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大班學(xué)期教育隨筆
大班學(xué)期教育隨筆1
俗語說:“千人千脾氣,萬人萬模樣!弊鳛橐幻變航處,每一天應(yīng)對的是幾十張不同面孔的幼兒,同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
柴一圣小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子,一看這個(gè)孩子,你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子,但接觸長了會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)不然,也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí),他會(huì)趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀:“老師,柴一圣打我!弊肪吭,一圣會(huì)很無辜地說:“老師,我沒有打人!逼鋵(shí),老師明白,這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對的,老師務(wù)必對其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處,體驗(yàn)和小朋友一齊游戲的快樂。
說到游戲,又出現(xiàn)了一圣的有一大危險(xiǎn)之處,當(dāng)一齊玩玩具時(shí),他會(huì)因?yàn)闋帗屇骋煌婢叨鴱埧谝,作為老師,?wù)必保證孩子的在園安全,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為,我們務(wù)必及時(shí)教育。而應(yīng)對老師的質(zhì)問,一圣沒有感到害怕,他會(huì)和老師表白,慢悠悠的對老師說:“老師,他搶我的玩具了。”
其實(shí),老師明白,在一圣的'心里,他并沒有覺得自己有什么地方不對,他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下,用來表達(dá)自己的情緒。他搶我的玩具,所以我咬他一下來維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里,其實(shí)并不存在明明白白的是與非,應(yīng)對各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護(hù)他那幼小的心靈。
大班學(xué)期教育隨筆2
從興趣入手學(xué)兒歌
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,孩子們往往對自己喜歡的事物總是特別感興趣,并且積極參與其中。一成不變,枯燥無味的教學(xué)方式,是不能夠更好地激發(fā)孩子的興趣的。我認(rèn)為只有以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),才能更好地實(shí)現(xiàn)“每個(gè)兒童都能自主發(fā)展”。
今天我上了一節(jié)課《我家的`小池塘》。這首兒歌主要是看圖發(fā)揮想象力。首先,我讓孩子們自己想象,然后,我出示漢字:“抱”、“搖”,并讓孩子們做一做動(dòng)作,自己表現(xiàn)自己的風(fēng)格。有的孩子動(dòng)作形象生動(dòng),表現(xiàn)得很好,這首兒歌我只用了十分鐘的時(shí)間,孩子們就能夠流利地朗誦了。
這節(jié)課的學(xué)習(xí),很好地帶動(dòng)了孩子的積極性,孩子們表現(xiàn)得都非常棒。特別是余佳燦小朋友表現(xiàn)的很突出。回答時(shí)聲音響亮、清楚。由此看來,根據(jù)語言動(dòng)作表演,以及生動(dòng)形象的教具,帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的興趣,必定會(huì)讓教學(xué)達(dá)到立竿見影的效果!
大班學(xué)期教育隨筆3
教育隨筆:培養(yǎng)孩子的自信心
我們班有個(gè)叫小羽的小朋友,比較好動(dòng),上課注意力不大集中。在上第一堂手工課“新房子”的時(shí)候,小朋友們都很興奮,超感興趣,每個(gè)人上課都特別認(rèn)真,聽得非常仔細(xì),什么時(shí)候該拿彩紙,什么時(shí)候該用剪刀,什么時(shí)候該上膠水,每一個(gè)步驟他們都不敢馬虎,可是,到最后小羽還是出錯(cuò)了,而且全班只有他一人出錯(cuò)。
我把小羽的畫做為反面典型,展示給全班的小朋友看,小朋友看了哈哈大笑,只有小羽咬著嘴唇不吱聲,臉漲得通紅,我馬上意識到自己錯(cuò)了,很有可能傷了他的自尊心。于是我立刻制止了小朋友的嘲笑聲,然后拿出剪刀把他的畫修剪了一下,再給小朋友看,小朋友們一看立即叫了起來,好漂亮的一棵樹,我趁機(jī)表揚(yáng)小羽:“雖然小羽小朋友的房子沒做好,可是他做出來的樹還是很漂亮的!币宦犖疫@么說,小羽馬上來了精神,兩眼放光?墒俏以掍h一轉(zhuǎn):“雖然小羽小朋友做的樹很漂亮,可是今天我們做給爸爸媽媽看的是一座房子,而不是一棵樹,怎么辦呢?”小朋友都不吱聲,我盯著小羽的眼睛說:“這一次我們就不把小羽小朋友的畫給貼出去了,等下一次小羽小朋友做得更好的時(shí)候,我們再來貼他的畫吧。”
