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中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)教案（精選5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)教案 1
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo)：
識(shí)記：
�。�1）中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的主要見(jiàn)證是文字和史學(xué)典籍
�。�2）文字的作用、意義
�。�3）史學(xué)典籍
（4）中華文化的包容性
理解：
�。�1）中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，是世界上唯一沒(méi)有中斷的文明
�。�2）漢字與史學(xué)典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)和見(jiàn)證
�。�3）如何再創(chuàng)中華文化新的輝煌
分析：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是當(dāng)今世界上唯一沒(méi)有中斷的文明
能力目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)同學(xué)們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征
�。�2）培養(yǎng)同學(xué)們辯證分析能力，辨析中華文化的區(qū)域特征，說(shuō)明中華文化是中國(guó)各族人民共同創(chuàng)造的；展現(xiàn)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標(biāo)識(shí)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，理解中華文化的基本特征：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是人類(lèi)文明史上古老文明。不同區(qū)域的文化和各個(gè)民族的獨(dú)特文化都是中華文化的'重要組成，彰顯著中華民族的文化標(biāo)識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，為將來(lái)投射于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：中華文化的特征
解析
�。�1）明確古代中華文化的輝煌歷程
（2）明確基本特征之一—源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
�。�3）說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證—文字和史學(xué)典籍，運(yùn)用事例
�。�4）說(shuō)明并理解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因—包容性
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入新課：邏輯導(dǎo)入：明確各民族文化與中華文化的關(guān)系
1、古代輝煌的歷程：
殷周時(shí)期→ 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 → 秦 → 漢 → 隋唐 → 宋元明 →明清
講述利用課本事例及說(shuō)明，輝煌歷程，并加以明確各自的地位。利用課件，學(xué)生填圖表，并輔之以相關(guān)的練習(xí)。
2、薪火相傳，一脈相承
�。�1）中華文化的基本特征之一是 源遠(yuǎn)流長(zhǎng) 利用例題加以解釋
�。�2）中華文化的見(jiàn)證：
①文字：
明確文字的發(fā)展歷程，加深對(duì)文字的意義及作用的理解
作用 使文明得以傳承，書(shū)寫(xiě)中華文明
學(xué)生利用相關(guān)聯(lián)接的內(nèi)容，加以明確
意義 標(biāo)志著人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代。是中華文明的重要標(biāo)識(shí)。
② 史書(shū)典籍 ：
利用課件，加以明確一些經(jīng)典的史書(shū)典籍，讓學(xué)生了解。
意義：是中華文化一脈相承的重要見(jiàn)證。
原因：我國(guó)自古以來(lái)就重視，并設(shè)有史官
特點(diǎn)：規(guī)模大、存留豐富、為世界所僅有。
利用材料，讓學(xué)生明確中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因即：導(dǎo)出下一個(gè)問(wèn)題，并利用材料讓學(xué)生討論說(shuō)明包容性——求同存異，兼容并蓄的含義及意義。
（3）中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的原因：
中華文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，還得益于它所特有的：
包容性即 求同存異 、 兼容并蓄 。
�、俸x
和諧相處，吸收和借鑒
②意義
各民族文化在和睦的關(guān)系中交流
增強(qiáng)對(duì)自身文化的認(rèn)同，對(duì)外域文化的理解。
3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌：
明確基本的歷程即：
�。�1）經(jīng)歷了衰微的過(guò)程 原因 了解
（2）再創(chuàng)輝煌的重要因素 中華民族救亡圖存的奮斗
�。�3）實(shí)現(xiàn)中華文化偉大復(fù)興的嶄新一頁(yè)。
[課堂小結(jié)]
明確本課主要問(wèn)題 及相應(yīng)的重難點(diǎn)。
學(xué)生撰寫(xiě)小論文，以小組為單位討論，起草。
[課堂練習(xí)]
1、中華文化發(fā)展史上具有劃時(shí)代意義的時(shí)期是：
a、春秋戰(zhàn)國(guó) b、秦朝 c、隋唐時(shí)期 d、明清時(shí)期
2、中華文明與其他文明相比較，從發(fā)展結(jié)果看，其特征是：
a、發(fā)源地不同 b、傳承的民族不同
c、傳承的范圍、地區(qū)不同 d、傳承的時(shí)間不同
3、下列說(shuō)法能夠證明中華文化“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，一脈相承”的是（ ）
