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大班上學(xué)期教師隨筆
大班上學(xué)期教師隨筆1
孩子們吃好飯后,被安排在走廊上休息;旧暇褪墙粨Q玩具和圖書,還有一些安全的小玩意。這個(gè)時(shí)候是他們最開(kāi)心的,為什么這么說(shuō)呢,有兩個(gè)原因:因?yàn)橹挥羞@個(gè)時(shí)候他們才可以把這些東西拿出來(lái)玩,只有在這個(gè)時(shí)候才允許他們大聲喧嘩。這是我們大(2)班老師和孩子們之間的約定。具體內(nèi)容就是:允許孩子們帶玩具(安全的)到幼兒園里玩,而且規(guī)定時(shí)間讓他們盡情地玩,條件就是在除了這個(gè)時(shí)間以外的任何時(shí)候都不可以拿出來(lái)。
大班的孩子,處于學(xué)前晚期,即將跨入小學(xué)的大門。他們的身心都有了進(jìn)一步的發(fā)展:他們的觀察力和理解力增強(qiáng),求知欲和好奇心盛,愛(ài)說(shuō),好動(dòng),而且逐漸變得有情感,有意志要求和獨(dú)立個(gè)性,自我意識(shí)有一定的發(fā)展,喜歡自由活動(dòng),渴望參加成人活動(dòng),盼望自己快點(diǎn)長(zhǎng)大。根據(jù)孩子們的'身心特點(diǎn),我抓住了幾個(gè)重點(diǎn):他們求知欲和好奇心盛,愛(ài)說(shuō),好動(dòng),我就安排時(shí)間內(nèi)他們自由交流,自由活動(dòng),孩子們有很多知識(shí)是在與人交往,與同伴的交往中得到的;他們理解力增強(qiáng),渴望參加成人活動(dòng),我就和他們進(jìn)行條件交換,也就是孩子們上課的時(shí)候乖乖聽(tīng)話,那么在這個(gè)活動(dòng)時(shí)間我也就放寬尺度,讓他們盡情地玩。這是我和孩子們的約定,像成人的約定,我感覺(jué)效果蠻好的。如果哪個(gè)小朋友不聽(tīng)話,過(guò)分調(diào)皮了,我會(huì)以剝奪他的活動(dòng)時(shí)間來(lái)“懲罰”他,呵呵,孩子們也會(huì)稍稍收斂!
午餐后至午睡前的這段時(shí)間也是很重要的,因?yàn)樗窍托菹⒌囊粋(gè)過(guò)渡,既要讓孩子們健康地消化,又要讓他們?cè)谇榫w上,心理上得到平靜,為午睡做好準(zhǔn)備。所以臨午睡前10分鐘左右,我就會(huì)要求小朋友們收起玩具,做在小板凳上小聲地聊聊天,主要是怕他們玩得太興奮,睡不著覺(jué)。通過(guò)幾分鐘的過(guò)渡,等他們基本上安靜了,也有點(diǎn)倦意了,接下來(lái)組織他們排隊(duì)上廁所,然后進(jìn)入午睡室。
孩子們的一日常規(guī)的建立,是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,他們行為上的反復(fù)較多,所以在建立初期,老師還要進(jìn)行督促檢查,做到持之以恒,也就是要我們經(jīng)!八樗槟睢薄>枚弥,等他們習(xí)慣了,成了一種生理時(shí)鐘了,那么在常規(guī)管理上也就不那么累了。
大班上學(xué)期教師隨筆2
在大班的一次教學(xué)活動(dòng)中,老師發(fā)給每一個(gè)小朋友一張白紙,然后要求孩子們以“我的幸!睘轭}畫一副畫。按常理,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,生活不可謂不幸福。想必孩子們能畫可畫的“幸!痹摃(huì)多么的多姿多彩。出乎老師意料的是,滿臉稚氣的孩子們竟紛紛嚷著說(shuō)他們不幸福。那么自然是畫不出的。這是在中央電視臺(tái)的某個(gè)欄目上播出的真實(shí)一幕,不免令人錯(cuò)愕。我們不清楚這些聲稱自己不幸福的孩子在他們的同齡群體中究竟能有多大比例,乃至能否具有普遍性。然而,誰(shuí)都不會(huì)否認(rèn)每一個(gè)孩子都應(yīng)享有童年的幸福。那么,究竟是誰(shuí)拿走了本該屬于這些孩子的幸福?實(shí)際上,拿走孩子幸福的事情并不鮮見(jiàn)地存在于現(xiàn)實(shí)中。當(dāng)孩子們被功利化的意圖驅(qū)使著做完珠算背完唐詩(shī)練鋼琴時(shí),孩子與同伴交往嬉戲玩耍的幸福就被拿走;當(dāng)孩子們?cè)凇安恍l(wèi)生”的呵斥中丟掉手中的泥團(tuán)和毛毛蟲時(shí),孩子親近自然發(fā)現(xiàn)自然的幸福被拿走;當(dāng)孩子在一驚一咋的恐懼暗示中收回攀高爬下的沖動(dòng)時(shí),孩子嘗試探索和冒險(xiǎn)的幸福被拿走;當(dāng)孩子吃飯時(shí),在“不許說(shuō)話”的教誨聲中,停下七嘴八舌的討論時(shí),孩子自由暢談表達(dá)自我的幸福被拿走……