第二堂手工課的時(shí)候,一開課我就說:“上一回有一個(gè)小朋友把房子做成了樹,今天會(huì)不會(huì)有人把樹做成房子呢?”小羽看著我,不好意思地笑了笑。他當(dāng)然知道我說的就是他。結(jié)果,小羽做出來的畫相當(dāng)漂亮,我很及時(shí)地表揚(yáng)了他,并把他的畫張貼了出去。
手工課主要是培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識,讓他們在動(dòng)手的過程當(dāng)中,有點(diǎn)小小的成就感,讓他們覺得自己也行,自己也能做得很好,有利于培養(yǎng)他們的'自信心。如果那天我沖著小羽發(fā)脾氣:別的小朋友都行,就你不行,別的小朋友都聰明,就你不聰明,別的小朋友都會(huì)聽講,就你不聽講?如果是這樣的話,很有可能,小羽以后就不喜歡上手工課了,他會(huì)說,反正老師都說我不行,那我就不行唄。很有可能他就會(huì)有這種自暴自棄的想法。
所以說,有時(shí)候一轉(zhuǎn)念的想法,會(huì)給我們帶來截然不同的效果。在幼教方面,老師對小朋友還是得多用鼓勵(lì)的方式,這樣孩子們會(huì)更樂于接受,也更容易有著飽滿的學(xué)習(xí)熱情。
大班學(xué)期教育隨筆4
春天,風(fēng)和日麗,陽光明媚,孩子們像出籠的小鳥,嘰嘰喳喳的聚在一齊,一副興高采烈的樣貌,今日他們都帶來了自我的沙水玩具,在我的帶領(lǐng)下來到沙池玩沙,孩子們邊玩邊談?wù)撝晕业陌l(fā)現(xiàn)與感受。梓陽指著自我的大車說:“我的大車能夠翻斗,用力一翻沙就都沒了,好輕便!”金航推起自我的小推車說:“我的車能夠推很多土,玩起來也很好!”……看到這幾個(gè)孩子對車產(chǎn)生了濃厚的興趣,我開始思考:各種車能否成為我們的主題活動(dòng)呢?于是,我讓這孩子們開始收集有關(guān)有關(guān)車的圖片,放在班內(nèi)的圖書區(qū),每一天區(qū)角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書,和他們說說有關(guān)車的故事,孩子們都很高興,我還故意提出一些問題:“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”?在我的引導(dǎo)下,孩子們和我共同研究,共同探討,收集資料:有的帶來制作的自行車,有的`畫下了各種汽車,有的帶來挖土車、小轎車、消防車,頓時(shí),我們的教室頓時(shí)成了車的世界,車輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。
經(jīng)過這次對“各種各樣的車”主題活動(dòng)觀察與分析,讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車,在教師的引導(dǎo)下,在寬闊的跑道上,自由的奔跑!
大班學(xué)期教育隨筆5
幼幼兒身體的各個(gè)器官,系統(tǒng)尚處于不斷發(fā)育的過程中,其機(jī)體組織比較柔嫩,發(fā)育不夠完善,機(jī)體易受損傷,易感染各種疾病。同時(shí),幼兒的認(rèn)知水平較低,缺乏自我保護(hù)意識,不知道哪些事能做,哪些事不能做,且他們又活潑好動(dòng),因此,極易發(fā)生意外傷害事故。所以,對幼兒進(jìn)行初步的安全知識教育和安全自救技能培養(yǎng)極為重要。
對幼兒進(jìn)行安全教育,必須根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)來進(jìn)行。在教育方法上,教師 可采取示范與講解相結(jié)合,以及游戲的方式,注意正面引導(dǎo)和隨機(jī)教育,把安全教育落到實(shí)處。
對幼兒進(jìn)行的安全教育,大致包括以下幾個(gè)方面:
1、交通安全教育。
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì),全國交通事故平均每50秒發(fā)生寧夏蒙特梭利 一起,平均每2分40秒就會(huì)有一個(gè)喪生于車禍。更讓人痛心的是,因交通事故死亡的少年兒童占全年交通事故死亡的10%,且有呈逐年上升的趨勢。因此,對幼兒進(jìn)行交通安全教育不容忽視。交通安全教育主要包括以下幾個(gè)方面:①了解基本的'交通規(guī)則,如“紅燈停、綠燈行”,行人走人行道,上街走路靠右行,不要馬路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲,不橫穿馬路等。②認(rèn)識交通標(biāo)記,如紅綠燈、人行橫道線等,并且知道這些交通標(biāo)記的意義和作用。③教育幼兒從小要有交通安全意識,養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。在對幼兒進(jìn)行交通安全教育時(shí),可選用一些兒歌或故事以增加趣味性。
2、消防安全教育。
對幼兒進(jìn)行消防安全教育,主要包括:①要讓幼兒懂理玩火的危險(xiǎn)匯佳幼兒園食譜 性。②讓幼兒掌握簡單的自救技能。如教育幼兒一旦發(fā)生火災(zāi)要馬上逃離火災(zāi)現(xiàn)場,并及時(shí)告訴附近的成人。當(dāng)發(fā)生火災(zāi),自己被煙霧包圍時(shí),要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻,并立即趴在地上,在煙霧下面匍匐前進(jìn)。③帶幼兒參觀消防隊(duì),看消防隊(duì)員的演習(xí),請消防隊(duì)員介紹火災(zāi)的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等。另外,可以進(jìn)行火災(zāi)疏散演習(xí),事先確定各班安全疏散的路線,讓幼兒熟悉幼兒園的各個(gè)通道,以便在發(fā)生火災(zāi)時(shí),能在教師 的指揮下統(tǒng)一行動(dòng),安全疏散,迅速離開火災(zāi)現(xiàn)場。