①發(fā)源于黃河、長(zhǎng)江流域的中華文明歷經(jīng)滄桑至今仍存
�、诮裉斓臐h字是由甲骨文演變而來(lái)
�、郾彼螘r(shí)的《資治通鑒》為后世所傳播，被統(tǒng)治階級(jí)所借鑒④我國(guó)民族眾多，方言也較多
a、①②b、③④c、①②③d、①②③④
4、下列對(duì)中華文化包容性的看法正確的有（ ）
�、賹�(duì)中華文化的發(fā)展，有重要促進(jìn)作用②融合了其他民族的文化③吸收、借鑒其他民族文化，并與之和諧相處④增強(qiáng)對(duì)本民族文化的認(rèn)同
a、①②③④b、①②③c、②③④d、①③④
5、近代中國(guó)文化衰微的原因有（ ）
�、僦袊�(guó)封建統(tǒng)治的日漸沒(méi)落②西方近代工業(yè)文明的沖擊③維新運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)④洋務(wù)運(yùn)動(dòng)
a、①②b、③④c、①②③d、①③④
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)教案 2
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
識(shí)記:：文字的作用、意義;中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的主要原因是文字和史書(shū)典籍。
理解：古老的中華文化在世界東方走過(guò)了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程;漢字和史書(shū)典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證;如何創(chuàng)造中華文化新的輝煌。
分析：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是當(dāng)今世界唯一沒(méi)有中斷的文明
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)同學(xué)們綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征
2、結(jié)合中華文化獨(dú)特的發(fā)展歷程，理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)
3、聯(lián)系實(shí)際分析中華文化具有包容性的表現(xiàn)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)中華文化發(fā)展歷程和特點(diǎn)的了解，感悟文化的力量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀民族文化的認(rèn)同感和民族自豪感、自尊心和自信心，為將來(lái)投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的文化思想。
教學(xué)重難點(diǎn)
[教學(xué)重難點(diǎn)]：中華文化的包容性
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備]：
第一、教師搜集有關(guān)資料，進(jìn)行整理分類(lèi)，獲得視頻資源、圖片資源以及黨和國(guó)家相關(guān)政策資料，制作教學(xué)演示文稿。
第二、學(xué)生分組，小組成員分工協(xié)作、確定小組研究的內(nèi)容，使活動(dòng)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。
�、偈占拇笪拿鞴艊�(guó)文化的發(fā)展歷程的資料。
②收集中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證。
[教學(xué)過(guò)程]：
(一)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化
復(fù)習(xí)之前兩單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引到第三單元的內(nèi)容，回顧開(kāi)學(xué)初的筆記，明確本課學(xué)習(xí)的是中華文化的.第一個(gè)特征：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢，明確重難點(diǎn)。
拆解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的含義，并比較四大文明古國(guó)的發(fā)展歷程，深刻中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
鏡頭一：公元前3500年，兩河流域出現(xiàn)城市與最早的文字，率先跨入了文明時(shí)代。巴比倫是人們已知的歷史最悠久的古代東方國(guó)家。居住在這一帶的蘇美爾人已有較為發(fā)達(dá)的文化，不僅發(fā)明了文字，而且發(fā)明了用于書(shū)寫(xiě)文字的“泥板書(shū)”。公元前538年，巴比倫王國(guó)被并入波斯帝國(guó)的版圖。古文明煙消云散。
鏡頭二：埃及文化先后因亞歷山大大帝占領(lǐng)而希臘化;因凱撒占領(lǐng)而羅馬化;因阿拉伯人遷入而伊斯蘭化。古埃及文明面目全非。
鏡頭三：古印度文明發(fā)源于印度河,恒河流域,是佛教的誕生地,古印度人民還發(fā)明了0-9的記數(shù)符號(hào)，后被阿拉伯人傳播到世界各地，被稱(chēng)為阿拉伯?dāng)?shù)字。古印度人民創(chuàng)造了輝煌的文明，摩亨佐達(dá)羅遺址是其中的代表。公元前1750年，印度河文明突然失落被雅利安人入侵而雅利安化。
列表比較得出結(jié)論：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
圖片搭配輕音樂(lè)，歷數(shù)古代中華文化的優(yōu)秀作品，感受中華文化古代輝煌的歷程。
一、古代輝煌的歷程
古老的中華文化在世界東方走過(guò)了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程
結(jié)合中華世紀(jì)壇的圖片和“大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅磐鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無(wú)雙;和天地并存，與日月同光。”摘自《中華世紀(jì)壇序》
提出疑問(wèn)：中華文化的“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”有哪些歷史見(jiàn)證?
