名師報(bào)告心得體會(huì)
名師報(bào)告心得體會(huì)1
星期六,我到太原師范學(xué)院聽了多位名師的講課，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛 ；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及語文教育了解之廣、鉆研之深。首先，這幾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次所聽的幾節(jié)課較好地將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為學(xué)生的認(rèn)知工具整合到學(xué)科中，促進(jìn)了課堂教學(xué)的變革，同時(shí)，也提醒了我們，在當(dāng)前一定要更新觀念，認(rèn)清課改目標(biāo)，緊跟改革步伐，才不會(huì)落伍。其中印象最深刻的是三位名師課后的經(jīng)驗(yàn)交流.
祝禧老師的新—— 新理念，她對每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。她新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的'學(xué)習(xí)效果。她認(rèn)為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事語文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助她們在自主探索和合作交流 的過程中真正理解和掌握基本的語文知識與技能、語文思想和方法，獲得廣泛的語文活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。充分尊重學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展 .思路新--即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。新手段——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。近年來，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率�？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
趙景瑞老師的趣—— 趣——就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。
李萬榮老師的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展。建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人。把閱讀教學(xué)看成是對話的過程。引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的方法，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)“、留給自己，把“閱讀”、“體會(huì)”、“品味”、“感悟”還給學(xué)生。
從名師的授課特色中，可以看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為本，設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效的改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)到實(shí)處。
總之，通過參加這次名師講課聽課及業(yè)務(wù)講座活動(dòng)，是老師們受益匪淺。同時(shí)，使我們在深受啟示的同時(shí)，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使語文教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我們要值得深思、感悟的，在今后的語文教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，
研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，
名師報(bào)告心得體會(huì)2
根據(jù)學(xué)校安排，我暑假利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)觀摩了名師的課堂教學(xué)，聆聽不同年級老師的課，收獲良多。下面是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
一、教師語言有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新 。新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué) ，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的'效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。 幾位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。
四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識、方法解決實(shí)際問題的能力。