3、食品衛(wèi)生安全教育。
幼兒大我愛吃零食,也喜歡將各種東西放入口中,因而容易引發(fā)食物中毒。幼兒園除了要把好食品幼兒園 采購、儲(chǔ)藏、烹飪等方面的衛(wèi)生關(guān)外,還必須教育幼兒不吃腐爛的、有異味的食物。幼兒在幼兒園誤食有毒有害物質(zhì)的情況更是多種多樣,如園內(nèi)投放的各種花花綠綠的毒鼠藥,因教職工工作失誤而誤放在飲料瓶中的消毒藥水等等,都可能被幼兒誤食。因此,教職工在平時(shí)要教育幼兒不隨便撿食和飲用不明物質(zhì)。另外,目前孩子服用的藥大多外觀漂亮,口感好,深受孩子“喜歡”,有的孩子甚至把藥品當(dāng)零食吃,因此,要教育孩子不能隨便吃藥,一旦要服藥,一定要按醫(yī)生的吩咐在成人的指導(dǎo)下服用。飲食安全教育的另一方面是飲食習(xí)慣的培養(yǎng)。如教育孩子在進(jìn)食熱湯或喝開水進(jìn)必須先吹一吹,以免燙傷;吃魚時(shí),要把魚刺挑干凈,以免魚刺卡幼兒園安全教育筆記 在喉嚨里;進(jìn)食時(shí)不嘻笑打鬧,以免食物進(jìn)入氣管等等。
4、防觸電,防溺水教育。
觸電是日常生活中比較常見的意外傷害,少年兒童因觸電而死亡人數(shù)占兒童意外死亡總?cè)藬?shù)人10。6%。對幼兒進(jìn)行防觸電教育,首先要告訴幼兒,不能隨便玩電器,不拉電線,不用剪刀剪電線,不用小刀刻劃電線,不將鐵絲等插到電源插座里等等。其次,要告訴幼兒,一旦發(fā)生觸電事故,不能用手去拉觸電的孩子,而應(yīng)及時(shí)切斷電源,或者用干燥的竹竿等不導(dǎo)電的東西挑開電線。溺水在少年兒童意外死亡中所占比例最大的。對幼兒進(jìn)行防溺水教育,一是要告訴幼兒不能私自到河邊玩耍;二是不能將臉悶入水中;三是不能私自到河里游泳;四是當(dāng)同伴失足落水時(shí),要及時(shí)就幼兒園大班保教筆記 近叫成人來搶救。
5、幼兒園玩具安全教育。
游戲是孩子的天性,玩具是孩子的最愛。幼兒在園的一日生活與活動(dòng)中,幾乎有一半時(shí)間是在和玩具打交道。因此,對幼兒進(jìn)行玩具安全教育十分重要。幼兒玩不同的玩具,應(yīng)有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯時(shí),要教育幼兒不擁擠,前面的幼兒還沒滑到底及離開時(shí),后面的孩子不能往下滑;玩秋千架時(shí),要注意坐穩(wěn),雙手拉緊兩邊的秋千繩;玩蹺蹺板時(shí),除了要坐穩(wěn),還要雙手抓緊扶手;等等;玩中型玩具游戲棍時(shí),不得用棍去打其他幼兒的身體,特別是頭部;玩小型玩具玻璃球時(shí),不能將它放入口、耳、鼻中,以免造成傷害等等。
6、幼兒生活安全教育。
這一類的安全教育,必須家園配合同步進(jìn)行。為了孩子的幼兒園大班教學(xué) 筆記 安全,成人要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具,如小剪刀等。在運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)要有秩序,不擁擠推撞;在沒有成人看護(hù)時(shí),不能從高處往下跳或從低處往上蹦。要告訴幼兒不爬樹、爬墻、爬窗臺(tái)。不從樓梯扶手往下滑。推門時(shí)要推門框,不推玻璃,手不能放在門縫里。乘車時(shí)不在車上來回走動(dòng),手和頭不伸出窗外。上下樓梯要靠右邊走,不推擠。不輕信陌生人的話,未經(jīng)允許不跟陌生人走等等。在家中,要告訴幼兒,當(dāng)他獨(dú)自在家,有陌生人叫門時(shí),不隨便開門;不隨意開啟家中電器,特別是電熨斗、電取暖器等;不玩弄電線與插座;不獨(dú)自玩煙花爆竹;不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黃蜂、毛毛蟲、狗等動(dòng)物;打雷閃電時(shí)不站在大樹底下等等。
大班學(xué)期教育隨筆6
剛一放學(xué),就聽見劉衡高興的對爺爺說:爺爺,我今天得了小紅花,上面還寫了個(gè)字。你認(rèn)識嗎?爺爺接過來,欣慰地笑了?匆姷G色花瓣上貼著一個(gè)金色“獎(jiǎng)”字。上小班的劉衡這個(gè)星期已經(jīng)得了三個(gè)“小紅花”了。劉衡很乖,愛動(dòng)腦筋,什么都想學(xué)。
過了幾天,我跟劉衡媽媽見了面,談起了劉衡的事情。劉衡媽媽說:平時(shí)我們在家經(jīng)常鼓勵(lì)說;“劉衡真棒!”。其實(shí),孩子就喜歡家長多贊揚(yáng),多鼓勵(lì),他們幼小的'心靈才能體驗(yàn)到成功,體驗(yàn)到快樂,就會(huì)很自信,勇敢堅(jiān)強(qiáng)地克服任何困難,因?yàn)樗雷约耗苄小?/p>
大班學(xué)期教育隨筆7
幼兒離開父母生活在幼兒園里,教師隨時(shí)注意他們的外表、情緒的點(diǎn)滴變化,關(guān)心他們的生活需求,及時(shí)的給予引導(dǎo)和幫助他們至關(guān)重要。
有一次我看到班里的一個(gè)孩子沒有洗臉,如果強(qiáng)令他洗臉,就可能會(huì)導(dǎo)致他抵抗、哭叫,即使聽從老師的話,心里也不情愿,極易刺傷孩子敏感的自尊心,我端了幾盆水,從抽屜里拿出一面小鏡子對孩子們說:“小鏡子愿意和最干凈的孩子交朋友,我們都來洗一洗,看看誰是小鏡子最干凈的朋友。”說完,我第一個(gè)帶頭洗了起來,孩子們歡叫著奔向臉盆。看他先是露出欣喜的目光,然后紅著臉走向臉盆,當(dāng)知道確實(shí)沒有人看他的'時(shí)候,小手才伸進(jìn)水里,放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然,小鏡子最喜歡的就是這個(gè)自尊心極強(qiáng)、怕羞的孩子了。