引入第二目的內(nèi)容：薪火相傳一脈相承。
二、薪火相傳一脈相承
(1)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華文化的基本特征之一
(2)中華文明的重要標(biāo)識(shí)——漢字、史書(shū)典籍
漢字：發(fā)展：甲骨文——金文——篆書(shū)——隸書(shū)——楷書(shū)(投放圖片)
漢字的字體不斷演變，但始終沒(méi)改變“方塊字”的特色，至今仍為中華各族人民所通用——證明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
作用：文字是文化的基本載體，記載文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字，為書(shū)寫(xiě)中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大作用。
應(yīng)用舉例：使人類(lèi)文明得以傳承，標(biāo)志著人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代的是(C)。
A.甲骨文B.漢字的發(fā)明
C.文字的發(fā)明D.火的發(fā)明
史書(shū)典籍：中華文化一脈相承的重要見(jiàn)證。
交流分享：你都知道哪些史書(shū)典籍，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與大家分享?
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)識(shí)記中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的重要標(biāo)志，初步感悟中華文化的包容性;
(2)理解中華文化的古代輝煌歷程;
(3)通過(guò)視頻學(xué)習(xí)、課堂討論等環(huán)節(jié)，聯(lián)系實(shí)際分析中華文化的復(fù)興歷程，分析中華文化具有包容性的表現(xiàn)和再創(chuàng)中華文化新的輝煌。
2.能力目標(biāo)
(1)通過(guò)課前準(zhǔn)備的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);
(2)通過(guò)視頻學(xué)習(xí)和課堂討論等啟發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)，提高學(xué)生信息提取、解讀的能力;
(3)通過(guò)具體分析中華文化的發(fā)展歷程和復(fù)興歷程，培養(yǎng)學(xué)生全面的、歷史的分析中華文化基本特征的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征。
難點(diǎn)：如何創(chuàng)造中華文化新的`輝煌?
