最新項目總結(jié)報告

最新項目總結(jié)報告1

　　項目總結(jié)（成果）報告格式和要求

　　一、 項目研究報告中應(yīng)含項目實施工作總結(jié)和技術(shù)報告兩部分。

　　其中， 項目實施工作總結(jié)應(yīng)含項目實施階段、研究中碰到的問題，解決的辦法以及項目實施的組織管理情況；技術(shù)報告中應(yīng)涉及研究的`主要內(nèi)容，采用的技術(shù)方法，技術(shù)的主要參數(shù)、實驗數(shù)據(jù)、實物照片等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項目需要說明市場分析、創(chuàng)業(yè)情況和取得經(jīng)濟(jì)、社會效益；科技推廣項目要說明推廣應(yīng)用途徑、取得社會和經(jīng)濟(jì)效益。

　　二、 研究報告書寫要求

　　1、字?jǐn)?shù)約為5000——6000字，內(nèi)容要求結(jié)構(gòu)清晰、語言精煉。

　　2、研究報告須附有摘要。摘要應(yīng)能客觀反映課題主要內(nèi)容的信息，具有獨立性。一般每篇不超過200字，排在文章標(biāo)題與關(guān)鍵詞之間。摘要兩字采用黑體小四號；具體內(nèi)容的字體采用宋體小四號。行間距為固定值20磅。

　　3、研究報告須附有關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞是反映課題主體概念的詞或詞組，一般可選3－8個，多個關(guān)鍵詞之間用分號分隔，關(guān)鍵詞空一行頂格書寫，字體為黑體小四號；行間距為固定值20磅。

　　4、正文。文內(nèi)標(biāo)題力求簡短、明確，題末不用標(biāo)點符號（問號、嘆號、省略號除外）。層次不宜過多，一般不超過5級。正文采用四級標(biāo)題，層次序號可采用“一、”，“（一）”，“1.”，“（1）”，“1）”(不包括雙引號)；文中應(yīng)做到不背題，一行不占頁，一字不占行。一級標(biāo)題字體采用黑體小三號，二級標(biāo)題采用黑體四號字體，三、四級標(biāo)題采用黑體小四，均左對齊空2字。正文正文中文采用宋體小四號，英文采用Times New Roman小四號，行間距統(tǒng)一為固定值20磅。

　　5、插圖應(yīng)表明圖序和圖題，序號和圖題之間空1字；圖序以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，僅有1圖者于圖題處表明“圖1”；圖題一般居中排于圖的下方，字體采用宋體11磅字體。

　　表格應(yīng)有表序和表題。序號和表題居中排于表格上方，兩者之間空1字。表序以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，僅有1表者，于表題處標(biāo)明“表1”。表題一般居中排于圖的上方，字體采用宋體11磅字體，其中表頭加粗。

　　6、研究報告須附有參考文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)與正文空1行；參考文獻(xiàn)列表時應(yīng)以“參考文獻(xiàn)：”作為標(biāo)識，標(biāo)識左頂格單獨一行，字體采用黑體小四；

最新項目總結(jié)報告2

　　實踐是大學(xué)生活的第二課堂,是知識常新和發(fā)展的源泉,是檢驗真理的試金石,也是大學(xué)生鍛煉成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有在實踐中才能發(fā)揮作用,才能得到豐富、完善和發(fā)展。大學(xué)生成長,就要勤于實踐,將所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合一起,在實踐中繼續(xù)學(xué)習(xí),不斷總結(jié),逐步完善,有所創(chuàng)新,并在實踐中提高自己由知識、能力、智慧等因素融合成的綜合素質(zhì)和能力,為自己事業(yè)的成功打下良好的基礎(chǔ)

