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小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)研究
摘要：板書(shū)是藝術(shù)品,具有藝術(shù)美。美的板書(shū)往往具有永久的魅力,能給人以巨大的美感享受。它能形象、科學(xué)地反映教材。板書(shū)藝術(shù)往往借助典型的手法, 具備深刻、集中、形象、典型的特點(diǎn)反映出教材的內(nèi)容，富有了教材的藝術(shù)感染力，能引起人們豐富的聯(lián)想和深沉的思索,給人愉悅、美感。形象、科學(xué)的板書(shū),因其內(nèi)容準(zhǔn)確、形式直觀，而直接訴諸學(xué)生視覺(jué)，豐富了學(xué)生的感知表象，教師在備課時(shí)可以盡快地進(jìn)入到對(duì)教材的理解中，不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，還幫助老師把握了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本書(shū)可以讓小學(xué)老師通覽小學(xué)所有的科目，是老師一本必備的參考書(shū)；學(xué)生擁有這本書(shū)減少了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，有助于學(xué)生吸收和掌握基本知識(shí)。
一、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo)。
有人說(shuō)“板書(shū)是微型教案”，好的板書(shū)設(shè)計(jì)既是教學(xué)內(nèi)容恰到好處的體現(xiàn)，又是一種落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng)造。它滲透著教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深思熟慮，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的研磨提煉，對(duì)課堂教學(xué)中心的整體把握。盡管現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的不斷更新，但板書(shū)是不可缺少的，它的便捷、靈活是其他教學(xué)手段不可代替的。只不過(guò)是隨著新課改精神的貫徹，師生互動(dòng)的理念應(yīng)該逐步在我們的語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)中得到凸現(xiàn)。
�。ㄒ唬┭芯康膬�(nèi)容。
《小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)藝術(shù)》（人教社課標(biāo)版）一書(shū)，只做了二、三、四、五、六年級(jí)課文的板書(shū)藝術(shù)設(shè)計(jì)，每課都由“課文簡(jiǎn)析”“板書(shū)提綱”“設(shè)計(jì)說(shuō)明”三部分組成。
“課文簡(jiǎn)析”概括了課文的主要內(nèi)容，作者表達(dá)的思想感情，揭示的人生哲理，說(shuō)明事物的特點(diǎn)等，給小學(xué)語(yǔ)文教師備課時(shí)提供了便捷的資源，有利于提高工作時(shí)效。
“板書(shū)提綱”是根據(jù)課文的中心思想和主要內(nèi)容，抓住課文的“文眼”、“關(guān)鍵詞句”等，做出各種形式的板書(shū)藝術(shù)設(shè)計(jì)。有些課文還從不同的理解角度設(shè)計(jì)了幾種板書(shū)，供教師們參考選擇使用。
“設(shè)計(jì)說(shuō)明”在“板書(shū)提綱”的基礎(chǔ)上，說(shuō)明了板書(shū)的內(nèi)容架構(gòu)，分析了課文的段落層次結(jié)構(gòu)、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法和修辭運(yùn)用等，為板書(shū)提綱的使用提供了補(bǔ)充支持。
�。ǘ⿵恼n文的內(nèi)容上。
1、從中心上：它便于教師提綱挈領(lǐng)地傳授知識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)意圖，概括教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足，從中心上找關(guān)鍵詞進(jìn)行板書(shū)，更使教師講述的內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，從而大大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、從寫(xiě)法上：掌握作者的寫(xiě)作技巧，是學(xué)生習(xí)作的參考，有助于學(xué)生提高寫(xiě)作水平。
3、從線索上：內(nèi)容明了,要有整體性，要充分反映出本堂課所講內(nèi)容的脈絡(luò)和連貫性。
4、從情節(jié)上：具有體現(xiàn)課文脈絡(luò) ,提挈文理綱目 ,突出教學(xué)重點(diǎn) ,深化課文內(nèi)容特點(diǎn)。5、從結(jié)構(gòu)上：具有清晰整潔，看上去井井有條,不僅容易是讓人理解,還給人一種美感。6、從作用上：濃縮性、擇要性、直觀性和審美性，不同文體設(shè)計(jì)不同，起到好的效果。
�。ㄈ┭芯康哪繕�(biāo)。
在新課程理念的指導(dǎo)下，板書(shū)，應(yīng)該是師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中寫(xiě)在黑板上的文字或其他符號(hào)。它是教師對(duì)教材分析和理解之后，從學(xué)生的認(rèn)知水平考慮，在課堂上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式；是教材要點(diǎn)和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容的書(shū)面化體現(xiàn)；是教師幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的輔助手段。研究的目標(biāo)通過(guò)多種形式呈現(xiàn)出課堂的板書(shū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)的好壞體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，它是小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備的一項(xiàng)基本功，通過(guò)研究幫助老師提高語(yǔ)文的教學(xué)能力。