三、教法
歷史對(duì)比法、情景教學(xué)法、集體討論法
四、教學(xué)課時(shí)
30分鐘(具體時(shí)間分配體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中)
五、教學(xué)過(guò)程
基于前面的分析和教學(xué)的需要，本框的教學(xué)過(guò)程具體設(shè)計(jì)為五個(gè)步驟：課前準(zhǔn)備→情境導(dǎo)入→講授新課→作業(yè)布置→結(jié)束新課
(一)課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容;
2、把學(xué)生分為兩個(gè)合作探究小組，便于開(kāi)展課堂討論和探究活動(dòng);
(二)情境導(dǎo)入
古人有對(duì)聯(lián)曰：贊中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，嘆炎黃子孫博大精深。同學(xué)們。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這幅對(duì)聯(lián)的上聯(lián)部分，也就是第六課《我們的中華文化》中第一框《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》。同學(xué)們都按照老師的要求復(fù)習(xí)了嗎?(學(xué)生回答教師應(yīng)作出評(píng)價(jià))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，翻到P62，用一分鐘的時(shí)間再熟悉一下探究活動(dòng)1。
【教師板書(shū)】
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化
同學(xué)們看完探究活動(dòng)1了嗎?材料上面列舉的古老文明想必都不陌生，老師在課前也收集了一些資料，做成了幻燈片，我們一起來(lái)欣賞。
【播放影集】
教師制作影集<<世界上的古老文明>>，并配以對(duì)應(yīng)的背景音樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：意在營(yíng)造情境，讓學(xué)生從視覺(jué)上和聽(tīng)覺(jué)上感受不同世界文明的風(fēng)采，使學(xué)生把注意力集中到課堂，陶冶學(xué)生情操。
好，觀看結(jié)束了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照之前的分組，用1分鐘的時(shí)間來(lái)梳理一下這些文明的源流和現(xiàn)狀。
【多媒體展示】
世界地圖
令人惋惜!世界如此燦爛的文明，有的灰飛煙滅，有的面目全非，僅有中華文明從未間斷。為什么中華文明能夠延續(xù)至今呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到教材P63，根據(jù)課前準(zhǔn)備，分組完成表格：中國(guó)古代不同歷史時(shí)期的文化思想及其影響與作用。從歷史的角度來(lái)感受從未間斷的中華文化。
設(shè)計(jì)意圖：以問(wèn)題探究的形式啟發(fā)學(xué)生自己歸納觀點(diǎn)，得出結(jié)論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。讓學(xué)生通過(guò)填表從中華文化古代輝煌的歷程中來(lái)領(lǐng)悟這一特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提煉、解讀信息的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。
【隨堂練習(xí)】
多媒體展示題目
剛才同學(xué)們合作完成了這個(gè)探究活動(dòng)，表現(xiàn)非常棒!中華世紀(jì)壇序有這樣一個(gè)段落，請(qǐng)同學(xué)們和我一起讀出來(lái)。
【多媒體展示】
大風(fēng)泱泱，大潮滂滂。洪水圖騰蛟龍，烈火涅槃鳳凰。文明圣火，千古未絕者，唯我無(wú)雙;和天地并存，與日月同光。
—中華世紀(jì)壇序
文字優(yōu)美，氣勢(shì)豪放!同學(xué)們，從這段話中你讀出了中華文化的什么特征?
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生信息提煉的能力，從而引出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華文化的基本特征之一。
不僅是《中華世紀(jì)壇序》，中華文化之所以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，()和()是見(jiàn)證，同學(xué)們之前都有預(yù)習(xí)，請(qǐng)大家一起說(shuō)出來(lái)。
【多媒體展示】
有關(guān)文字和漢字的地位和作用的內(nèi)容。
作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書(shū)寫(xiě)中華文明，傳承中華文明發(fā)揮了巨大的作用.
地位：標(biāo)志著人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代，是中華文明的重要標(biāo)志。
【展示圖片】
漢字的演變過(guò)程，并請(qǐng)學(xué)生模仿書(shū)寫(xiě)不同體裁的漢字。
【探究問(wèn)題】
隨著國(guó)家的對(duì)外開(kāi)放與交流，英語(yǔ)的普及范圍越來(lái)越大，漢字拉丁化的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重，國(guó)人有了這樣的憂慮：按此發(fā)展，漢字會(huì)不會(huì)被英語(yǔ)取代?對(duì)此同學(xué)們?cè)趺纯?
