一堂有魅力的音樂課

　　新課程改革無論從教育理念、學(xué)習(xí)方式、以及評價都在發(fā)生著翻天覆地的變化，但是無論如何改革，我們需要清醒地認識到要創(chuàng)造的教育必須是適合兒童發(fā)展的教育，也是培養(yǎng)人的教育。

　　印度哲學(xué)家奧修有句名言：“當(dāng)鞋合腳時，腳就被忘記了”我們想，腳之所以被忘記說明什么呢？恰恰說明鞋之合腳，如果鞋子不合腳，腳就會被時時記起。同樣，當(dāng)兒童在一種適合自己的教育環(huán)境中生長時，孩子們的學(xué)習(xí)熱情和效率就會意想不到的被激活。在課堂中我們應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人并讓學(xué)生在課堂中大膽創(chuàng)造呢？

　　最主要的一點就是讓學(xué)生用心去傾聽音樂――因為只有熟悉的東西才會讓人產(chǎn)生感情，才能使人對他感興趣。課標(biāo)中也明確的指出“要堅持以音樂為本，倡導(dǎo)完整而充分的聆聽，并將其貫穿于音樂教學(xué)的全過程”。因此在課堂教學(xué)中必須突出音樂聽覺體驗，中心點是“聽”，圍繞聽來開展多種多樣的教學(xué)活動。從學(xué)期的一開始我就非常注重這一點，比如我在教授《口哨與小狗》這一課，作為第一次欣賞音樂，我制定的教學(xué)目標(biāo)只有兩點：一是培養(yǎng)學(xué)生安靜而完整聆聽音樂的習(xí)慣。二是鼓勵學(xué)生大膽參與音樂、表現(xiàn)音樂。于是在課的一開始，我沒有過多的語言介紹，也沒有運用過多得教學(xué)手段，而是開門見山很自然的問學(xué)生：同學(xué)們喜歡聽音樂嗎？這節(jié)課我們先來聽一段音樂，在聽這段音樂的時候，你能想到什么？然后老師放《口哨與小狗》的音樂，要求學(xué)生坐端正安靜的聆聽。結(jié)束后，我就引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)言：誰能把你剛才聽音樂時想到的說給同學(xué)們聽聽？請你們積極發(fā)言。最初舉手的學(xué)生并不多，我叫起他們回答后，對他們的回答及時做出評價，并及時鼓勵，于是舉手的越來越踴躍，回答的越來越激烈，有的學(xué)生說：“想到小兔子在草地上蹦蹦跳跳”、“小蝌蚪在水中快樂的游來游去”、“想到藍天白云和美麗的大森林”……答案雖然五花八門，可這的確都是孩子們聽完音樂后的真實感受。老師：接下來同學(xué)們再聽一次，聽聽這段音樂的情緒什么樣，給你什么感覺？復(fù)聽音樂：還是要求學(xué)生安靜的聆聽。聽完后，要求學(xué)生回答剛才的問題，這次的回答學(xué)生積極性大增，都爭先恐獲得發(fā)言：“我感覺心里很高興、很愉快”、“我感覺這段音樂很歡快”、“我有跳躍的感覺”。。。。。。。教師：同學(xué)們說得真好，那接下來再聽的時候你們就可以隨著音樂來做動作。再次復(fù)聽：教師放音樂《口哨與小狗》，學(xué)生隨著音樂情不自禁的手舞足蹈。教師：每個人都有自己的感覺，誰愿意上前用動作把你的感覺表現(xiàn)出來？再次復(fù)聽：教師再放《口哨與小狗》音樂，很多學(xué)生積極主動的上前用蹦蹦跳跳的動作來表現(xiàn)感覺。，臺下的同學(xué)也不由自主的跟著音樂表演.如果一上課老師就用過多的語言描述，對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，我想不會起到好的作用。因為畢竟他們在幼兒園接受的教育比較隨意自由、相對自制力就有些差過多語言的灌輸效果并不佳。老師說音樂怎么怎么美，而不多讓學(xué)生接觸，感受音樂，很顯然不會引起孩子興趣，更不用說引起他們情感上的共鳴了。要想逐漸養(yǎng)成他們良好的聆聽音樂的習(xí)慣，最主要的就是聽音樂，熟悉音樂。正如我一上課就讓學(xué)生接觸音樂，正因為優(yōu)美的音樂，也正是多次的聆聽，讓學(xué)生們熟悉了，所以他們才會主動的參與進來，并且能逐漸養(yǎng)成他們良好的聆聽音樂的習(xí)慣，對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成也奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然聆聽要有一定的目的性，所以在聽的時候，要有問題，這樣也能集中學(xué)生的注意力。我在讓學(xué)生欣賞時，每一遍都提出要求，并隨著聽得遍數(shù)問題逐漸加深難度，讓學(xué)生不斷提高，每一次對歌曲都有全新認識和感受再者就是不要強迫性的聽，老師在教學(xué)方法上要新穎、有趣，導(dǎo)言要簡明，清晰、生動有啟發(fā)性。所以新學(xué)期的第一節(jié)課我感覺還是比較成功的。