（四）板書(shū)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位和作用。
板書(shū)在教學(xué)中的地位和作用越來(lái)越被教師所重視。在語(yǔ)文教學(xué)中，精美的板書(shū)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美化教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中接受美的熏陶。板書(shū)是表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的一種方式,是輔助教學(xué)過(guò)程的一種手段,也是教師在教學(xué)活動(dòng)中的思維體現(xiàn)。要使板書(shū)成為教師的助手,學(xué)生學(xué)習(xí)的參考,教師要講究板書(shū)的藝術(shù)。內(nèi)容明了，要有整體性課堂板書(shū)是教師授課時(shí)的簡(jiǎn)易教案,因此要突出其整體性的特點(diǎn),要充分反映出本堂課所講內(nèi)容的脈絡(luò)和連貫性。每節(jié)課,教師務(wù)必要把課題板書(shū)好,以反應(yīng)出本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的注意。
1、板書(shū)設(shè)計(jì)，展示教學(xué)意圖，規(guī)范教師的講授思維與內(nèi)容。
2、板書(shū)設(shè)計(jì)，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)作精要的總結(jié)，難點(diǎn)作必要注解。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記，配合教師的課堂講授。
4、板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生課后有溫習(xí)功課的綱要給予思考余地。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。
二、課題的提出。
語(yǔ)文教學(xué)既是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)，又是一種思想教育的方式。如果說(shuō)成功的語(yǔ)文教學(xué)是知識(shí)傳授與思想教育的統(tǒng)一的話，那么語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)更是傳授知識(shí)和思想教育的完美結(jié)合了。板書(shū)設(shè)計(jì)是教案的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的高度概括的提示，它能條理清楚，層次分明地提示一堂課的教學(xué)內(nèi)容。從板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以看出教師備課的精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)構(gòu)思。獨(dú)具匠心的板書(shū)，有助于學(xué)生有層次地掌握知識(shí)的體系，有助于學(xué)生做好筆記，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，啟迪思維，還有助于學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和規(guī)范化的書(shū)寫(xiě)技巧的形成。因此，它是小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備的一項(xiàng)基本功，它既體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，也反映教師教學(xué)水平的高低。掌握了它，不但可以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，也可以大大地提高課堂教學(xué)效率。
1、板書(shū)是教學(xué)的最基本、最常見(jiàn)的輔助手段。
語(yǔ)文板書(shū)不但具有一般板書(shū)知識(shí)性、濃縮性、共生性等特點(diǎn),而且具有教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性等個(gè)性特征.板書(shū)的藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn),語(yǔ)文板書(shū)追求形象、新穎、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、益智和審美價(jià)值,板書(shū)應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在新課程改革的理念的指導(dǎo)下，需要老師了解小學(xué)階段的全課程，因而我們?cè)O(shè)計(jì)了一整套的小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)，來(lái)幫助老師盡快地掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材。
2、板書(shū)是教學(xué)的最濃縮、最精華的教學(xué)體。