對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，愛(ài)國(guó)詩(shī)人余光中先生表示：英文充其量只是我們了解世界的一種工具，而漢語(yǔ)才是我們真正的根。老師也希望同學(xué)們能夠銘記：我們是中國(guó)人，我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)教案 4
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
了解中華文化獨(dú)具特色的發(fā)展歷程；理解中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的基本特征；知道文字和史書(shū)典籍是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證；懂得如何再創(chuàng)中華文化輝煌。
2、過(guò)程與方法
結(jié)合我國(guó)一些傳統(tǒng)文化現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展歷程的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力，全面、辯證、歷史地分析中華文化的基本特征；培養(yǎng)學(xué)生初步懂得從我國(guó)的文字和史書(shū)典籍中收集、整理和提煉中華民族文化信息的能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
增強(qiáng)對(duì)中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感；激發(fā)學(xué)生積極地繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、發(fā)展我國(guó)先進(jìn)文化的使命感和責(zé)任感
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是中華文化的基本特征之一、如何復(fù)興中華文化
難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心；激發(fā)學(xué)生發(fā)展中華文化的使命感和責(zé)任感。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
情景導(dǎo)入：音樂(lè)鋪墊，孕育情感
教師：同學(xué)們，通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道文化具有多樣性和繼承性，優(yōu)秀的文化能夠塑造人生，世界上每個(gè)民族都有自己的獨(dú)特文化，它們是民族延續(xù)的重要標(biāo)識(shí)。下面就讓我們伴隨著一首非常優(yōu)美的中國(guó)古典音樂(lè)《茉莉花》，來(lái)進(jìn)入我們中華文化的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們從圖片中提取有效信息，概括一下中國(guó)的四大國(guó)粹。
設(shè)計(jì)意圖：是通過(guò)情景導(dǎo)入課題，激發(fā)探究興趣。同時(shí)把學(xué)生的思緒帶進(jìn)古老悠久的中華文化之中，使迅速學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
活動(dòng)2【講授】講授新課
課件展示：人類(lèi)文明的發(fā)祥地：地圖展示四大文明古國(guó)的地理位置
各學(xué)習(xí)小組推選代表，課堂上展示他們通過(guò)到圖書(shū)館查詢(xún)、互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)等方式收集的四大文明古國(guó)的文字圖片及多媒體資料，閱讀教材P62—63思考問(wèn)題：大家覺(jué)得中華文明與其他三大文明相比較，最大的不同是什么說(shuō)明中華文化具有的顯著特點(diǎn)是什么
小組代表展示課件并回答：唯有中華文明一直都沒(méi)有中斷，說(shuō)明中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
教師小結(jié)：古代文明中，巴比倫文化最悠久，但巴比倫國(guó)家早已夭折；印度的婆羅門(mén)文化極其輝煌，可創(chuàng)造文化的雅利安人卻不是本土居民；埃及的文化淵源甚古，但歷經(jīng)希臘化、羅馬化，直到17世紀(jì)伊斯蘭化，已與古代面目全非；唯有中華文明遠(yuǎn)遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。
活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)具體內(nèi)容
活動(dòng)1：
問(wèn)題：古老的.中華文化在世界東方走過(guò)了怎樣的獨(dú)具特色的輝煌歷程
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，簡(jiǎn)述古代中華文化發(fā)展歷程，并填表（讓小組進(jìn)行填表競(jìng)賽）
發(fā)展時(shí)期：：殷商春秋戰(zhàn)國(guó)秦漢隋唐宋元明明清文化：學(xué)生概述它們的思想影響和作用
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)“中華文化在世界東方走過(guò)了自己獨(dú)具特色的輝煌歷程”的