　　土木工程是建造各類工程設(shè)施的學(xué)科、技術(shù)和工程的總稱。它既指與與人類生活、生產(chǎn)活動有關(guān)的各類工程設(shè)施，如建筑公程、公路與城市道路工程、鐵路工程、橋梁工程、隧道工程等，也指應(yīng)用材料、設(shè)備在土地上所進(jìn)行的勘測、設(shè)計、施工等工程技術(shù)活動。土木工程是社會和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的先行官之一;它在任何一個國家的國民經(jīng)濟(jì)中都占有舉足輕重的地位。

　　作為一名剛剛接觸專業(yè)知識的大學(xué)生來說，如果在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接就接觸深奧的專業(yè)知識是不科學(xué)的，為此，學(xué)院帶領(lǐng)我們進(jìn)行了這次實習(xí)活動，讓我們從實踐中對這門自己即將從事的專業(yè)獲得一個感性認(rèn)識，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),為今后書本與實踐的結(jié)合打下基礎(chǔ)。

　　緊張的兩周的實習(xí)生活結(jié)束了，在這兩周里我還是有不少的收獲。實習(xí)結(jié)束后好好總結(jié)一下。在實習(xí)過程中我們共進(jìn)行了七項工地參觀，包括故宮博物院，首鋼液壓車間，學(xué)校實驗樓留學(xué)生公寓，兩處住宅小區(qū)工地，和豐臺構(gòu)件廠共七天的參觀。在每次參觀結(jié)束后我們都做了很認(rèn)真的總結(jié)，把自己在參觀時學(xué)到的，了解到的知識進(jìn)行梳理，也同時為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，雖然我們不能完全明白老師講解的所有知識，但終歸是學(xué)習(xí)的過程，不同程度上都會有收獲。而實習(xí)的意義也在于此。

　　首先，通過實習(xí)，通過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。通過參觀，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，廠房的結(jié)構(gòu)，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識。比如，鋼筋的綁扎，底層基礎(chǔ)鋼筋的綁扎首先要放樣，每一跨度里鋼筋的接頭數(shù)只有25%，即4根鋼筋里只有一個接頭，另外，接頭要盡量放在受壓區(qū)內(nèi)。

　　在砌墻的過程中，如遇到墻要轉(zhuǎn)角或相交的時候，兩墻要一起砌起來，在留槎的過程中，可以留斜槎，如果要留直槎，則必須留陽槎，且要有拉結(jié)筋，不能留陰槎。在進(jìn)行混凝土施工的過程中，要特別注意混凝土的配合比，在天熱的時候要注意養(yǎng)護(hù)。其次我們還對一些細(xì)部的作法有所認(rèn)識，了解了設(shè)計與施工間是有距離的，要靠施工工程師在技術(shù)上給予合理設(shè)計才能保證施工的順利和高質(zhì)量。針對每次的參觀我做了以下的總結(jié)。

　　對于像故宮一樣古老的建筑在施工上可以算是大興土木，但以后使用的機會較少，但針對對古建筑的修復(fù)這一需要，為保存祖國的文化，古國風(fēng)貌，是不可或缺的`。所以研究古建筑的構(gòu)造是有必要的。對于廠房，我們今后會有單層廠房這門課程，以后走向社會我們或許現(xiàn)場房建設(shè)方面發(fā)展，而且本身各種建筑理論的基礎(chǔ)知識本都是相通的，因此無論是為今后的學(xué)習(xí)還是以后投入社會的需要對廠房的認(rèn)識都是必不可少的。廠房由山墻，梁，柱，屋蓋，水平支撐，豎直支撐組成。

　　整體是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。在梁上設(shè)有吊車的槽鋼軌道，為了使整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，在廠房的第一段，最后一段是有行家結(jié)構(gòu)的水平支撐，在進(jìn)深超過六十米時，中間的某一關(guān)也要加上水平支撐。豎直支撐則是在沉重的梁上起加固作用。而對于建筑工地，我的體會就更深了，無論是對施工過程還是對施工工藝我都產(chǎn)生了很大的興趣。當(dāng)今的不同建筑多采用橡膠混凝土的方式，結(jié)構(gòu)殺害能夠多為框架剪力墻。

