21世紀(jì)新教材課改總結(jié)-小學(xué)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

　　自20××年9月起，我區(qū)進(jìn)行了21世紀(jì)課程與教材的改革，至今已將近半年�，F(xiàn)將這一學(xué)期的工作，進(jìn)行簡要小結(jié)。

　　第一、成立完善的學(xué)科教改指導(dǎo)機構(gòu)。

　　自開始實驗后，數(shù)學(xué)學(xué)科在整體實驗的框架下，成立了自己的學(xué)科指導(dǎo)小組。小組由我區(qū)特級教師李祖功掛帥，成員有范香玲、孫慶輝、閆云梅、魏婷、何小蓉。在后續(xù)實驗中，我們充分發(fā)揮學(xué)科指導(dǎo)小組的整體力量，收到了較好的成效。

　　第二、精心挑選，確定樣本校。

　　我區(qū)的實驗，是全區(qū)范圍的。隨之而來的問題，就是面大、不好抓。我們的做法是：全體培訓(xùn)、重點指導(dǎo)、以點帶面、全面開花。即在培訓(xùn)中，面向全體，但在指導(dǎo)具體問題（如專題、研究課等）時，則有重點的進(jìn)行。

　　在實驗開始階段，我區(qū)教、科研共同確定了十所樣本校金二小、海特小、蘋三小、古二小、實驗小、五里坨、古六小、永三小、角二小、魯谷小，作為采集科研數(shù)據(jù)的基地；我們又從數(shù)學(xué)學(xué)科我區(qū)發(fā)展的狀況出發(fā)，對這十所學(xué)校又進(jìn)行了重新確定（補充了金四小、京原小，去掉了現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)實驗校古二小、實驗�。�。

　　另外，市內(nèi)非常重視我區(qū)實驗發(fā)展情況，特把古六小定為我市的樣本校。因此，古六小也就成為數(shù)學(xué)學(xué)科教改的重中之重。

　　在日常工作中，我們把上述學(xué)校作為重點來抓，力爭在這些學(xué)校中出典型課、典型個案、典型經(jīng)驗，收到了較大的成效。各樣本校的教師通過實驗，也在不斷成熟。如在今年11月，市內(nèi)視導(dǎo)古六小過程中，杜杰老師《加法的初步認(rèn)識》一課，受到各位領(lǐng)導(dǎo)、專家的好評，這節(jié)課的錄象在我市研討會上進(jìn)行交流。

　　樣本校教師觀念的轉(zhuǎn)變、水平的提高，帶動了我區(qū)實驗的健康發(fā)展，促進(jìn)了實驗的順利進(jìn)行。

　　第三、認(rèn)真培訓(xùn)，進(jìn)行師資隊伍建設(shè)。

　　教師是實驗的主體，沒有教師，就沒有實驗的順利進(jìn)行。同時，實驗又是優(yōu)秀教師的搖籃。通過實驗，可以培養(yǎng)大批的骨干教師。正是出于這一目的，我們也把這次課改定位在教師培養(yǎng)上，這同時也是進(jìn)行課改的有效手段。

　　今年6月，我區(qū)近20名教師參加了市一級培訓(xùn)，對新理念、新教材有了初步的認(rèn)識。在這個基礎(chǔ)上，我區(qū)于8月份進(jìn)行了一年級教師的全員培訓(xùn)。培訓(xùn)形式包括以下幾種：講座、錄像、小組研討、集體備課等。這樣做的目的就是要老師們建立主體意識，改變傳統(tǒng)的接受式，成為自己主動參與教改實驗。老師們對這樣的培訓(xùn)反響很好。

　　為更好地推動實驗發(fā)展，我區(qū)成立了課題組。我們的設(shè)想是：課題組是開放的，只要老師有學(xué)習(xí)的愿望，有積極投身教改的要求，自己報名，就可以參加。老師們積極性很高。培訓(xùn)中報名的就達(dá)60多人。為了更好地進(jìn)行實驗，我們又成立了課題中心組，中心組成員20余人，這是我們實驗的中堅力量。

　　老師們積極實驗的熱情很高，但師資隊伍現(xiàn)狀卻不容樂觀。任課教師中，近2/3的教師以前沒有教過低年級數(shù)學(xué)，有些甚至沒教過數(shù)學(xué)。在這次教改中，數(shù)學(xué)課時縮減為一周3課時，這就要求老師們提高課堂教學(xué)的效率。而師資現(xiàn)狀又是如此，怎么辦？針對這種情況，我們組織課題中心組老師集體備課（全學(xué)期54課時，我們備出了40余節(jié)），給全體老師一個參考，讓老師們在這個基礎(chǔ)上再去完善、創(chuàng)新。我們把這些教案加入了我區(qū)的教研網(wǎng)，以便于老師們作為教學(xué)資源來獲取。這些做法在一定程度上保障了我區(qū)實驗的順利進(jìn)行。