然而,更應(yīng)注意的是,也會(huì)有以給予兒童幸福之名義而行拿走兒童幸福之事實(shí):以物質(zhì)上的百依百順一味滿足來(lái)縱容孩子的索取欲望和奢侈消費(fèi)的虛榮,拿走孩子感受艱辛與挫折品味“來(lái)之不易,來(lái)則惜之”的幸福;以精神上的萬(wàn)般嬌寵溺愛(ài)無(wú)度來(lái)加速孩子的自我膨脹與人格異化,拿走孩子在真實(shí)和平等中體驗(yàn)人際理解和合作的幸福;以生活中的包辦代替無(wú)微不至來(lái)助長(zhǎng)孩子的懈怠、嬌氣與孱弱,拿走孩子磨礪意志邁向獨(dú)立體驗(yàn)責(zé)任與成功的幸福。
可見(jiàn),錦衣麗服、華食美味不是孩子的`幸福,昂貴玩具、豪華庭堂也不是孩子的幸福。孩子的幸福在自由的游戲中,在獵奇的探索中,在無(wú)限的夢(mèng)想中,在天真的歡笑中,在健康的成長(zhǎng)中。
還給孩子本應(yīng)有的幸福,呵護(hù)與珍愛(ài)幸福童年,實(shí)在是教育的根本職責(zé)。
大班上學(xué)期教師隨筆3
每次帶孩子到戶外活動(dòng)時(shí)我們班的孩子總喜歡搶占排頭,喜歡插隊(duì)。目的是想跟老師牽手當(dāng)小班長(zhǎng),以“老師”的身份在前面帶隊(duì)。隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)站隊(duì)搶排頭的孩子們?cè)絹?lái)越多。
為了改變這種現(xiàn)象,滿足孩子們的心愿,我想出了一個(gè)辦法。站隊(duì)前,我對(duì)孩子們說(shuō):“請(qǐng)把你們的小手伸出來(lái)”。孩子們高興的伸出自己的小手,我走到他們身邊,一一握一下他們的手,親切地在他們的耳邊說(shuō)一句:“你的小手真干凈”;蛘哒f(shuō):“你的小手熱乎乎的`……”孩子們笑了,高興的也在我耳邊說(shuō)一聲:“你的手也熱乎乎的!被蛘哒f(shuō):“你的手和我媽媽的手一樣大!薄拔野职值氖直饶愕拇蟆.”隨后臉上露出得意和滿足的表情。我說(shuō):“站隊(duì)吧!”話聲剛落,孩子們個(gè)個(gè)忙著找位置,很快就站好了對(duì),沒(méi)有搶排頭的了。先搶一陣,再站隊(duì)的現(xiàn)象徹底地消失了。
“一個(gè)好的教育家,應(yīng)該是半個(gè)心理學(xué)家!贝藭r(shí),我對(duì)這句話有了更深的認(rèn)識(shí)。孩子們搶排頭,主要是想站在老師身邊和老師親近,引起老師的注意,通過(guò)皮膚接觸,感受老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。老師主動(dòng)給孩子們一些撫慰性言語(yǔ)和動(dòng)作,是迅速縮短教師與孩子們的距離,親近孩子們,滿足他們?cè)竿暮梅椒ā?/p>
大班上學(xué)期教師隨筆4
上幼兒園的孩子年齡雖然小,但是他們的眼睛可都是火眼金睛,是清澈的,是好奇的,并且善于發(fā)現(xiàn)細(xì)小的事物。今天,我和孩子們一起到操場(chǎng)上做一個(gè)游戲。惠澤“吱”的一聲,我聽(tīng)到叫聲,以為發(fā)生了什么大事,就趕快跑過(guò)去問(wèn)惠澤:“惠澤,你怎么了,發(fā)生什么事情了嗎?”惠澤卻笑嘻嘻地對(duì)我說(shuō):“老師,草皮上有一只剛出殼的小蟑螂,它太小小了,你看!彪S著我和惠澤的驚訝聲,其他的孩子也都圍了過(guò)來(lái),看看究竟發(fā)生了什么事。他們跑過(guò)來(lái)看到這場(chǎng)景,更是驚訝地叫了起來(lái):“快來(lái)看呀,這里有一只小蟑螂,很好玩哎!焙⒆觽兌几氯缕饋(lái)。我看到孩子們這樣亂哄哄的,就伸手把蟑螂拿了起來(lái),孩子們見(jiàn)我拿起來(lái)了蟑螂,就紛紛伸著手說(shuō):“老師,我要,我要,我要玩,你給我玩玩好嗎?”