　　對于鋼筋的使用有著嚴(yán)格的規(guī)范，從配筋到綁扎，到架模板，再到灌漿，這一系列的工作，一項都不能出錯，小小的偏差可能會釀成無法收拾的嚴(yán)重后果。而在施工工藝方面，腳手架，模板，包括新材料的使用都更加直觀的展示在我們面前。

最新項目總結(jié)報告3

　　課 題 類 別 青年課題_____________________ 學(xué) 科 分 類 教育信息技術(shù)_____________________ 課 題 名 稱 農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)教資源的整合與運用 課 題 負(fù) 責(zé) 人 負(fù)責(zé)人所在單位__山西省祁縣城趙鎮(zhèn)中心校 專業(yè)技術(shù)職務(wù)編號：4296

　　一、課題研究的主要內(nèi)容

　　1、農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)的運用。

　　2、信息技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)所起到的作用。

　　二、課題研究的方法

　�。ㄒ唬┱n題研究的方法

　　經(jīng)驗交流法、行動研究法、典型事例研究法、調(diào)查問卷法等。

　�。ǘ�）課題操作的策略與措施

　　通過多種教研形式加強課題組成員和實驗參與教師的理論學(xué)習(xí)，依托新課程實驗教學(xué)研究的優(yōu)勢，積極開展教學(xué)實踐與研究，以“案例研究、教學(xué)反思”為載體，保障課題研究工作的切實開展并取得預(yù)期成效。

　　三、課題研究的主要過程

　　在近三年的課題研究過程中，課題組在省市專家老師的引領(lǐng)與幫助下，在縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在學(xué)區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)與培訓(xùn)下，在學(xué)區(qū)教師的積極配合下，課題組成員們持之以恒地開展著課題研究工作，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

　　1、成立組織保障機構(gòu)、配備硬件保障設(shè)施

　　我們認(rèn)為，一項課題要順利地進(jìn)行下去，必須取得領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，所以自課題立項通知下達(dá)后，課題組立即著手成立課題教研大組，制定了課題領(lǐng)導(dǎo)組和課題實驗組兩個分工不同又互相依托的大組。成立了由老、中、青三代精干教師組成的實驗組。并制定了相應(yīng)的規(guī)劃和方案。為以后的課題活動提供更便利的條件。

　　我區(qū)借助“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目工程”項目，擁有多套遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星地面接收系統(tǒng)。遠(yuǎn)程教育資源庫初具規(guī)模，能及時更新遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校建有微機室、電子備課室、多媒體電教室、語音室、實驗室，都與遠(yuǎn)教接收機房聯(lián)為一體，遠(yuǎn)教資源通過WEB服務(wù)器在校內(nèi)實現(xiàn)了資源共享，方便師生學(xué)習(xí)、瀏覽和應(yīng)用。

　　2、對教學(xué)資源進(jìn)行整合

　　自學(xué)校安裝了遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)以來，領(lǐng)導(dǎo)們充分認(rèn)識到遠(yuǎn)程教育資源的重要性，廣泛運用遠(yuǎn)程資源為各學(xué)科教學(xué)服務(wù)，讓師生學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育技術(shù)，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，使學(xué)生擁有上網(wǎng)獲取信息的能力，使教師能找到最優(yōu)的教學(xué)資源，滿足了對高質(zhì)量教學(xué)的要求。

　　我們的遠(yuǎn)程教育資源主要來自于三個方面

　　第一方面是遠(yuǎn)教工程配備的遠(yuǎn)教接收系統(tǒng)，通過衛(wèi)星接收到地面接收機上。我們有專門用于接收數(shù)據(jù)的電腦，并配備有刻錄機，對資源我們專人進(jìn)行管理、下載。現(xiàn)存入電腦，然后在有選擇性地刻成光盤。