我為自己成功的做法高興,一定能教育好孩子的信心倍增,看到孩子露出的笑臉,我無比的欣慰。
大班學(xué)期教育隨筆8
在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。
睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會(huì)常常在他的床前停一下,給他一個(gè)溫柔的微笑,孩子會(huì)感到十分親切,能夠增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。
就拿陳佳珍小朋友來說,剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡,一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽,我也從她家長口中明白平時(shí)午睡,她媽媽都會(huì)抱著她,陪在她身邊,久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她,她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn),我開始主動(dòng)的.與她溝通,每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊,摸摸她的頭,而她就喜歡來抱著我,這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她,這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了,對我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多,但是大多在我悉心的陪同下,一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺。
透過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子,每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。
大班學(xué)期教育隨筆9
這段時(shí)間,大班的主題活動(dòng)是“怎樣讓紙人站起來”,很多活動(dòng)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。
美工區(qū),萌萌和月凝面對面坐著,一起為紙人涂色。月凝速度快,把紙人全身涂上均勻的黃色。萌萌注意到,月凝已經(jīng)找到材料來當(dāng)黃紙人的骨頭,于是加快動(dòng)作,水彩筆“刷刷”地涂,半分鐘內(nèi)涂好了,雖然不太均勻。萌萌的右手按著自己的紙人,左手翹在桌面上,手指輕輕動(dòng)著,注視月凝成功讓紙人站在了易拉罐里。
老師:“月凝,你的小人是怎樣站起來的?”
月凝:“有腿,有骨頭!”
老師:“什么東西適合給它當(dāng)骨頭?”
月凝:“只要是硬的東西,跟木頭似的!
老師:“萌萌,你覺得呢?”
萌萌沒有說話,眼睛看了下月凝,目光移向旁邊的材料箱。此刻,月凝的眼神也定了下,看了萌萌和我一眼。
老師:“那咱們找找吧?哪里有木頭?”
月凝離開座位,在一堆美工材料里仔細(xì)翻找,找到了吸管和水彩筆,并把它們連在一起。萌萌也站起身,一手拿著紙人,一手按在桌面上,抿著小嘴看月凝的紙人成功站在易拉罐上,然后也離開了座位。
老師:“萌萌,你想做什么啊?”萌萌看了對面的月凝一眼。
月凝:“你也讓它站起來吧!”萌萌的嘴角微微上翹,眼里帶著遲疑。
老師:“需要我?guī)兔?”萌萌還是沒說話。
老師:“你看到月凝是怎樣做的了,對嗎?”萌萌點(diǎn)點(diǎn)頭。
老師:“你知道需要什么工具,在哪里能找到,對吧。”
萌萌開始行動(dòng),依照著月凝的方法,也去找吸管。只見她快速地從材料箱里抓起一支吸管,回到座位上,讓自己的小人長骨頭,嘴角還露出了淺淺的微笑。這說明她剛才觀察得非常仔細(xì)和準(zhǔn)確。
萌萌會(huì)熟練使用膠條臺(tái),右手食指輕輕拽出一段膠條,按在鋸齒上,左手按住鋸齒左邊的白色硬臺(tái),右手拇指和食指邊向右拽邊用拇指向下壓,利用鋸齒把膠條割斷。萌萌把膠條粘貼在紙人背面的吸管上,讓它和紙人連在一起。反復(fù)四次,吸管被粘貼好了。
萌萌的紙人也長“骨頭”了!她毫不猶豫地去材料箱里找易拉罐。但是,萌萌只使用了一支吸管做“骨頭”,和紙人身高一致的吸管不夠插在易拉罐里。
萌萌試了試,發(fā)現(xiàn)“骨頭”不夠長,如果勉強(qiáng)讓紙人站進(jìn)去,紙人的腿就會(huì)耷拉在易拉罐外面,既不好看也不舒服。萌萌又看了看月凝的紙人,想到了辦法,馬上將吸管與水彩筆接在一起,長度雖然夠了,但將“骨頭”往易接罐孔里插時(shí),怎么也進(jìn)不去,似乎“骨頭”有點(diǎn)粗。萌萌緊緊攥住水彩筆,努力往易拉罐孔里插,都發(fā)出“咔咔”聲了,還是插不進(jìn)去。
老師:“萌萌,需要幫助嗎?”萌萌用眼神看著我,小手也松了下,還是沒說話。
“老師幫你看一下吧?”萌萌松開手,把紙人交給我,讓我試試。
我也拿著紙人的`水彩筆骨頭往易拉罐孔里插,當(dāng)然還是不成功。
老師:“喲?這節(jié)骨頭有點(diǎn)粗,所以進(jìn)不去呢!