由于他們這樣濃的好奇心,我突然想到,為什么不拿這只小蟑螂來(lái)給小朋友們上一節(jié)關(guān)于大自然的課呢。在這樣的自然環(huán)境下,有這樣一個(gè)小東西把孩子們的.好奇心引出來(lái),何不利用一下這個(gè)小東西呢!我組織了一下孩子,把他們領(lǐng)到一邊的草地上,給他們講關(guān)于益蟲和害蟲的知識(shí)。和孩子們一起分享了關(guān)于蟑螂的特征之后,又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了昆蟲,還了解了哪些是害蟲,哪些是益蟲?一下子擴(kuò)大了對(duì)大自然的認(rèn)識(shí),拓展了對(duì)大自然的視野。也許我們的年齡比他們的大很多,但是天天和孩子們?cè)谝黄穑覀兊男姆路鸨缓⒆觽儌魅玖,也變得很幼稚。我們?duì)任何一件事情都要以一顆平常心對(duì)待,千萬(wàn)不能對(duì)孩子的發(fā)現(xiàn)置之不理。如果我們和孩子一起以一種欣喜的心態(tài)一起發(fā)現(xiàn),一起分析,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的心和孩子們的心一樣年輕,大自然的事物永遠(yuǎn)那么美好。
大班上學(xué)期教師隨筆5
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期,調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富,但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子,不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理,更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài),否則,還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非,嵥楹颓遑毜腵,這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu),既要保育又有教育,保育包括孩子的吃喝拉撒睡,教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù),所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段,從大的方面說(shuō)要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé),從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有愛(ài)心,幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài),比如經(jīng)常要抱著他們,小朋友也特別喜歡老師,可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了,這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子,他們就是這樣的,這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的,一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子,必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成,下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境,周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng),自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400,對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
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