教師小結(jié)：從思想的角度再補(bǔ)充中華文化的內(nèi)容。我們一起來(lái)概括一下我們的中華文化（注意每個(gè)朝代對(duì)中華文化有什么影響）。
殷周（早期）──春秋戰(zhàn)國(guó)（初步形成）──秦朝（促進(jìn)）──漢朝（進(jìn)一步發(fā)展）──隋唐（全盛）──宋元明（延續(xù)）──清（面臨沖擊）
活動(dòng)2：
教師：我們知道中國(guó)文字的起源是在古代北宋時(shí)期，畢昇發(fā)明了活字印刷術(shù)，那你對(duì)印刷術(shù)了解多少呢下面就讓我們觀看視頻08年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式場(chǎng)景之一：“和”。來(lái)了解中國(guó)文字的魅力。思考問(wèn)題：1視頻中出現(xiàn)了幾個(gè)文字，這個(gè)文字發(fā)生了幾次變化2談?wù)勀銓?duì)這個(gè)文字含義的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生回答（略）
教師補(bǔ)充小結(jié)：
1、和，首先就承認(rèn)了事物之間的差異性，在這種差異性下，各種事物要共同存在和發(fā)展，這體現(xiàn)了一種寬大的胸懷和包容性，正體現(xiàn)了中國(guó)文化的強(qiáng)大包容性。
2、和，體現(xiàn)在各國(guó)家、各民族之間就成了“和平”。各國(guó)家、各民族在和平、友誼、平等的環(huán)境下不斷追求和超越人類(lèi)自身的極限。這正是奧運(yùn)會(huì)的主要宗旨之一，
3、和，這也符合我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)的要求。和諧社會(huì)的內(nèi)容也就是人與自然、人與人之間的關(guān)系的和諧。
活動(dòng)3：大家文字猜猜看以及學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法展示
教師：有哪些字體
生：甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、還有兩種輔助性的字體，草書(shū)和行書(shū)。
教師：不管漢字的字體如何改變，始終保持著方方正正的特色，漢字被稱(chēng)為“方塊字”。橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，漢字不僅僅是一種文字，更是一種藝術(shù)，在世界各種文明中，只有中華民族把字的書(shū)寫(xiě)提升到如此高的境界（中國(guó)書(shū)法）。那么，下面老師把時(shí)間交給大家，我們的同學(xué)們中又沒(méi)有擅長(zhǎng)書(shū)法的給大家展示一下（教師準(zhǔn)備投影，筆墨紙硯，背景音樂(lè)我愛(ài)你中國(guó)）
教師小結(jié)：沒(méi)想到90后的你們可以把中國(guó)書(shū)法詮釋的這么好，體現(xiàn)了中華文化和中國(guó)文字已經(jīng)滲透到我們每一個(gè)中華兒女的心�？偨Y(jié)：文字的發(fā)明，使人類(lèi)文明得以傳承，標(biāo)志著人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代，為書(shū)寫(xiě)中華文化，傳承中華文明，發(fā)揮了巨大的作用。漢字文化內(nèi)涵豐富，在今天為中華各族人民所通用，是中華文明的重要標(biāo)識(shí)。
活動(dòng)4：千百年來(lái)，中華民族用漢字記錄著自己的輝煌與苦難，也為我們留下中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的第二個(gè)見(jiàn)證──史書(shū)典籍。
教師：你知道的史書(shū)典籍有哪些
生：《史記》、《春秋》、《論語(yǔ)》、《漢書(shū)》、《資治通鑒》、《左傳》、《戰(zhàn)國(guó)策》、《續(xù)漢書(shū)》、《竹書(shū)紀(jì)年》、《后漢書(shū)》……
教師：猜猜看
教師：史書(shū)多不多（多�。┎粍倜杜e。
教師：可見(jiàn)，我們的史書(shū)典籍有什么樣的特點(diǎn)
生：規(guī)模大，存留豐，為世界所僅有。
教師小結(jié)：我們?yōu)槭裁茨芫幾@么多的史書(shū)相傳我國(guó)夏商時(shí)期就設(shè)置了史官，以后的歷朝歷代都設(shè)置了史官。古代史官大都終身世襲，這使他們能將大量的史實(shí)記載下來(lái)，將豐富的史料積累下來(lái)。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，生生不息，讓我們感到驕傲和自豪。
活動(dòng)5：教師：我們古代文化燦爛輝煌；近代文化逐漸衰微，歷史的車(chē)輪又轉(zhuǎn)過(guò)了100多年，那么在今天，在當(dāng)代我們中華文化在繁華與衰弱的起伏之間又將何去何從呢
教師：當(dāng)前文化現(xiàn)象中讓人欣喜的和令人擔(dān)憂的有哪些
喜的：
剪紙藝術(shù)
中國(guó)功夫和中華美食已成為西方社會(huì)生活的一部分。
孔子學(xué)院，太極拳，國(guó)學(xué)受重視
憂慮：
外來(lái)文化的撞擊主要是身邊感受到強(qiáng)健的歐美風(fēng)、韓日風(fēng)。
日本文化：日本的動(dòng)漫。
韓國(guó)文化：韓劇如《可愛(ài)的四兄弟》。
美國(guó)文化：好來(lái)塢大片如《功夫熊貓》、《花木蘭》。
