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新一輪基礎(chǔ)教育改革中的家庭教育配合
許多事情做錯(cuò)了，可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)重新來做，可孩子的成長期只有一次，也就是說只給我們一次機(jī)會(huì)。為此，對(duì)孩子的教育問題不能忽視，要盡可能將教育的失誤降低到最低值。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
——作者題記
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中的
家庭教育配合
新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)上著眼于人的全面發(fā)展。而人的一生成長，離不開社會(huì)、家庭、學(xué)校三者的綜合作用，在三者關(guān)系中，學(xué)校教育是主體，家庭教育對(duì)學(xué)校教育起補(bǔ)充和配合作用。由于家庭是孩子性格、知識(shí)、能力形成的“第一加工廠”，家長是孩子的“第一任老師”。因此，在新課程背景下做好孩子的家庭教育工作就顯得猶為重要，那么如何做好新課程改革中的家庭教育工作呢？現(xiàn)作如下探討：
一、教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，非一日之寒，必須通過長期的教育和引導(dǎo)。孩子每天放學(xué)回到家里，家長應(yīng)要求孩子先完成各科作業(yè)，再看電視和玩耍，并嚴(yán)格控制孩子看電視的內(nèi)容和時(shí)間。孩子完成作業(yè)時(shí)，要求一定要專心認(rèn)真，做到不分心，不走動(dòng)，不拖拉，字跡規(guī)范工整，計(jì)算準(zhǔn)確，力爭(zhēng)一次性做對(duì)。作業(yè)完成后，必須交父母檢查，實(shí)行檢查簽字過關(guān)制度，做到有錯(cuò)必糾，把聽、說、讀、寫、計(jì)算、思維訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，使孩子在指導(dǎo)中逐漸形成作業(yè)習(xí)慣。同時(shí)加強(qiáng)孩子各科的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主探究，在自主探究學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成大膽質(zhì)疑，運(yùn)用多種方法釋疑的好習(xí)慣。這樣，通過半扶半放的引導(dǎo)，孩子就會(huì)養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、教給孩子進(jìn)行課外收集的方式方法
學(xué)生獲得的知識(shí)僅僅是課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長還應(yīng)引導(dǎo)孩子進(jìn)行廣泛的課外收集，進(jìn)行課外閱讀積累，以獲取更加廣博的知識(shí)。就可引導(dǎo)孩子通過走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)生活，走進(jìn)圖書館，走進(jìn)新華書店，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)等方式收集和課本內(nèi)容相關(guān)、相近的知識(shí)，以達(dá)到學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)一篇課文收獲一大片知識(shí)的目的，逐漸開闊學(xué)生視野，豐富孩子知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)然，要教給他們方法，使他們?cè)谑占^程中能事半功倍。如語文方面可以引導(dǎo)孩子收集作者簡(jiǎn)歷和生平簡(jiǎn)介，收集作品的寫作背景，收集作者其它各個(gè)時(shí)代、各個(gè)階段的作品等。如數(shù)學(xué)方面可以引導(dǎo)孩子收集定理、定義的來源、出處；搜集數(shù)學(xué)家的故事；收集一些典型的數(shù)學(xué)巧算方法等。
三、
引導(dǎo)孩子在實(shí)踐體驗(yàn)中明白知識(shí)的過程
兒童認(rèn)識(shí)事物，往往知其然而不知其所以然。因此，我們要多引導(dǎo)孩子動(dòng)手操作和親自實(shí)踐，使他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中建立直觀映象，從而留下不可磨滅的印記。如語文方面可引導(dǎo)孩子當(dāng)小記者、小主持、小導(dǎo)游、小詩人、小播音員、小編輯等社會(huì)角色進(jìn)行生活實(shí)踐，使他們明白承擔(dān)這一社會(huì)職業(yè)應(yīng)該做什么？應(yīng)該怎樣做？再如數(shù)學(xué)方面，可以引導(dǎo)孩子動(dòng)筆演示“8+7”有哪些算法？引導(dǎo)親自實(shí)踐“一個(gè)長方形桌面，砍去一個(gè)角，還有幾個(gè)角？”等問題。使他們?cè)诓僮鲗?shí)踐中懂得知識(shí)的形成過程。
通過實(shí)踐，增強(qiáng)了直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)了孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，就比直接說教效果好得多。
四、努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新是21世紀(jì)的主要特征，是人成才、成功的通行證。每一個(gè)社會(huì)生活中的人，只有不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)、創(chuàng)新生活、創(chuàng)新工作，才能使自己在同齡人的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。因此，孩子創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)在家庭教育中就顯得特別重要。又特別是小學(xué)教育，是奠基工程，是孩子人生學(xué)業(yè)的起跑線，幾乎每位望子成龍、望女成鳳的家長都不希望自己的孩子輸在小學(xué)教育這個(gè)起跑線上，畢竟在孩子的教育問題上，誰也不愿輸，誰也輸不起。那么該怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思
維能力呢？
1、引導(dǎo)孩子時(shí)時(shí)處處發(fā)現(xiàn)問題和解決問題
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，只要留心觀察和分析，就能發(fā)現(xiàn)一些事物的不足之處和一些普遍的問題，針對(duì)這些不足和問題，反復(fù)思考論證，找出解決問題的新方法，制出新產(chǎn)品，設(shè)計(jì)出新方案，想出新思路，這就是創(chuàng)新思維。
2、運(yùn)用多結(jié)果問題對(duì)孩子進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練
常言道：條條大路通羅馬。有些問題的解決，方法多種多樣。家長就應(yīng)引導(dǎo)孩子想出盡可能多，盡可能新，盡可能是前所未有的解決問題的方法。如學(xué)了《司馬光砸缸》一課，引導(dǎo)孩子思考：你還有什么方法可救落進(jìn)缸里的孩子？學(xué)了《跳水》一課，讓孩子思考：你還有什么方法救船長的兒子？再如：把48平均分有幾種分法？
3、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)克服習(xí)慣性思維
習(xí)慣性思維是學(xué)生思維的攔路虎，容易造成思維的錯(cuò)覺，使學(xué)生思維準(zhǔn)確率降低。因此，要經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行克服習(xí)慣性思維的訓(xùn)練。就可運(yùn)用“腦筋急轉(zhuǎn)彎問答”訓(xùn)練孩子思維的開放性和準(zhǔn)確性，使孩子求異思維能力更上一層樓。
總之，做好新課程改革中的家庭教育配合工作，任重而道遠(yuǎn)，僅僅做好以上幾個(gè)方面的工作還不足夠，還應(yīng)從引導(dǎo)孩子不畏老師、家長，大膽質(zhì)疑，善于提問；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知等方面作不懈努力，才能配合學(xué)校把我們的孩子培養(yǎng)成全面發(fā)展的一代新人。
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