　　其次要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂，盡情感受體驗音樂。學(xué)習(xí)音樂要貼近學(xué)生的生活，只有是學(xué)生身邊發(fā)生的事情、生活中的事情才會讓他們產(chǎn)生共鳴。對于孩子們來說音樂藝術(shù)還不是一門知識，而是一種內(nèi)心體驗，一種音樂審美愉悅的體驗，對于沒有親身參與到音樂活動中的人，是不可能獲得音樂的體驗。再者說，音樂藝術(shù)在很大程度上說是那種只能意會不能言傳的東西。如果在課堂上僅評教師口頭傳授，哪怕是音樂知識、音樂技能技巧，學(xué)生也是很難真正理解和掌握的。因此，只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂活動之中，與音樂融為一體，自己親自主動的去探尋、領(lǐng)悟、體驗。所以老師要精心設(shè)計教學(xué)過程，優(yōu)化導(dǎo)入的設(shè)計，補充與學(xué)生息息相關(guān)的內(nèi)容。比如《洗手絹》一課：本課的主題就是“愛勞動”所以，我在設(shè)計這一課時，每個環(huán)節(jié)我都體現(xiàn)“熱愛勞動、勞動最光榮”這一主題。勞動與生活是緊密相關(guān)的“洗碗、抹桌子、掃地。。。。。。。�！睂W(xué)生對這些非常熟悉，所以學(xué)生的思維異�；钴S，教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)老師不用過多的語言描述他們就能積極主動的參與到教學(xué)中，盡情的感受體驗音樂。

　　再次就是要引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性：這一點尤為重要。音樂本身就是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，所以，在激發(fā)起學(xué)生的興趣后，在音樂活動中要面向每個學(xué)生，用靈活多樣的形式激發(fā)學(xué)生多方面思維，鼓勵學(xué)生充分表達自己的想法，創(chuàng)造性的進行藝術(shù)表現(xiàn)。也要啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，實現(xiàn)以“知識本位”到以“人的發(fā)展為主”的飛躍，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的真正主人。我在教授《大海的歌》這一課時，我得設(shè)計思路是，首先采用小組合作畫大海和制造大海的聲音，發(fā)揮集體創(chuàng)造智慧，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和集體觀念。充分激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造興趣；然后，采用音畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們通過聽、畫、唱、演、奏等方式，感受、理解并且表現(xiàn)音樂，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中。于是在課的一開始我就讓學(xué)生感受音樂，請同學(xué)們閉上眼睛聽一段音樂在音樂中聽到了什么，仿佛看到了什么？然后讓學(xué)生把想象中的大海畫出來。（這樣采用音畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的能動性。通過媒體展示大海，讓學(xué)生有身臨其境的感受。）緊接著第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)歌曲：先聽歌曲范唱并提出問題：歌曲描繪了怎樣的海？（優(yōu)美、寧靜的大海）。然后學(xué)唱歌曲，最后用動作表現(xiàn)歌曲的起伏，感受歌曲描繪的大海。在學(xué)習(xí)新歌中我通過讓學(xué)生聽、唱、評等表現(xiàn)方式，讓學(xué)生感知歌曲的內(nèi)容和表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。體態(tài)語言的介入，進一步深化了學(xué)生的理解，產(chǎn)生了感情上的共鳴。最后一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)作大海：小組共同制造海的聲音。分小組展示海的聲音，小組之間相互評價。采用小組合作教學(xué)，讓學(xué)生自己制造大海的聲音。充分調(diào)動學(xué)生參與的熱情從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　牐牻萄вΩ米魑一種自由和歡樂來努力追求和盡情享受，我們也應(yīng)盡力讓學(xué)生能在自由和歡樂的天地中享受音樂。我盼望我對音樂教學(xué)課堂的拓展與豐富，能使我的音樂課堂煥發(fā)出生命的活力，讓孩子們走進音樂課堂就開始享受音樂之旅。

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