五、這些課教育學(xué)生做真人�！扒Ы倘f教。教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”為素質(zhì)教育之首。這些課能關(guān)注學(xué)生的生活，教育學(xué)生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的 。
我感到在這短短時(shí)間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個(gè)名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著語文問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握語文的學(xué)習(xí)方法，而且更關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。
在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。（1）必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一
名新課程理念的忠實(shí)踐行者。要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。（2）要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺(tái)，教師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
名師報(bào)告心得體會(huì)3
我有幸參加了在縣實(shí)小舉行的江蘇省名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。非常感謝學(xué)校能給我們這樣機(jī)會(huì)，讓我們走近張勇成、王凌等省特級教師，和他們有了零距離的接觸，觀摩了數(shù)學(xué)專家的精彩課堂，聆聽了他們的學(xué)術(shù)報(bào)告。從中我們吸取了在新課改的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，感受到了課堂上專家們從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機(jī)應(yīng)變駕馭課堂的能力。他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。
一、課前談話，拉近距離
專家們上課前都緊緊抓注課前幾分鐘與學(xué)生進(jìn)行交流，上課之前，他們和學(xué)生從來沒見過面。一進(jìn)去就說“孩子們好”一句簡單的問候便拉近了和學(xué)生間的距離。如張勇成特級教師課前，就問學(xué)生“為什么這次上課選我們六（4）班”。學(xué)生們一一列舉了本班的優(yōu)點(diǎn)。我覺得這種開始很適合在陌生的地方上課，專家們正是運(yùn)用了這一點(diǎn)使學(xué)生緊張的心情瞬間放松了過來，創(chuàng)設(shè)了民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生很快進(jìn)入了積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，使課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛活躍。
二、游戲?qū)�，激發(fā)欲望
新課程標(biāo)準(zhǔn)要孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的`，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這幾節(jié)課，這些專家名師們特別注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生探索新知的欲望，并身臨其境地去分析問題和解決問題，這是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)有效途徑。如：李進(jìn)衛(wèi)老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，課前李老師特意帶領(lǐng)學(xué)生玩了游戲俄羅斯方塊，讓學(xué)生感受了平移圖形需要兩個(gè)基本要素：方向和距離。為課堂營造出一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，也為下面的課堂教學(xué)做了鋪墊。
三、學(xué)生為主，教師為導(dǎo)
這些專家們的課堂教學(xué)之所以精彩，深深吸引在場的每一位老師，是因?yàn)樗麄兊恼n能夠放的開，收的住，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。在整個(gè)課堂上，普遍看到的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，課堂氣氛非常活躍，教師把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生獲取知識的興趣，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間。如劉正松老師的