傳統(tǒng)節(jié)日的淡漠：
傳統(tǒng)文化的丟失：漢語(yǔ)在國(guó)內(nèi)流失，人們以說(shuō)洋話為榮，有人甚至用英語(yǔ)胎教，大學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力薄弱。韓國(guó)人向世界遺產(chǎn)申請(qǐng)端午節(jié)和中醫(yī)。
活動(dòng)4【練習(xí)】課堂練習(xí)
教師提問(wèn)：閱讀教材回答問(wèn)題：
1、中華文化走向衰微的原因：
�。�1）封建王朝的日漸沒(méi)落
�。�2）西方工業(yè)文明的沖擊
2、如何創(chuàng)造中華文化的新輝煌：
（1）、堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和馬克思主義的指引，才能創(chuàng)造中華文化新的輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。
�。�2）、全面認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化，取其精華去其糟粕，使中華文化的發(fā)展與當(dāng)代社會(huì)相適應(yīng)，與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)，既保持民族性又體現(xiàn)時(shí)代性。
�。�3）、要面向世界博采眾長(zhǎng)吸取外國(guó)文化的有益成果，在學(xué)習(xí)和借鑒其他民族優(yōu)秀成果時(shí)，要“以我為主為我所用”。
�。�4）、自覺(jué)投身于中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐
活動(dòng)5【測(cè)試】測(cè)試
1、通過(guò)到圖書(shū)館查詢(xún)、互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)等方式收集的四大文明古國(guó)的文字圖片及多媒體資料，閱讀教材P62—63思考問(wèn)題：大家覺(jué)得中華文明與其他三大文明相比較，最大的不同是什么說(shuō)明中華文化具有的顯著特點(diǎn)是什么
2、問(wèn)題：古老的中華文化在世界東方走過(guò)了怎樣的獨(dú)具特色的輝煌歷程
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，簡(jiǎn)述古代中華文化發(fā)展歷程，并填表。
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：
知道古老的中華文化走過(guò)的輝煌歷程和近代衰微的過(guò)程，識(shí)記中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的主要見(jiàn)證是文字和史書(shū)典籍；理解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民再創(chuàng)中華文化新的輝煌。
�。�2）能力目標(biāo)：
提煉、解讀信息的能力。本課信息量比較大，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生提煉有效信息、解讀信息的能力。
綜合分析的能力。教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生整合不同學(xué)科之間知識(shí)的綜合能力。對(duì)文化的理解離不開(kāi)歷史和地理知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生以“文化”為主線，整合不同學(xué)科知識(shí)，幫助學(xué)生加深對(duì)中華文化的理解。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
增強(qiáng)對(duì)中華文化和社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)之情
增強(qiáng)對(duì)中華文化和中華民族的認(rèn)同感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心、自信心
堅(jiān)信在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一定能創(chuàng)造出中華文化新的輝煌
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征。
難點(diǎn)：創(chuàng)造中華文化新的輝煌。
三、教法簡(jiǎn)介
情景教學(xué)法、歷史對(duì)比法、合作探究法
四、教學(xué)過(guò)程
基于前面的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為五個(gè)步驟：課前準(zhǔn)備→情境導(dǎo)入→講授新課→小結(jié)板書(shū)→拓展提升
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
（為了提高課堂效率、教學(xué)效果，要求學(xué)生課前做一定的準(zhǔn)備）1、把學(xué)生分為五個(gè)合作探究小組，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、初高中歷史課本，書(shū)籍、雜志、光盤(pán)等學(xué)習(xí)資源找到：其他古代文明中斷、湮滅的史實(shí)特別是中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，走過(guò)獨(dú)具特色的輝煌歷程的史實(shí)。
