為來(lái)填充他們大部分的空余時(shí)間。

　　更甚者,有相當(dāng)一部分兒童的行為,影響并妨礙了家人甚至于其他人的正常生活。

　　3、自閉癥孩子教育方法之鼓勵(lì)引導(dǎo)兒童幫助別人

　　增加社會(huì)互動(dòng)機(jī)會(huì) 除了提高兒童的自理能力外,家長(zhǎng)還應(yīng)給孩子創(chuàng)造更多的與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì),包括讓他們?nèi)�幫助別人。這是家長(zhǎng)容易忽視的一個(gè)方面。其實(shí),提供機(jī)會(huì)讓孩子幫助他人,也是教學(xué)中一個(gè)很好的方法。

　　其一,可以鞏固并拓展兒童已經(jīng)掌握的技能,提高孩子的動(dòng)手能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力及對(duì)其所掌握的技能在生活中泛化;其二,可以增加家長(zhǎng)的教學(xué)機(jī)會(huì)。在兒童做事的過(guò)程中,增加兒童與他人交往的機(jī)會(huì),在此期間可以引導(dǎo)兒童的行為規(guī)范,增加他們與人的互助和溝通能力。

　　自閉癥孩子教育的重點(diǎn)是什么

　　1、提升注意力

　　孩子可在屏幕上看到自己,成為課件內(nèi)容的主角,有上電視的感覺(jué),增強(qiáng)了孩子的注意力,同時(shí)減少不安,學(xué)會(huì)專(zhuān)心完成一件事。配合身臨其境般與課件中的虛擬元素實(shí)時(shí)互動(dòng),在虛擬情境中促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展,讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　2、改善自控能力

　　通過(guò)課件訓(xùn)練,在虛擬世界中學(xué)習(xí)社交中的分享、合作,讓參與者走出以自我為中心的個(gè)人空間。

　　3、改善肢體協(xié)調(diào)

　　通過(guò)課件訓(xùn)練,有效改善孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,加強(qiáng)視覺(jué)與運(yùn)動(dòng)智能的結(jié)合,提升空間思維能力。

　　4、改善交際能力

　　在訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)習(xí)社交中的分享、合作,讓參與者走出以自我為中心的個(gè)人空間。

　　5、增強(qiáng)想象力

　　課程以友善的卡通畫(huà)面、有趣的內(nèi)容和悅耳的音樂(lè)使參與者在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí),刺激其視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣與參與度,繼而增強(qiáng)想象能力。

　　自閉癥孩子教育要注意什么

　　1、家庭、幼兒園、社區(qū)的融合保教模式:在團(tuán)體合作的基礎(chǔ)上,動(dòng)員有關(guān)的力量對(duì)兒童進(jìn)行早期的診斷、評(píng)估,制定和實(shí)施干預(yù)訓(xùn)練計(jì)劃。

　　2、在綜合評(píng)估基礎(chǔ)上,建立個(gè)別化、結(jié)構(gòu)化的保教計(jì)劃:即利用綜合評(píng)估和直接觀察的資料,確定融合保教的目標(biāo)、實(shí)施方法和發(fā)展性評(píng)估方法。

　　3、在融合保教內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)發(fā)展自閉癥兒童的社會(huì)交往:要特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展自閉癥兒童的社會(huì)交往、語(yǔ)言溝通和互動(dòng)能力,應(yīng)安排大量的能提高注意力、模仿和游戲能力的訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童與人分享,表達(dá)情感的能力。

　　4、滲透性的干預(yù)方法,保持一定量的個(gè)別化訓(xùn)練:

　　是讓自閉癥兒童在自然的社會(huì)生態(tài)環(huán)境中,由父母或教師這些熟悉的人在專(zhuān)業(yè)工作人員的指導(dǎo)下,按照個(gè)別化教育計(jì)劃所進(jìn)行的日常訓(xùn)練。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,效果得到鞏固。在矯正自閉癥的行為方式和培養(yǎng)社會(huì)交流,提高社會(huì)適應(yīng)能力等方面,都能取得比較明顯的效果。

　　5、提前通知孩子

　　自閉癥的孩子都有固化行為,也就是什么點(diǎn)吃飯,什么點(diǎn)睡覺(jué),什么點(diǎn)下課他們有著自己一套規(guī)則,并且嚴(yán)格按照這些規(guī)則生活,一旦規(guī)則打破,或者來(lái)不及對(duì)規(guī)則做出反應(yīng),那么他們就會(huì)十分焦躁,所以為了避免這種情況,在要做一件事情的時(shí)候,老師可以采取倒計(jì)時(shí)的方法來(lái)給予孩子提示。在提示中讓孩子逐漸穩(wěn)定情緒,避免孩子突然的過(guò)激行為。

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