意外的收獲教育敘事

　　我班的妮妮小朋友，入園二個月，但還是沒有適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活。特別是每天吃中飯，一看見老師分飯菜，她就急得哭。因為她不想吃飯。任憑老師怎樣哄騙，她就是只哭不吃。對此，家長和老師都束手無策，老師怕她餓，就只得乘她吃早點的時候多給她幾片餅干。

　　最近，班級的自然角里種了幾顆青菜，為了讓幼兒知道水的重要性，以便讓幼兒節(jié)約用水。我特地把一顆青菜單獨放在盒子里，沒有放水。而另外的一顆青菜呢，則放在裝滿水的瓶子里。第二天吃中飯前，乘著小朋友去洗手的機會，我就拿出插在水里和放在盒子里的青菜，讓幼兒觀察比較。孩子們一下子說出來，有水的青菜葉子綠綠的，很有精神。而放在盒子里的青菜，卻是葉子枯黃，沒有精神。于是就告訴小朋友，青菜還有許多農(nóng)作物都需要水，小朋友也離不開水。這時，金老師說：“因為這可枯黃的青菜它沒有吃飯，所以會變得沒有力氣。如果小朋友不吃飯也會像青菜一樣的，既要身體不好，又會變得不聰明。所以等會兒吃中飯的時候，我們每個小朋友都把老師分的飯菜吃完，好嗎?”

　　沒想到，就是這么簡單的幾句話，卻改變了妮妮。那天吃中飯，她不僅沒有哭，還把飯吃完了，雖然菜沒有吃完，但她畢竟向前邁了一大步。從那天以后，她就開始吃飯了，老師也及時對她的表現(xiàn)進(jìn)行了表揚和鼓勵。

　　從這件事情可以看出，對于孩子，隨機的教育的確很重要。這就需要老師不斷的去發(fā)現(xiàn)去探索，以便找到最佳的教育契機，使每個孩子都得到不同程度的發(fā)展。

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