語(yǔ)文板書(shū)是教學(xué)中文章思路、教師思路、學(xué)生思路三者凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶，是教學(xué)過(guò)程中的主旋律不可缺少的一個(gè)組成部分。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，板書(shū)是課堂中學(xué)生有注意的一個(gè)焦點(diǎn)。針對(duì)教材而言，板書(shū)是文章精華的濃縮，文章的血肉。板書(shū)設(shè)計(jì)得好，運(yùn)用得好，能化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化紊亂為條理，化抽象為直觀；從美學(xué)角度看，它是課堂教學(xué)的精品展示，給學(xué)生的視覺(jué)效果是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)美。遵循板書(shū)的科學(xué)性及充分發(fā)揮板書(shū)的藝術(shù)性而精心設(shè)計(jì)板書(shū)，能使學(xué)生學(xué)起來(lái)省時(shí)，省力，省事，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。
三、研究目標(biāo)與研究理論價(jià)值及實(shí)踐意義。
板書(shū)是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,出色的板書(shū)能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中展示篇章的結(jié)構(gòu)、主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)等,能直觀、形象地幫助學(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容,它與教師的講解相互輝映，在課堂教學(xué)過(guò)程中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，錦上添花的作用,收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,有人把板書(shū)比作課堂教學(xué)的一面“鏡子”，并用它作為評(píng)比一堂課的成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。要設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特、提綱挈領(lǐng)、重點(diǎn)突出、形式多變的富于藝術(shù)性的板書(shū)，教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握教材的
重點(diǎn)和難點(diǎn);還要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的身心特點(diǎn)等。做到因材而設(shè)、因生而變。只有這樣，才能達(dá)到板書(shū)內(nèi)容與形式的完美，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、課堂板書(shū)，不僅能體現(xiàn)教師對(duì)教材的掌握程度和授課水平，而且是一門(mén)藝術(shù)。
它是服務(wù)于教學(xué)的。因此，每個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)都是根據(jù)本課的教學(xué)要求和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)的，以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為便于老師們參考和研究，有的課文從不同角度，設(shè)計(jì)了兩個(gè)板書(shū)，有的是教學(xué)目標(biāo)不同，有的是板書(shū)形式不同。為增加板書(shū)的形象性、啟發(fā)性和趣味性，有的板書(shū)加進(jìn)了簡(jiǎn)筆畫(huà)，使之圖文并茂。盡管如此，這本書(shū)只不過(guò)是給同行們于借鑒，供老師們教學(xué)參考。
2、語(yǔ)文板書(shū)，不僅是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的重要載體，還是教師對(duì)教材深加工和再創(chuàng)造。
好的板書(shū)將課文內(nèi)容概括化、條理化、系統(tǒng)化、形象化，有助于提高教學(xué)效果和質(zhì)量。它既有認(rèn)知價(jià)值，又有藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生在汲取知識(shí)的過(guò)程中獲得美的熏陶與享受。好的板書(shū) ，可以提綱挈領(lǐng)，突出講述的重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；可以幫助學(xué)生加深印象和理解課文。所以板書(shū)的設(shè)計(jì)是教學(xué)最直接最基本的輔助手段 ,這是從它的功能上講。如果從更高的意義上講，板書(shū)設(shè)計(jì)則是一種特殊的藝術(shù)創(chuàng)造，它不是文字、符號(hào)與色彩的簡(jiǎn)單組合，而是教材中的深刻內(nèi)容通過(guò)教師有目的的創(chuàng)造，并按一定的藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來(lái)。
3、教學(xué)板書(shū)，不僅是教師教學(xué)的重要根據(jù)，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)教材的依據(jù)。 是王松泉先生說(shuō)：板書(shū)“是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示作品場(chǎng)面的屏幕，是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡；是開(kāi)啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，是每堂課的眼睛，讀寫(xiě)結(jié)合的橋梁??”這句話生動(dòng)地揭示了語(yǔ)文板書(shū)的深刻價(jià)值。這一價(jià)值的發(fā)揮，取決于板書(shū)造型的生動(dòng)與美感。如果板書(shū)能通過(guò)多樣的形式變化而達(dá)到新穎別致、新鮮活潑的藝術(shù)高度，就能給學(xué)生的視覺(jué)美感和新奇感，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、課題研究的大體框架。