《復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖》整堂課都以學(xué)生為主體，以學(xué)生不斷修改和完善復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形式展開，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
四、激勵(lì)評價(jià)，激活創(chuàng)新思維
教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“真好”、“你真棒”、“你知道的可真多”“我做的和你想的一樣，我們一樣聰明哦”“你真聰明”“你真是生活中的有心人”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。王凌特級教師展示的《整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》一課，他始終充滿激情，夸張的肢體語言，富有變化的面部表情，不僅感染了聽課的孩子，也深深地吸引著學(xué)習(xí)的老師們。在最后讓學(xué)生估一估的過程中，王老師讓學(xué)生上臺(tái)大膽的說一說自己的想法并都給予了他們積極的評價(jià)。整節(jié)課師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，恰到好處；孩子們學(xué)得是興趣盎然，聽課的老師們聽得是津津有味，掌聲陣陣，笑聲不斷。讓人記憶猶新，終身難忘。
通過這兩天的學(xué)習(xí)，我豁然開朗，它讓我發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地，它讓我懂得每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚，要將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實(shí)，更重要的是將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。
名師報(bào)告心得體會(huì)4
第一次聽李xx老師的報(bào)告是在20xx年剛?cè)肼毰嘤?xùn)的時(shí)候，恰逢那幾日身體不適，講座也只是聽了個(gè)皮毛而已。但是對李xx老師的名字卻留下了深刻的印象。所謂“xx秋實(shí)不厭不幕，碧葉綠柳難分難辨�！�
這次參加了鄉(xiāng)村青年教師培訓(xùn)，再次碰到了xx老師，也再次聆聽了xx老師的指教。時(shí)隔一年，竟也有了不同的感悟，別樣的收獲�；貋韺懜形�，遲遲不敢動(dòng)筆。翻看了下xx老師的微博，覺得xx老師真是一位了不起的好老師。
本次xx老師的講題是《用思想飛翔，做幸福教師》。初看題目時(shí)，覺得有點(diǎn)遙遠(yuǎn)。因?yàn)榻處煹某砷L歷程是關(guān)注自身生存，關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生。對于我們這些新手教師來說，自身對學(xué)校的融入，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，課堂的各種問題，已讓我們疲于奔命。更別提飛翔的思想，和那時(shí)而發(fā)出點(diǎn)滴微弱之光的幸福。還記得前幾日我還發(fā)了一條朋友圈：我沒有時(shí)間照顧住院的媽媽，我沒有時(shí)間照顧年幼的寶寶，我沒有時(shí)間好好備完四個(gè)年級的英語課，我沒有時(shí)間好好整理家務(wù)，我沒有時(shí)間看場電影，我沒有時(shí)間吃頓大餐，我沒有時(shí)間看本書，我沒有時(shí)間刷微信看新聞，我沒有時(shí)間看自己，我沒有時(shí)間給自己。除了匆忙狼狽，什么都沒有。請問：時(shí)間都去哪了？我又在哪？??一度覺得要崩潰，但是這幾日剛定下心來的.我，是該好好取取經(jīng)，學(xué)習(xí)老師如何讓思想飛翔，做幸福教師的。
我們時(shí)常憐惜自己，時(shí)常覺得自己最難，時(shí)常覺得自己委屈，可是內(nèi)心卻沒有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的聲音告訴自己：走下去�！陡嬖V自己真棒》，如果我沒有記錯(cuò)，xx老師給我們推薦的就是她近來讀的這本書。告訴自己真棒，縱使內(nèi)心波濤洶涌，此起彼伏，告訴自己真棒，定會(huì)成為自己的定海神針。人生的道路，到底是平坦的少，崎嶇的多。在平坦的路上，和學(xué)生攜手同行的時(shí)候，周圍有溫暖的春風(fēng)，頭上有明凈的秋月。在坎坷的路上，扶掖而行的時(shí)候，要堅(jiān)忍地咽下各自的冤抑和痛苦，在荊棘遍地的路上，互慰互勉。
xx老師還講到一點(diǎn)是把你的人生折疊五十一次，據(jù)此，她也寫了一篇文章。而xx老師也確實(shí)做到了，她在不斷的折疊自己的人生。那我能不能做到呢？正是應(yīng)了那句話，我們不能決定生命的長度，但是我們可以決定生命的厚度。當(dāng)回首甚囂塵上的那些年青春歲月時(shí)，我希望自己可以站在已是厚重的生命上無悔青春??
此外，老師還給我們推薦了《海鷗喬納森》和泰迪的故事。海鷗喬納森勉勵(lì)了我們，泰迪的故事卻深深的感動(dòng)了我。感動(dòng)于小泰迪的可憐，感動(dòng)于一串已經(jīng)掉了水晶的手鏈，一瓶用剩下的香水，感動(dòng)于湯普森老師的關(guān)懷，感動(dòng)于那一封封書信。這已不是師生之間簡單的愛意，這是超越了眾多感情的母子之間的一種深沉之愛。小泰迪從湯普森老師之間感受到了愛意，走上了光明之路。而湯普森老師也從小泰迪身上從教書學(xué)會(huì)了育人。讀完這個(gè)故事后，我內(nèi)心激動(dòng)無比，眼眶已濕潤。因?yàn)楝F(xiàn)在自己也做了母親，看到泰迪