我邊說邊要把紙人平放在桌上檢查。這時(shí),萌萌的小手突然“嗖”地一聲從我手里拿回紙人,“啪”地一聲把它平放在桌上,兩只手左右配合,利落地從剛剛粘好的膠條里抽出了“骨頭”,把吸管和水彩筆調(diào)了個(gè),重新接好,開始粘貼。
萌萌成功地將紙人插在易拉罐里,讓它站了起來。
萌萌的嘴角又露出了可愛的、淺淺的、卻充滿自信和成功的微笑。這個(gè)故事告訴了我們什么?
平時(shí),萌萌是個(gè)很安靜、很有主意的小朋友,一天中幾乎聽不到她說什么話,但卻樣樣事情都能做得很好!在我認(rèn)識她的一個(gè)月里,她從來沒出現(xiàn)過著急、哭;!立、生氣、茫然、等待、孤獨(dú)、難過的情緒;在一天的所有活動(dòng)中,幾乎沒有什么事情需要老師去提醒。尤其在區(qū)域活動(dòng)時(shí),萌萌總能很快找到自己喜歡做的事情,收拾完自己的餐位桌面后,就立刻搬著小椅子快速進(jìn)入,然后安靜專注,堅(jiān)持游戲。
今天,我看到了一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的萌萌!萌萌,我想對你說:“你自己可以向小伙伴學(xué)習(xí),會(huì)仔細(xì)觀察月凝讓紙人站起來的方法和過程,然后自己嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法;你還知道,在遇到困難的時(shí)候,老師是會(huì)幫助你和支持你的。你更是在不斷探索和嘗試之后最終體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感,讓老師也為你感到驕傲!其實(shí),老師也從你身上學(xué)到了很多,做事的專注、遇到困難不放棄、不斷嘗試解決問題的方法,這些都是老師也需要學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì),謝謝你,萌萌!”
萌萌在讓紙人站立的過程中,表現(xiàn)出很強(qiáng)的觀察能力。她看懂了月凝的全部制作過程,知道應(yīng)該用什么材料和工具,并且也會(huì)安全正確地使用工具。而正是經(jīng)過仔細(xì)的觀察,她發(fā)現(xiàn)了自己的紙人與月凝的紙人之間的不同,確定了問題在哪里,然后果斷做出調(diào)整。更可貴的是,她有能力、信心獨(dú)立完成一次高水平的制作,讓我看到她對自己的要求是挺高的,是有信心挑戰(zhàn)自己的。
大班學(xué)期教育隨筆10
與鐵桶做游戲
幼兒園最近在操場上投放了好多又大又高的鐵桶,孩子們來到這里,贊嘆道:“哇噻,好大的桶啊!”這時(shí)搭班老師準(zhǔn)備上前幫孩子們把鐵桶放倒,以便孩子們玩。我攔住她說:“讓孩子們試一試,看看他們會(huì)怎么玩!”
孩子們望著這些高大的鐵桶有些茫然,不知從何下手。過了一會(huì)兒,小昂、小恒和小碩三人圍著鐵桶,想把它推倒。小碩把鐵桶向?qū)γ嫱,小昂站在一邊緊緊扶住鐵桶,穩(wěn)住鐵桶快速向下的趨勢,小恒趕緊走到小碩對面等到能夠碰到鐵桶上面的邊時(shí),用手托住鐵桶的下方,三個(gè)人合力慢慢將鐵桶往下放,直到它安全接觸地面。有了第一次的經(jīng)驗(yàn),他們后面的動(dòng)作越來越嫻熟。后來,他們兩人合作就可以把鐵桶放倒。再到后來他們一個(gè)人就可以將鐵桶放下來。接下來,他們嘗試推著鐵桶滾。小恒想把鐵桶推到草坪上的玩沙區(qū),可是草坪邊上有路坎,她把鐵桶貼在路坎上用力推,鐵桶紋絲不動(dòng)。她又跑到對面試圖把鐵桶拉上來,鐵桶依然不動(dòng)。她反復(fù)試了好幾次都不行,只好請來彤彤幫忙,但仍然沒有成功。小恒和彤彤對著鐵桶又研究了半天,接著小恒把鐵桶推到離路坎較遠(yuǎn)的地方,然后兩個(gè)人一起用力,飛快地推著鐵桶向草地上滾,借著這股沖力,鐵桶終于滾過了路坎。他倆可開心了,又照樣玩了幾次。玩得多了,他們又發(fā)明了另一種把鐵桶推上路坎的方法,他們先把鐵桶推到靠近路坎處,再合力把鐵桶向上托起,然后在下面墊上一塊石頭,使鐵桶下部有了一個(gè)支點(diǎn),然后就比較容易將鐵桶推上路坎了。
再看那邊的孩子們,他們從操場的另一邊拿來了梯子和墊子,有的把梯子斜靠在鐵桶上坐在那兒玩,有的把鐵桶橫放在地上玩“爬山”。炘炘準(zhǔn)備把梯子架在兩個(gè)鐵桶之間,可是鐵桶太高了他夠不著,他四下里看了看,發(fā)現(xiàn)旁邊有小朋友正把梯子靠在鐵桶上往上爬,他就又去拿了把梯子靠在鐵桶上,然后就一只手拿著梯子,一只手扶著靠在鐵桶上的梯子往上爬,爬到梯子的第三檔時(shí)發(fā)現(xiàn)高度可以了,就雙手一用力把手上的梯子架在了兩個(gè)鐵桶中間。接著他就順著爬上了鐵桶的'頂端,高興極了:“我爬上來了!我想過‘天橋’!笨墒且^“天橋”時(shí),他有些害怕了。過了好一會(huì)兒他嘗試著跨出第一步,不過剛起步就不敢往前了,只好向朋友求助:“誰來幫幫我?”琪琪和欣欣跑了過來,幫助炘炘走過了“天橋”,到達(dá)了對面。為了讓炘炘順利地下來,琪琪又把梯子靠在了鐵桶上讓炘炘爬下來。在大家的幫助下炘炘完成了他的一次挑戰(zhàn)。這時(shí)他們一起商量著給另外“一座山”也架上橋,于是炘炘爬到鐵桶上,欣欣和琪琪幫他拿梯子,炘炘把梯子架在了第二個(gè)鐵桶和第三個(gè)鐵桶之間,然后從“橋”上爬到第三個(gè)鐵桶上。琪琪和欣欣又拿來一把梯子,炘炘把梯子架在了第三個(gè)鐵桶和第四個(gè)鐵桶之間,炘炘爬過去之后,欣欣和琪琪拿來一把梯子斜靠在第四個(gè)鐵桶上并用手扶著,讓炘炘安安穩(wěn)穩(wěn)地下來。由鐵桶連接的“群山”形成了,炘炘他們把墊子鋪在了鐵桶下,呼喚朋友一起來征服這有些難度的“群山”。孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試,開始了他們的“爬山”之旅。有的則用雙手抓住架在鐵桶之間的梯子晃來晃去,嘴里直說著:“好好玩的秋千呀!”孩子們在自己創(chuàng)造的游戲中玩得不亦樂乎。
這一次的“放手”讓我再次認(rèn)識到,我們把游戲還給孩子,給他們多一點(diǎn)時(shí)間慢慢探索,提供更豐富的游戲材料,就會(huì)看到不一樣的精彩。
大班學(xué)期教育隨筆11
吃飯進(jìn)餐,無疑是幼兒生活中的大事。很多家長為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后,最關(guān)心的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此,常常會(huì)聽到離園時(shí)家長問孩子:“今天吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問卷中,關(guān)于“吃”的問題,也是家長們討論的重點(diǎn)。
同時(shí),吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價(jià)值。如何讓幼兒愛吃飯,吃好飯,是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分,也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。
