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《撥開(kāi)教育的責(zé)任》讀后感范文
讀完一本書(shū)以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出。那么我們?nèi)绾稳?xiě)讀后感呢？下面是小編整理的《撥開(kāi)教育的責(zé)任》讀后感范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《撥開(kāi)教育的責(zé)任》讀后感范文1
這個(gè)教師節(jié)，收到了一份特別的禮物——花配書(shū)。一看書(shū)名《撥開(kāi)教育的責(zé)任》，心想：這會(huì)是一本怎么樣的書(shū)呢？原以為，這是一本說(shuō)教“責(zé)任”的書(shū)籍，但是我錯(cuò)了。讀著讀著，我欲罷不能，被書(shū)中詩(shī)意的語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔的插畫(huà)、深刻的哲思、生動(dòng)的故事深深地打動(dòng)。一則則的教育故事是那么的真實(shí)，那么的熟悉，那么的親切，仿佛就在我們的身邊，歷歷在目，我時(shí)不時(shí)會(huì)把自己置身其中。讀這樣的一本書(shū)，就如同和一位智者在對(duì)話，在閱讀的過(guò)程中它不僅在引導(dǎo)著我們思考教育的本質(zhì)問(wèn)題，更引導(dǎo)著我們反觀自己的日常教育教學(xué)行為，似乎在那瞬間被喚醒，一切都在自然中生成。
一、讓我們學(xué)會(huì)“放手”
班主任工作瑣碎，尤其是小學(xué)班主任，凡是都會(huì)盡量做到親歷親為：地上一片紙屑、黑板沒(méi)擦干凈、座椅沒(méi)擺整齊、上課學(xué)生偶爾走神、下課學(xué)生間嬉笑、午休有人講話、跑步隊(duì)列不齊、放學(xué)某個(gè)同學(xué)磨蹭沒(méi)按時(shí)出教室，周末和哪些同學(xué)外出了幾個(gè)小時(shí)……諸如此類的小事情，都會(huì)成為一些班主任心頭上的疑云，口頭上的提醒，你說(shuō)，他不是要比總理還累了嗎？還有的班主任“眼睛里容不得一點(diǎn)沙子”，學(xué)生出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)差錯(cuò)就揪住不放，反復(fù)“管教”。要知道，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，有一些小小的錯(cuò)誤很正常，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，提醒他們并給他們自我糾正的機(jī)會(huì)。不可救藥地追求完美的班主任，可能累壞了自己，管傻了學(xué)生。
是的，反觀我的班主任工作，正如書(shū)上所說(shuō)，我每天都在為班級(jí)的各種瑣事奔波著，勞累著，繁忙著……一天下來(lái)，整個(gè)人都覺(jué)得很累，很煩。還要像個(gè)警察一樣時(shí)刻密切關(guān)注著班里學(xué)生的一舉一動(dòng)，希望每個(gè)孩子都能?chē)?yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度。一個(gè)人的精力總是有限的，在瑣碎的雜事后，一個(gè)人顯得煩躁，對(duì)于孩子們的情緒和心理的關(guān)注則相應(yīng)減少了許多。在轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看看自己所帶的班級(jí)，我這么努力的“付出”，孩子們成長(zhǎng)了多少？我似乎沒(méi)有看到了多大的改變，學(xué)生自我管理的.能力不強(qiáng)，班干部沒(méi)有盡到應(yīng)有的責(zé)任……我還是每天當(dāng)著警察的角色，真的很累。讀了《撥開(kāi)教育的責(zé)任》一書(shū)，讓我發(fā)現(xiàn)是我的“負(fù)責(zé)”，我的“好意”讓孩子把它當(dāng)作了理所當(dāng)然。我們教育的目的到底是什么？有些事是不是可以放一放的，還有一些事情是不是不要那么細(xì)究……充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力。
二、不妨來(lái)點(diǎn)狼性教育
書(shū)中有這樣的一個(gè)章節(jié)，名為《不妨來(lái)點(diǎn)狼性教育》，我對(duì)這個(gè)題目十分的感興趣。說(shuō)是網(wǎng)上有個(gè)“史上最厲害小孩打架”視頻，一度廣為流傳，爭(zhēng)議頗多。拍攝的是一男一女兩個(gè)小孩打架，邊上拍攝的大人不斷的鼓勵(lì)孩子打，用腳踢。男孩子打不過(guò)女孩子，大人就不停的激那個(gè)男孩。這個(gè)鼓勵(lì)孩子打架并拍攝視頻的男人是女孩的父親，男孩的姑父。據(jù)他所說(shuō)，他這樣做是學(xué)習(xí)了狼教育子女的方法，為了鍛煉孩子在逆境中成長(zhǎng)，明白落后就要挨打的道理。其實(shí)，像這樣的“狼性教育”，我們不能去標(biāo)榜這位家長(zhǎng)的做法，但是我們可以去探討狼性教育的本質(zhì)。狼性教育的論述就是要在逆境中培養(yǎng)孩子堅(jiān)忍不拔的精神和永不服輸?shù)臍飧拧?/p>