　　第二方面是網(wǎng)絡(luò)下載與教師自己制作。對此資源我們主要是存在電腦中，特別是教師自己制作的課件、文件等，我們專門把資源集中到一臺計算機上，以學(xué)校老師的姓名為名字建立各自獨立的文件夾，每位教師制作和使用的課件、文件等資料全部保存到自己的文件夾中，這樣有利于教師參閱和使用。

　　第三方方面是購買中央電教館的教學(xué)光盤以及電教館下發(fā)或者其他一些社會人士和單位贈送的教學(xué)光盤。對此我們專門造冊、整理、入柜。學(xué)校設(shè)立專門的電教設(shè)備賬本，并將這些資源歸類入檔入柜，方便教師借閱使用。

　　隨著學(xué)校教學(xué)資源的不斷增加，我們有選擇性地選取資源，初步建立起了適合本地教學(xué)要求的資源庫�，F(xiàn)在學(xué)校的教師自制課件已經(jīng)達(dá)到了10G，光盤資料達(dá)到了500對張。極大地方便了教師的使用，有效地提高了教學(xué)水平，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)的穩(wěn)步提升。

　　3、合理整合利用資源

　　對遠(yuǎn)程教育資源的運用，不是簡單的“拿來主義”，不是照搬硬套。我們指導(dǎo)教師要學(xué)會整合。

　　在課題實驗過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師平時上課所使用的課件基本上都是從網(wǎng)上下載后不經(jīng)過任何修改直接用于教學(xué)。這樣就是我們

　　的教學(xué)主次發(fā)生了顛倒。我們都知道，要上好一節(jié)課，首先是先備好一節(jié)課，然后再根據(jù)備課的需求選取相應(yīng)的教具、學(xué)具及其它的一些輔助材料。而如果我們直接照搬下載的課件，這就勢必使我們的教學(xué)計劃產(chǎn)生混亂，我們的教學(xué)就勢必會遷就課件，課件成了課堂的主體，教師從課堂的主導(dǎo)地位成了被動的實施者，成了課件的“奴隸”。這樣就根本達(dá)不到教師最初對本課教學(xué)所想要達(dá)到的目的。還有一個現(xiàn)象就是我們發(fā)現(xiàn)有的教師整節(jié)課都是在放課件，一節(jié)課下來基本上就沒有幾句話，只是在課件的中間穿插了幾句過渡語。教師從教學(xué)的傳授者直接變成了“電影放映員”。學(xué)生在課堂上因為沒有了老師的引導(dǎo)，有原來的學(xué)習(xí)者變成了“觀眾”，整節(jié)課下來只是看了熱鬧，沒有學(xué)到任何知識，這樣的教學(xué)流于華表，華而不實。可以說是無效的教學(xué)、是失敗的教學(xué)。

　　針對以上這些情況，我們培訓(xùn)教師對課件資源進(jìn)行有效的整合，培訓(xùn)教師如何在課堂上合理的使用多媒體資源，首先是先從備課開始，通過備課了解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，掌握本節(jié)課的重點、難點。構(gòu)思自己教學(xué)這節(jié)課時的'各個教學(xué)環(huán)節(jié)以及所要達(dá)到的教學(xué)目的和需要使用的教學(xué)手段。判斷主使用何種教學(xué)資源作為合適。然后再制作課件，進(jìn)行教學(xué)。

　　我們拿二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角中的“平移與旋轉(zhuǎn)”舉例來說：我們在講授之前先組織教師集體備課，集體分析教材。通過分析教材找出本課所要教學(xué)的知識內(nèi)容，找出本課的教學(xué)重點和難點。然后根據(jù)備課內(nèi)容來制作課件。我們先從學(xué)校資源庫中調(diào)取了有關(guān)這一課的教學(xué)

　　資源。然后利用這些資源來進(jìn)行整合。為了解決“平移”和“旋轉(zhuǎn)”者兩個概念，我們在課件中使用動態(tài)圖片，使學(xué)生形象直觀地理解了什么

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