1、《小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)藝術(shù)》（人教社課標(biāo)版）一書(shū)，做了二、三、四、五、六年級(jí)課文的板書(shū)藝術(shù)設(shè)計(jì)。
2、板書(shū)設(shè)計(jì)每課都由“課文簡(jiǎn)析”“板書(shū)提綱”“設(shè)計(jì)說(shuō)明”三部分組成。
3、對(duì)板書(shū)的要求、原則、形式、方法、規(guī)律進(jìn)行了研究。
4、書(shū)中《語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)藝術(shù)芻議》論文是研究是成果。
5、《前言》對(duì)這本書(shū)的形成作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
6、《后記》對(duì)編本書(shū)宗旨進(jìn)行了闡述以及做出了課題總結(jié)。
五、課題研究過(guò)程。
1、對(duì)小學(xué)2-6年級(jí)語(yǔ)文教材分析與研究；
2、在“板書(shū)提綱”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了“設(shè)計(jì)說(shuō)明”，分析了板書(shū)的內(nèi)容架構(gòu)，課文的段落層次結(jié)構(gòu)、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法和修辭運(yùn)用；
3、課題研究運(yùn)用了多種的板書(shū)方法：本課題采用了摘錄法、概括法、圖示法、板畫(huà)法、表解法、對(duì)比法、綜合法、變形法等；
4、尋找板書(shū)設(shè)計(jì)的科學(xué)規(guī)律，處理好板書(shū)與教材、講課、訓(xùn)練的關(guān)系；
5、分析了設(shè)計(jì)板書(shū)的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及合理的控制板書(shū)了篇幅，把經(jīng)典的板書(shū)安排在恰當(dāng)?shù)目臻g；
6、對(duì)板書(shū)要求、形式、方法、規(guī)律都做了一些探討；
7、闡述了板書(shū)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位和作用。
六、研究板書(shū)的要求、形式、方法、規(guī)律、地位和作用。
�。ㄒ唬┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)的要求。
板書(shū)是教師課堂教學(xué)的重要輔助手段。它在內(nèi)容上：追求科學(xué)性；它在形式上：講究藝術(shù)性。為達(dá)到這一要求,設(shè)計(jì)板書(shū)必須把握一定的“度”，即信度、廣度、深度、強(qiáng)度、密度、范度、美度、角度、速度和態(tài)度。這是不變的標(biāo)準(zhǔn)。板書(shū)是教師課堂教學(xué)的重要輔助手段,是教師研究教材、處理教材的創(chuàng)造性思維結(jié)晶。語(yǔ)文板書(shū)是語(yǔ)文教師的書(shū)面語(yǔ)言,是語(yǔ)文教師用以表情達(dá)意的重要媒介。優(yōu)秀的板書(shū)不僅內(nèi)容上概括深刻,恰到好處,自成一體,渾若天成，而且在形式上因內(nèi)容不同，重點(diǎn)不同，各具特色,結(jié)構(gòu)精巧，情趣橫生。
1、借鑒創(chuàng)新，靈活多變。
必須在全面把握和深鉆課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在自我設(shè)計(jì)的同時(shí)，吸取、參考他人的板書(shū)精華，再進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，推出符合自己的“教路”和自己學(xué)生的“學(xué)路”的高質(zhì)量的板書(shū)來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)的形式是靈活多變的，要根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多樣性的直觀形象的板書(shū)來(lái)，并隨著教學(xué)進(jìn)程逐步展示出來(lái)。還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地修改、補(bǔ)充、完善原來(lái)的板書(shū)設(shè)計(jì)。
2、整齊美觀，點(diǎn)線連接。
板書(shū)出來(lái)的字體要整齊美觀，切忌“龍飛鳳舞”。板書(shū)時(shí)是老師在現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生示范，筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)都要規(guī)范，老師要有高度的責(zé)任感，老師的字對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，很有可能以后生字如師。板書(shū)時(shí)往往還需要用點(diǎn)線連接，才能更確切地表現(xiàn)課文的內(nèi)容及其內(nèi)在的邏輯性，這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的空間想象力和促進(jìn)形象思維的發(fā)展。
3、精當(dāng)安排，嚴(yán)密組合。
板書(shū)出來(lái)的一個(gè)詞，一個(gè)點(diǎn)，一條線，一幅畫(huà)，安排的位置和形式，都要周密考慮。要做到板書(shū)的內(nèi)容有條不紊，水到渠成，絕不可隨心所欲。板書(shū)的好壞，
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