　　第四、確定專題，創(chuàng)設(shè)研討氛圍。

　　如果在實驗進(jìn)行過程中，只是停留在日常教學(xué)層面，那么，研究就不會深入。只有選擇一點，才能見深度。

　　因此，在實驗中，我們要求實驗教師確定自己的研究專題。首先，我們確定了我區(qū)的研究專題。低年級學(xué)生，其思維模式仍停留在“形象、具體、直觀”上，因此，創(chuàng)設(shè)情境，就成為低年級教學(xué)的主要手段�；�于此，我區(qū)把研究專題定為“情境化教學(xué)”。要求實驗老師可以在“情境化教學(xué)”這個大的題目下，確定自己的課題，如情境化教學(xué)的方式、情境化教學(xué)的內(nèi)容、情境化教學(xué)的實施等。老師們也可以自己另選研究專題，如計算能力的培養(yǎng)等。

　　專題的確定，使老師們在日常工作中，帶著問題，帶著思考，有力地促進(jìn)了教改的進(jìn)行。

　　第五、科學(xué)實驗，指導(dǎo)教師重視材料積累。

　　這次教改實驗，本身就是一個探索的過程。正因如此，重過程，就成為這個實驗的一大特征。實驗中，我們要求老師們重視材料積累，每節(jié)課后要進(jìn)行課后小結(jié)，對自己課的得與失進(jìn)行回顧與思考。對其中自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時寫出來，形成個案，積累在自己的檔案袋中，為實驗發(fā)展及個人成長積累材料。好的個案，區(qū)里推薦到市內(nèi)。為了讓老師們更加重視材料的積累，本學(xué)期末我區(qū)組織了21世紀(jì)新教材數(shù)學(xué)個案的交流與研討活動。對一些較好的個案，進(jìn)行交流與表彰。

　　第六、抓住課堂教學(xué)，推動深入發(fā)展。

　　我們認(rèn)為，理念的更新，教材的使用，都要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。課堂教學(xué)的改變，是教改的綜合體現(xiàn)。同樣，課堂教學(xué)的變化，也會促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變。因此，我們把抓課堂教學(xué)，作為我們這次教改的重中之重。

　　本學(xué)期一開學(xué)，我們就在教改領(lǐng)導(dǎo)小組組織下，下校聽課，了解現(xiàn)狀。在這一輪聽課中，我們看到了很多的問題。歸納起來主要有兩方面：

　　1、老師們觀念更新不夠，仍跟不上教改的新形勢。

　　2、一些老師觀念更新了，但沒有更好的手段相匹配，造成觀念、實踐兩張皮。針對這些問題，在后續(xù)的教研活動中，我們組織老師們更深入地學(xué)習(xí)新理念，探索達(dá)到新理念的有效手段。通過努力，我區(qū)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，有了實質(zhì)性地進(jìn)步。

　　今年10月，為迎接市、區(qū)現(xiàn)場會，數(shù)學(xué)學(xué)科搞了一輪現(xiàn)場教學(xué)交流研討活動。做課19節(jié)。通過這些課，我們看到數(shù)學(xué)課堂上已發(fā)生了可喜的變化。課中，老師重視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，重視學(xué)生的感受。這些正逐漸的在教學(xué)中凸現(xiàn)出來。但是，從這些課中，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。如在新的教學(xué)情境中，如何提高效率，成為我們要解決的大問題。另外，這些課一個共同的問題，100%拖堂。這是對新理念理解不深所造成的。這輪課后，我們在全區(qū)召開了總結(jié)會，針對這些問題進(jìn)行了講座，并組織老師們，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)新理念。

　　在這一學(xué)期的教改實驗中，我們本著務(wù)實、創(chuàng)新的思路，從我區(qū)實際出發(fā)，貫徹新課程、新理念，收到了一定的實效，取得了一定的成績，但也暴露出很多的問題。尤其是師資隊伍建設(shè)上，還任重道遠(yuǎn)，老師的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到當(dāng)代教育的要求，這就要求我們，在今后工作中，要繼續(xù)努力。

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