反思日常餐桌現(xiàn)象,孩子們出現(xiàn)最多的問題就是:不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳,等等。雖然老師們在努力營造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境,比如,進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂,但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中,教師會(huì)催促幼兒“快吃”、“吃完”,也會(huì)不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”,導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂,也無法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。
為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價(jià)值,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā),了解并尊重每個(gè)孩子的問題和需要,采取各種不同的教育措施,努力讓每個(gè)孩子都能快樂進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。
不愛咀嚼的丁丁“老師,我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,麻煩您了!”從我剛接手這個(gè)新班的第一天,丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情,飯菜剛到他的`嘴里,他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來,嘴里還說著:“不吃不吃,就是不吃!睍r(shí)間久了,丁丁甚至因?yàn)槌燥垎栴}不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道,媽媽對丁丁照顧得格外細(xì)致,家里只做很軟的饅頭和面條,水果也只吃香蕉泥和蘋果泥。看來丁丁不是不愛吃飯,是因?yàn)樗L期吃軟爛的食物,咀嚼能力下降,嚼東西對他來說是一件困難的事情。
知道了原因,我們決定從“牙齒的故事”人手,先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型,給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛,看得特別認(rèn)真。丁丁還主動(dòng)問:“老師,要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣啊?”保健老師說:“牙齒會(huì)生病呀!它會(huì)不高興,不愿意和小朋友做朋友了。你看看,大老虎最厲害吧,它的牙齒就經(jīng)常用,丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊!甭犃诉@些,丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。
接下來我們采取小步遞進(jìn)的方法,逐漸調(diào)整食物的種類。丁丁能喝湯,我們就先從湯人手,給他盛的湯稠一些,過段日子再往湯里加米飯,然后慢慢過渡到吃正常的主食。同時(shí),請家長相應(yīng)地改變烹飪方法,增加飯菜的硬度,水果不再做成泥狀,可以先切成小小的丁,然后再大點(diǎn)。家園一致,孩子自然就適應(yīng)得更快,來園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然。
當(dāng)然,每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過程,每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時(shí),都會(huì)表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時(shí),老師就會(huì)對他說:“丁丁最棒了,我們的牙齒就像大老虎,啊嗚一口就吃掉!苯(jīng)過兩個(gè)月的共同努力,丁丁進(jìn)餐的情緒和對食物的興趣有了很大的改善,他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,有時(shí)還會(huì)說:“老師,我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們,孩子回家后也是自己吃飯,還要肉吃呢,以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進(jìn)步,看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂的樣子,我們由衷地感到欣慰。
把青菜留給小兔子的天天平時(shí)特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了,還說:“青菜是小兔子最愛吃的,我不要吃!边呎f邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的,還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去,輕聲對他說:“小兔子有青菜吃,這些菜是廚房老師給你做的,你吃吧!甭犃死蠋煹脑,天天不但沒有高興起來,反倒急得哭了,邊哭邊說:“不行、不行,小兔子不夠吃了,就要留給小兔子,誰也不能吃,嗚嗚……”看了天天的反應(yīng),老師也糊涂了,這是什么原因呢?雖然不明白原因,但老師沒勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完,而是決定先和家長溝通一下。
原來,周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院,天天喂小兔子吃青菜,可是喂到一半,青菜沒有了。當(dāng)時(shí),為了趕時(shí)間,家長和農(nóng)家院的主人就告訴天天,青菜吃完了,沒有了。沒想到,天天可認(rèn)真了,他惦記著小兔子,回家后無論如何也不吃青菜了,就連家里其他人也不許吃青菜,說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱,不知道該怎么辦。
聽了媽媽的話我們釋然了,也不禁為天天的愛心而感動(dòng)。但是,怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛心,又能讓他高高興興地吃青菜呢?