這樣的孩子，覺得心酸的不行。好在故事的結(jié)尾大家都是幸福的。當(dāng)xx老師讓大家談?wù)勛约航逃械男腋r(shí)，我倒是想起了去年班上的一位孩子，但是當(dāng)時(shí)難以抑制自己內(nèi)心的激動(dòng)，也就沒給大家講述。去年時(shí)候，我?guī)У氖菍W(xué)前班。班上有一個(gè)叫苗書涵的小男生，不愛講話，身材矮小瘦弱，衣著邋里邋遢。課下時(shí)間獨(dú)自一人，不愛和其他小朋友一起玩。上課時(shí)間狀況百出，不是不張嘴，就是沒有鉛筆，沒有作業(yè)本。很讓人頭疼。后來才了解到，書涵的爸爸媽媽離了婚，他和姐姐隨了爸爸，但是爸爸又是一個(gè)不務(wù)正業(yè)的人。他們姐弟的日常差不多都由年紀(jì)大的爺爺來料理。知道這些情況后，一時(shí)覺得這孩子真可憐。有次下課的時(shí)候，我把他叫到身邊，簡單問了些家里的情況，跟他說了句愛吃蛋糕嗎？下次老師請你吃蛋糕。又給了他鉛筆和作業(yè)本。他看了我一眼，匆匆離開了。可是從此以后，書涵上課認(rèn)真了，在課下的時(shí)間，我也總能發(fā)現(xiàn)這個(gè)小男生總是在不遠(yuǎn)不近的地方默默地盯著我看。開始我還納悶，別的老師還說他可能喜歡你。后來我明白了，可能是我的一個(gè)小小舉動(dòng)，讓他感覺到了溫暖。這何嘗不是也讓我感覺到了溫暖幸福呢？我們常說教育學(xué)生要怎樣取得好成績，但是我們又有多少時(shí)候像湯普森老師一樣是在真正的關(guān)心他們，教他們怎樣做人呢？
最后，老師也給我們講述了她們班級里的故事，還推薦了怎么讀書，讀哪幾類書籍。也給我們講述了她和她女兒之間的點(diǎn)滴。真心的覺得xx老師真幸福！我能不能也成為這樣幸福的人呢？我想一路鮮花和掌聲過來的人，腳底定是踏著荊棘一路而來，只是他們沒有懼怕這荊棘，沒有忘記臉上的微笑。冰心說，成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
怎樣成為一位教師，怎樣成為一名合格的教師，怎樣成為一名優(yōu)秀的教師，這些都需要我們慢慢去修煉。讓我們愛學(xué)生在左，教育學(xué)生在右，走在生命路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落也不是悲哀。
名師報(bào)告心得體會(huì)5
一、高尚的師德是名師成名的根本
高尚的師德是指教師對學(xué)生的關(guān)愛和高尚的教育情懷。走進(jìn)名師的課堂，總讓人感覺到心里暖暖的。在課堂上，他們總是把自己的愛分灑到每一個(gè)孩子身上，讓學(xué)生感覺到春天般的溫暖。著名特級教師胡玉姝給孩子們上課前總會(huì)蹲下身來和他們說說話，課上孩子們回答問題出錯(cuò)時(shí)，總會(huì)摸摸他的頭，微笑地看著他，投以寬容的目光。她總說：“蹲下來看學(xué)生，就是老師要和學(xué)生相似�！焙蠋熣堃幻麑W(xué)生讀課文，那個(gè)孩子滿臉通紅，吞吞吐吐，我們都能猜到他在班上算是后進(jìn)生一類，大家不禁為支老師捏了一把汗，可支老師卻把話筒交給他，跟他一起朗讀，僅這一段話就讀了好幾分鐘，但這個(gè)孩子在支老師的鼓勵(lì)和幫助下居然比較順暢地讀完了這段話。剛讀完，全場立刻響起了雷鳴般的掌聲。這掌聲不僅是對孩子的鼓勵(lì)，更是對支老師充滿人文的'教育情懷的高度贊揚(yáng)。我相信那個(gè)孩子對這堂課一輩子都不會(huì)忘記。名師們的做法無不令我們所以教師深感欽佩。名師就是在平凡中見其不平凡。他們不像有的青年教師賽課那樣，為了自己教案預(yù)設(shè)的精彩而只把目光停留在幾個(gè)優(yōu)生身上。名師的身上折射出的是一種高尚的人格魅力。因?yàn)樗麄冏鹬孛恳粋�(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)孩子的成長。張光鑒教授曾說：“只有那些始終不忘自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的名師�！泵麕熅褪沁@樣做的。向名師學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)他們高尚的師德。
二、勤于讀書是名師成名的基礎(chǔ)
縱觀當(dāng)代名師，他們都是教學(xué)功底非常深厚的教師，絕不是僅憑巧干就能成為名師的。從于永正老師的《盤點(diǎn)自己》，賈志敏老師的《我是怎樣備課的》，竇桂梅老師的《超越自我》等等文章中，我們可以尋找出名師自我成長的一個(gè)最重要規(guī)律就是勤奮好學(xué)。他們總是在青年時(shí)代就善于博覽群書，為他們在課堂上的游刃有余，妙趣橫生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特級教師胡玉姝就愛讀古今中外的教育名著和文學(xué)名著，無論是聽他的課，還是聽她講座，總能感覺到他思維的敏銳，語言的優(yōu)雅。特級教師胡玉姝這次精彩的講座，充滿了激情，語言幽默、詼諧，時(shí)時(shí)贏得臺(tái)下觀眾的熱烈掌聲，沒有平常的功底積淀，就不會(huì)有這么精彩的即興演講。學(xué)習(xí)名師就是要學(xué)習(xí)他們勤于讀書的好習(xí)慣。
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