論信息技術(shù)與語文課程整合策略

　　【摘 要】信息技術(shù)與語文課程整合是指在語文課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。信息技術(shù)與語文課程整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的"融合"，就是要教師把各種技術(shù)手段完美地融合到課程中，不能有拼湊的感覺。教學(xué)操作層面沒有最好，只有適宜，整合的關(guān)鍵是把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生獲取信息、探索問題、協(xié)作討論、解決問題和構(gòu)建知識(shí)的認(rèn)知工具。整合的策略是不僅只是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的前提下，使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的構(gòu)建、拓展和創(chuàng)造。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；語文課程；整合策略

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠肩負(fù)起有效利用信息技術(shù)與語文課程整合的重任，為造就現(xiàn)代社會(huì)所需要的一代新人發(fā)揮主要作用�！�

　　心理學(xué)專家盧家楣教授指出：“情調(diào)是一種最輕微、淡泊的情感狀態(tài)，持續(xù)的時(shí)間短。它往往沒有明顯的表情行為和生理變化，主要表現(xiàn)為主觀體驗(yàn)。它通常伴隨著知覺而油然發(fā)生，更多地受環(huán)境刺激的直接影響�！� 因此，在走進(jìn)新課標(biāo)，實(shí)施新課標(biāo)的今天，必須有的放矢地搞好信息技術(shù)與語文課程的整合。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與語文教學(xué)的有效整合能放開教師的手腳、展示教師的才華；同時(shí)也能大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力：

　　一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自主合作探究的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境

　　當(dāng)今課堂教學(xué)要求以學(xué)生為中心，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)校的教學(xué)條件，構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，為實(shí)現(xiàn)自主合作探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，促使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。逐步培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的理念和方法。

　　二、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、監(jiān)控和催化劑的作用

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師�！眲�(dòng)感的音像材料激發(fā)了學(xué)生的好奇心，就會(huì)迫不及待地希望從課文中了解到故事的原委，這樣對(duì)課文內(nèi)容就會(huì)有一個(gè)深刻的了解，自然主題把握得也很準(zhǔn)確。教師還可以利用信息技術(shù)補(bǔ)充一些相關(guān)的資料，如故事背景、作者簡(jiǎn)介、人物軼事等讓學(xué)生在理解課文時(shí)根據(jù)自己的需要隨時(shí)點(diǎn)開相關(guān)“鏈接”進(jìn)行了解。經(jīng)過如此一番過程，學(xué)生達(dá)到細(xì)化課文、深刻領(lǐng)悟的目的。否則，學(xué)生根本不會(huì)對(duì)毫不了解的珍珠港事件感興趣，也很難靠自己的閱歷去想象當(dāng)時(shí)的情形，深入了解課文內(nèi)容。

　　網(wǎng)絡(luò)的資源是極其豐富的，幾乎所有信息都能找到。而在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性大大增強(qiáng)，師生關(guān)系也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在新的師生關(guān)系中，網(wǎng)絡(luò)成為聯(lián)系教師與學(xué)生的關(guān)鍵因素。信息技術(shù)的教育運(yùn)用是利弊并存的，也有不利于學(xué)生的特點(diǎn)：

　�。�1）由于網(wǎng)絡(luò)本身的無生命性特征決定了網(wǎng)絡(luò)教育中會(huì)發(fā)生疏于思想品德教育、人格感情熏陶、人與人的情感溝通，學(xué)生是人，人就會(huì)有情感，教育要講究人性化。

　　（2）網(wǎng)絡(luò)資源豐富，但也有很多不健康、不科學(xué)的內(nèi)容，還有很多諸如游戲之類的內(nèi)容，可能會(huì)使學(xué)生墮入其中無法自拔。

　�。�3）網(wǎng)絡(luò)資源的信息內(nèi)容大而泛，有很多與要學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系不大，甚至是偏離中心，學(xué)生很難一下子進(jìn)入主題，容易誤入歧途。

　　教師應(yīng)該努力克服這些不利的因素。教師要加強(qiáng)教學(xué)手段研究，促使人性化教學(xué)與信息化教學(xué)巧妙整合，以克服現(xiàn)代教學(xué)手段在思想品德、人格感情教育方面的不足；加強(qiáng)教師監(jiān)控，避免學(xué)生受到網(wǎng)上的不良誘惑；加強(qiáng)學(xué)生健康的學(xué)習(xí)觀教育；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)的教育。

　　三、要選擇合適的課題，在合適的時(shí)機(jī)運(yùn)用信息技術(shù)手段

　　并非所有的課題都適合在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里上的，也并非所有的課都需要利用多媒體課件。電腦的利用要有個(gè)度，在用之前，教師要再三琢磨用是利大于弊還是弊大于利

　　作為教師，課堂教學(xué)是我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的舞臺(tái)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使我們的教學(xué)過程具有一定技術(shù)與藝術(shù)的含量。當(dāng)然，信息技術(shù)與語文整合的課堂也不能例外。因?yàn)檎�合課并不意味著教師可以完全放手讓學(xué)生自行發(fā)展，教師應(yīng)從知識(shí)深度、學(xué)生認(rèn)知、學(xué)生心理、信息技術(shù)等多方面充分備課，選擇一個(gè)有利于學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)的研究課題，幫助和指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去尋找答案，使學(xué)生通過對(duì)這個(gè)課題的研究，既能學(xué)到知識(shí)又能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，還能獲得成功的喜悅并增強(qiáng)自信。教有大法而無定法，要將學(xué)科理論、教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)手段結(jié)合起來，根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況靈活運(yùn)用課件。

　　總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合給教育教學(xué)改革帶來了新的機(jī)遇，有機(jī)遇就有挑戰(zhàn)，需要教師不斷探索，不斷總結(jié)才能有力推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合的實(shí)踐，把這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致。