它把我們現(xiàn)在的教育比作“羊”的教育，培養(yǎng)的是溫文爾雅、逆來(lái)順受安于現(xiàn)狀的人。而西方是似狼的教育、培養(yǎng)的是個(gè)性張揚(yáng)、敢于挑戰(zhàn)、不斷超越的人。在物競(jìng)天擇、適者生存的世界里，我們通過(guò)對(duì)狼的性格的剖析，教育我們的孩子要成為強(qiáng)者。 看看我們的家長(zhǎng)，他們幫孩子包辦著一切，對(duì)孩子總是百般呵護(hù)，像對(duì)待溫室中的盆景那樣，怕他們累著了，餓著了，熱了、凍了，摔傷了……不讓他經(jīng)歷任何風(fēng)雨，以為這樣孩子就能茁壯成長(zhǎng)了。誰(shuí)知，這些孩子在順境中成長(zhǎng)，無(wú)衣食之憂，他們?cè)诟改傅谋幼o(hù)下，有了依賴思想，已經(jīng)失去了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，變得不敢面對(duì)社會(huì)，害怕競(jìng)爭(zhēng)。19世紀(jì)德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！蹦敲矗趺醇�(lì)，怎么喚醒，怎么鼓舞，中國(guó)教育信奉的“溫良恭儉讓”并不能解決所有的問(wèn)題。其實(shí)我們大可以鼓勵(lì)孩子向狼學(xué)習(xí)，在狼的身上有著許多優(yōu)秀的品質(zhì)。應(yīng)該像狼那樣，從小就培養(yǎng)他們強(qiáng)者的心態(tài)、舍我其誰(shuí)的自信、逆境奮發(fā)的精神、敢拼能贏的氣概、高度的使命感和責(zé)任心……這樣的強(qiáng)者才能成為真正的時(shí)代精英，這不是寵出來(lái)的，也不是慣出來(lái)的，而是在逆境中成長(zhǎng)，在歷練中成熟，在時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出的。
在細(xì)細(xì)地品讀中，我們還回有許許多多的發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，我們司空見(jiàn)慣的教育行為有這么多弊病；原來(lái)，我們?cè)凇皭?ài)”與“責(zé)任”的名義下，還做了一些“偽責(zé)任”的事情。家庭作業(yè)究竟是誰(shuí)的責(zé)任？抄詞作業(yè)合適嗎？我們需要“狼性教育”嗎？放假真是“假放”嗎？過(guò)度的“關(guān)心”真的會(huì)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)形的枷鎖嗎？值得我們深思。
做真感謝學(xué)校將這樣一份優(yōu)質(zhì)的精神食糧送到我的身邊，我想在今后的教育教學(xué)中每每當(dāng)我困惑時(shí)，當(dāng)我失敗時(shí)，當(dāng)我挫折時(shí)都會(huì)翻開(kāi)看看，找尋適合我的答案。
《撥開(kāi)教育的責(zé)任》讀后感范文2
讀了《剝開(kāi)教育的責(zé)任》之后，作者的觀點(diǎn)給我?guī)?lái)了反思：我們給的是學(xué)生需要的嗎？我們給的是學(xué)生希望要的嗎？我們給的是適合學(xué)生的嗎？在履行職責(zé)的時(shí)候，有沒(méi)有傷害到孩子？在今后的教學(xué)過(guò)程中真得多多的總結(jié)自己和反思自己的教學(xué)行為。我甚至在想：在我的課堂上是不是可以參考美術(shù)課堂方式，讓每一個(gè)孩子盡情的畫(huà)，灑脫的制作。
我們要用賞識(shí)的眼光，去發(fā)現(xiàn)孩子的美，這種美哪怕是細(xì)微的；用寬容之心，去包容孩子成長(zhǎng)中的缺陷，讓他們?cè)趦?yōu)化的、寬松的標(biāo)準(zhǔn)下，收獲更多的自信與快樂(lè)。愛(ài)孩子，就應(yīng)該在孩子的內(nèi)心世界打下靚麗的底色，讓孩子學(xué)會(huì)肯定自己；就應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)過(guò)自己的.精神生活，眷注內(nèi)心。
學(xué)生的言行舉止也透漏著老師的言行舉止，學(xué)生的為人處事是老師人格的投影。教育的責(zé)任就是我們教師的良心。在關(guān)注孩子的同時(shí)我們要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的修養(yǎng)、教學(xué)水平、科研水平，我們要和孩子一起學(xué)習(xí)、一起成長(zhǎng)，做一個(gè)學(xué)生們真正的良師益友。
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