解鈴還須系鈴人,只有請小兔子來幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn),我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是:小兔子吃了天天送來的青菜,長得又肥又壯,身體可棒了。為了感謝天天,它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜,希望大家都能像它一樣長得又快又好。故事結(jié)束后,我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房,天天激動(dòng)地對廚房的叔叔說:“叔叔,您要把青菜炒得香香的,我今天要吃好多!蓖ㄟ^這個(gè)故事,天天又開始愛吃青菜了,而且每次看到青菜都非常高興,邊吃邊說:“小兔子愛吃,我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒,媽媽也露出了滿意的微笑。
大班學(xué)期教育隨筆12
安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容,僅僅通過幾個(gè)活動(dòng)是不夠的,它需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透,例如:利用聽故事“寶寶走丟了”,讓幼兒知道回家要等父母來接,決不跟陌生人走,也不吃陌生人給的東西。每天喝牛奶時(shí),請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上。吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子。上下樓梯時(shí),扶欄桿有序的走等。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透,對如何處理好教育活動(dòng)與幼兒人身安全的關(guān)系上起著重要的作用。 例如游戲,它是幼兒最喜歡的活動(dòng),也是幼兒園主要的教學(xué)形式。但由于他們的身心發(fā)展水平較低,行為缺乏理智,易受情緒的影響,在游戲活動(dòng)中特別是戶外的活動(dòng),則可能造成意外的事故。所以,教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中對幼兒有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全,完全避免幼兒參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度,也是不利于幼兒成長的。日本有教育學(xué)家指出:“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性,如果沒有,孩子無法真正形成回避危險(xiǎn)的`能力”。
1、活動(dòng)安全教育:
幼兒遵守活動(dòng)規(guī)則,不攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)行游戲(如:剪刀、玩具等尖銳物件),游戲中不做危險(xiǎn)動(dòng)作,(如:頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)。不擅自離開集體,同伴間友好相處,互相謙讓,不擠不撞,不(打、推、咬、抓)人。
2、進(jìn)餐安全:
知道不吃不潔凈與變味發(fā)霉的食物,進(jìn)餐時(shí)注意帶刺帶骨食物安全,以及盛熱菜熱湯時(shí)的安全事項(xiàng)。
3、生活安全教育:
幼兒不動(dòng)插座、電板,以及觸電,不將手指放在門、窗處,以防夾傷,注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品,教育幼兒入廁時(shí)不推不擠,以及撞傷、碰傷。
4、接送安全:
來園進(jìn)班時(shí),要與老師相互問好,不在園內(nèi)其他地方逗留,離園時(shí)必須與老師道別,并說明來接者的身份。不跟陌生人離開或擅自離園。
5、家庭安全:
向家長宣傳安全教育的重要性,以及幼兒園的安全教育活動(dòng),請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作,及家居安全與家居活動(dòng)環(huán)境安全(如:燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預(yù)防教育工作)。
6、簡單的自救方法:
熟記家庭地址、電話號碼、父母姓名等,訓(xùn)練引導(dǎo)幼兒識別方向,告戒幼兒不要輕信陌生人,若一人在家,不可以隨意開門。
大班學(xué)期教育隨筆13
一次我班幼兒在畫“我的好媽媽”的主題畫。孩子們都在安靜的畫著自己可愛的媽媽時(shí),卻有兩個(gè)小朋友不知為什么爭吵起來了。我走過去一看,原來,它們是為了自己畫的媽媽有所相同而爭執(zhí),一個(gè)說你媽媽是短頭發(fā),而另一個(gè)說你媽媽是長頭發(fā),因?yàn)橐庖姴煌懦称饋。一位小朋友認(rèn)為,自己畫面上的媽媽穿的是紅上衣才好看。另一個(gè)小朋友認(rèn)為,媽媽的衣服應(yīng)該是綠色的才好看。看到小朋友都有自己的意見,我沒有說話就站在旁邊
這時(shí)候,只見兩位小朋友還在爭執(zhí)不下,就問這到底是為什么。有的說,紅顏色好看,有的綠顏色好看。他們又在爭執(zhí)起來!這時(shí),澤澤小朋友站起來說,你們說的都對,什么顏色都很好看,于是,他們不再爭吵了就開始畫了起來。一會(huì)兒工夫畫好了,比一比都說,都挺好看的。我站在旁邊看到了,我拿起兩幅畫對小朋友們說,你們看好看嗎?這兩幅畫呀,都挺好看的`。。孩子們一聽,,都立刻高興地拍起手來。接著我又告訴小朋友們,以后你們有了不同的意見,就應(yīng)該用討論的辦法來解決,可不要再吵吵鬧鬧,這樣的事情不要再發(fā)生。
從這一件事情中,我看到了,當(dāng)幼兒之間有了爭執(zhí)時(shí)侯,老師可以讓幼兒自己來解決問題。這樣既能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力,也培養(yǎng)了他們勇于當(dāng)眾發(fā)表自己意見的能力,何樂而不為呢。
大班學(xué)期教育隨筆14