2、我國(guó)近期科技創(chuàng)新成就的事例
3、預(yù)習(xí)教材內(nèi)容
�。ǘ┣榫硨�(dǎo)入
【播放視頻】2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式———活字印刷表演，并配以【導(dǎo)語(yǔ)】。提出設(shè)問(wèn)：北京2008年奧運(yùn)會(huì)不僅僅是一次世界的體育盛會(huì)，而且也是向世界展示我們中華文化的盛會(huì)。那么我們作為中國(guó)人對(duì)本民族的文化了解多少中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)是如何表現(xiàn)出來(lái)的這就是我們這節(jié)課要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化。
設(shè)計(jì)意圖：是通過(guò)情景導(dǎo)入課題，激發(fā)探究興趣。同時(shí)把學(xué)生的思緒帶進(jìn)古老悠久的中華文化之中，使迅速學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
一、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化
�。ㄈ┲v授新課
第一部分
【多媒體展示】四組文明發(fā)祥地的圖片
【問(wèn)題探究】：根據(jù)所學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)，追溯這些古代文明的源流，談?wù)劯邢搿?/p>
設(shè)計(jì)目的：以問(wèn)題探究的形式啟發(fā)學(xué)生自己歸納觀點(diǎn)，得出結(jié)論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。并引出第一個(gè)教學(xué)內(nèi)容：只有中華文化走過(guò)獨(dú)具特色的輝煌歷程
1、古代輝煌的歷程
【活動(dòng)與探究】根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備，分組完成表格：中國(guó)古代不同歷史時(shí)期的文化思想及其影響與作用。
設(shè)計(jì)目的：因?yàn)橹腥A文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特征是本課的重點(diǎn)，所以認(rèn)學(xué)生通過(guò)填表從中華文化古代輝煌的歷程中來(lái)領(lǐng)悟這一特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提煉、解讀信息的'能力和團(tuán)隊(duì)合作精神
第二部分
【多媒體展示】漢字演變過(guò)程的資料。
【探究問(wèn)題】漢字演變過(guò)程揭示了中華文化的什么特征，漢字有什么作用和意義
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從漢字字體演變過(guò)程中感受中華民族的偉大創(chuàng)造力，體驗(yàn)中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)，從而突出重點(diǎn)。并引出第二個(gè)教學(xué)內(nèi)容：中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證
2、中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的見(jiàn)證
──見(jiàn)證之一漢字
作用：文字是文化的基本載體，記載了文化發(fā)展的歷史軌跡和豐富成果。漢字為書(shū)寫(xiě)中華文明，傳承中華文明發(fā)揮了巨大的作用。
意義：標(biāo)志著人類(lèi)進(jìn)入文明時(shí)代，是中華文明的重要標(biāo)志。
【多媒體展示】梁?jiǎn)⒊褐袊?guó)于各種學(xué)問(wèn)中，惟史學(xué)為最發(fā)達(dá)；史學(xué)在世界各國(guó)中，惟中國(guó)為最發(fā)達(dá)。黑格爾：中國(guó)“歷史作家”的層出不窮、繼續(xù)不斷，實(shí)在是任何民族所比不上的。
【比一比】在中華文化浩如煙海的史書(shū)典籍中，你能一口氣說(shuō)出多少本史書(shū)名稱(chēng)
【探究問(wèn)題】從浩如煙海的史書(shū)典籍中，我們能發(fā)現(xiàn)我國(guó)史書(shū)典籍有什么特點(diǎn)同時(shí)也見(jiàn)證了中華文化的什么特點(diǎn)
──見(jiàn)證之二史書(shū)典籍
【中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)教案】相關(guān)文章：
《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化》說(shuō)課稿06-21
6.1 源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化06-21
《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)中華文化》高二政治說(shuō)課稿06-24
