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《彩色兔》課后反思
《新綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說，有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)的能力和思維能力�！币虼耍诒敬位顒�(dòng)中，我讓幼兒結(jié)合圖片，一起推理故事，給他們充分說的空間和激發(fā)幼兒的想象力。
活動(dòng)開始，我出示兔爸爸、兔媽媽引出活動(dòng)，以兔爸爸、兔媽媽遇到問題了（四個(gè)孩子一模一樣），請(qǐng)幼兒幫忙，這樣激發(fā)了幼兒，使他們很熱于參與到其中。孩子們想的辨認(rèn)兔寶寶的辦法也有很多，如給他們身上涂不同的顏色、給他們每人帶一個(gè)數(shù)字等等�；顒�(dòng)中從展示一副沒有顏色的兔子圖畫開始，一串提問一下子吸引了孩子們傾聽的興趣。接著，我是運(yùn)用分段的講述步步深入，這堂課我做了ppt，和孩子們一起結(jié)合圖片，討論故事的發(fā)展，采用先觀察后提問的方式，使幼兒理解故事。在討論中適時(shí)的讓幼兒參與到其中，孩子們看著逐幅出示的ppt圖片，聆聽、觀察、領(lǐng)悟，有趣的故事情節(jié)帶著孩子們走過色彩世界，觀察圖片猜想著兔爸爸、兔媽媽的辦法是什么?當(dāng)粗心的兔媽媽把四只小兔的衣服弄成彩色的時(shí)候，孩子們是多么也能給小白兔穿上彩色的衣服！
但在活動(dòng)中還有一些細(xì)節(jié)問題的處理需要我在今后的教學(xué)中繼續(xù)注意和鍛煉，比如對(duì)于孩子們拋出的問題怎樣很好的回應(yīng)；在進(jìn)行問題的提問時(shí)，我的關(guān)鍵詞把握得不是很好，導(dǎo)致了孩子的另一種思維的產(chǎn)生，而教師沒有清楚地將孩子的話題引正；當(dāng)提問孩子“故事的名字”時(shí)，孩子們說到了故事里的人物名字，我卻沒有肯定他們的答案，而一味的要把孩子引到書上的名字中來。
從這個(gè)活動(dòng)中我想可以以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒更喜歡的美術(shù)活動(dòng)作為活動(dòng)的延伸，重點(diǎn)可以是對(duì)色彩的感知與使用，也可融入相關(guān)美術(shù)技能的練習(xí)，如（彩色圍巾、彩色帽子、彩色雨傘等）。通過語言活動(dòng)幼兒對(duì)故事情節(jié)了解、熟悉的前提下可進(jìn)一步發(fā)展幼兒的美術(shù)能力，提高幼兒審美能力。最后退場(chǎng)的時(shí)候可以播放兔子舞的音樂，有節(jié)奏地有序走出活動(dòng)室。
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