童年是快樂的,童年時(shí)期是一個(gè)人成長進(jìn)程中最幸福的時(shí)期,作為陪同每個(gè)寶貝渡過這一幸福時(shí)期的我來說,感到無比的幸福和快樂?粗恳粋(gè)快樂生動(dòng)的寶貝,等待他們的來日會(huì)更好地應(yīng)對競爭劇烈的現(xiàn)代社會(huì)。是的,每個(gè)人面臨的壓力和挑釁越來越大,不僅僅要控制豐碩的知識、高等的技巧,更就應(yīng)領(lǐng)有一個(gè)用心向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度,讓我們的寶貝贏在起跑線上,我們更就應(yīng)關(guān)愛寶貝的心理健康。
兒童期是智力開發(fā)的時(shí)期,也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨勢的要害時(shí)期,是培養(yǎng)興趣、挖掘潛能、樹立自負(fù)的機(jī)會(huì)。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡,細(xì)心觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干涉。
幼兒園的孩子個(gè)性因人而異,每個(gè)孩子都須要大人的關(guān)愛和領(lǐng)導(dǎo)。對自主張識強(qiáng)的孩子,家長應(yīng)注意:激勵(lì)孩子加入伙伴群體中的運(yùn)動(dòng),踴躍造就他們解決問題、獨(dú)破思考及引導(dǎo)組織才能。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年紀(jì)稍大的群體去休會(huì),從而培育孩子與小伙伴友愛配合的意識,教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)點(diǎn),尊敬別人的看法,愛護(hù)與小伙伴之間的友情,不把本人的主意強(qiáng)加于人。提示孩子不要有點(diǎn)成就就自豪或沾沾自喜。而對于自我中情意識重大的孩子,家長應(yīng)留神:教育孩子要有準(zhǔn)確的立場、方式,不要過火寵愛放縱孩子,對孩子分歧理的請求,要堅(jiān)定謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機(jī)遇讓孩子多與搭檔來往,這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關(guān)聯(lián),了解除了自己的態(tài)度外,還有與自己不同的立場,從中領(lǐng)會(huì)到友好相處、獨(dú)特游戲帶來的愉悅情感,逐漸打消自我核心的心理。
另外,對待有問題行為的兒童,要多視察、剖析,用心地對他們進(jìn)行心理彌補(bǔ)教育,盡量采用環(huán)境和行為改正的方法,使他們健康地成長。班級中有些幼兒,由于爸爸媽媽不在身邊,長期和爺爺奶奶在一齊,因?yàn)殚L輩們的個(gè)性溺愛,使他們構(gòu)成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去,他們不喜歡和別人交往,性格孤僻,長期下來便造成了自閉癥。對待這一局部幼兒,請家長充分注意到,顧及到幼兒心理發(fā)展的個(gè)性時(shí)代,及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉(zhuǎn)變孤僻的性格,免得影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容疏忽的問題,在幼兒園里普遍存在,愿望家長和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子,讓孩子在關(guān)愛之中養(yǎng)成活躍向上的性格。
還有一類幼兒特殊頑皮,家長和老師都個(gè)性頭疼,但是不是不解決的辦法,長期的受批駁會(huì)使幼兒感到無所謂,但是假如換種方法及時(shí)確定他們優(yōu)良的處所,然而也不能過分的表揚(yáng),孩子在表彰之中長大,以后面臨挫折就不能很好的'自己解決。怎樣到達(dá)教育這一類兒童的目的,家長和老師要注意掌握一個(gè)度,無論孩子如許調(diào)皮,都要使他明確自己是有價(jià)值的,是可被父母接收的、可供給自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人,從而增強(qiáng)孩子的他人意識。要以用心樂觀的人生態(tài)度去看待生活,去關(guān)心他。父母的一言一行,孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無意之中,孩子就會(huì)萌生關(guān)心群體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、愿意分享的精良品質(zhì)。
總之,幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關(guān)注,我們需要培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)古代社會(huì)發(fā)展,可能贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同盡力,多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛給這些小精靈。
大班學(xué)期教育隨筆15
最近我發(fā)現(xiàn)班上的孩子有了一個(gè)壞毛病,那就是撒謊。這天上午戶外活動(dòng)時(shí),樂樂說:“老師,我要上廁所!敝蠹鸭岩舱f:“我也要去!北緛砦也挥X得怎樣樣?删o之后有好幾個(gè)孩子都說要上廁所,我不禁覺得很奇怪。我便偷偷跟著他們?nèi)チ藥,這時(shí),我發(fā)現(xiàn)去廁所的這五個(gè)孩子中,只有兩個(gè)在小便,其余三個(gè)在打打鬧鬧,我也沒有說什么,就離開了……
到中午吃飯的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)桌子上有一大塊饅頭,我便問:“誰的饅頭沒吃完!比鹑鹫f:“不是我的,我的吃完了!蔽艺f:“你真的'吃完了。”他又說:“我給樂樂吃了!焙苊黠@他在撒謊。
為了糾正孩子的這個(gè)錯(cuò)誤,我在下午的教育活動(dòng)中給孩子們講了《狼來了》的故事,孩子們聽完故事,了解了撒謊的壞處,我相信對孩子各方面的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。