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小小設(shè)計(jì)師

時(shí)間：2022-07-02 13:26:06 設(shè)計(jì) 我要投稿

小小設(shè)計(jì)師

小小設(shè)計(jì)師1

　　課題：課題：

小小設(shè)計(jì)師

　　教學(xué)目標(biāo)：通過讓學(xué)生繪畫、折紙、手工制作等藝術(shù)活動(dòng)，抒發(fā)和表現(xiàn)“我要飛“的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞力和動(dòng)手小小設(shè)計(jì)師能力，開發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。小小設(shè)計(jì)師

　　教材分析：重點(diǎn)：讓學(xué)生了解飛機(jī)的演變過程，在各種藝術(shù)小小設(shè)計(jì)師活動(dòng)中抒發(fā)和表現(xiàn)“我要飛”的愿望

　　難點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)制作飛機(jī)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：關(guān)于飛行物的圖片、相關(guān)知識、投影儀、音樂磁帶

　　學(xué)生：硬紙板、繪畫工具、廢舊材料、橡皮泥、彩紙

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、（教師出示破損的飛機(jī)）師：“同學(xué)們你們看，這些是什么��？”(直升機(jī)、客機(jī)……)

　　2、師：“對，可好象缺了點(diǎn)什么，都是搗蛋的小明做的‘好事’，把這些它弄壞了，那它到底哪些東西給損壞了呢？”（翅膀、尾巴……）小小設(shè)計(jì)師

　　3、請學(xué)生上臺來為教師準(zhǔn)備好的破飛機(jī)圖，畫上相應(yīng)的缺損物。

　　4、教師出示課件，看飛機(jī)原形，引出主題。

　　三、講授新課

　�、� 飛機(jī)的演變過程。

　　1、師：“剛才學(xué)生們?yōu)轱w機(jī)進(jìn)行修補(bǔ)，都完成的非常棒。其實(shí)，很久以前人們并不能飛上藍(lán)天，可他們對飛行充滿了好奇和幻想，渴望像雄鷹一樣展翅藍(lán)天。他們把飛的愿望表現(xiàn)在了一些神話故事中，那同學(xué)們，你們知道的神話故事中哪些人和東西能夠飛呢？(敦煌飛天、嫦娥奔月、仙女、孫悟空、天使、……)

　　2、欣賞：

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮媒體作用，采用直觀形象的'方式引發(fā)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生知識面。）

　�、佟舵隙鸨荚隆�

　　師：有誰知道嫦娥奔月的故事？能給大家講講嗎？（學(xué)生講故事。）

　　②、壁畫《敦煌飛天》（圖片欣賞，教師講解）

　　飛天的眉目輪廓及體形姿態(tài)線條十分清晰，身材修長，昂首挺胸，雙腿上揚(yáng)，手托花盤，橫空飄游，那迎風(fēng)擺動(dòng)的衣裙，飄飄翻卷的彩帶，使飛天飛得多么輕盈巧妙、瀟灑自如、嫵嵋動(dòng)人。

　　3、后來人類從鳥類那邊得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了風(fēng)箏，來代替人們飛向高空，可人類飛向天空的愿望越來越強(qiáng)烈，于是經(jīng)過幾百年的嘗試，終于飛機(jī)被發(fā)明出來了。

　�、� 小小飛機(jī)設(shè)計(jì)師

　　1、師：“你們知道是誰設(shè)計(jì)了我們第一架飛機(jī)嗎？”（美國的萊特兄弟在19xx年制造出世界上第一架以內(nèi)燃機(jī)做動(dòng)力的非飛機(jī)——“飛機(jī)者一號” ）

　　2、那飛機(jī)是怎么飛行的呀？你能不能學(xué)著飛機(jī)飛一下呢？在音樂聲中，師學(xué)一同學(xué)著飛機(jī)起飛、飛過高山、叢林，劃過遼闊的海洋（學(xué)生模仿飛機(jī)做上升、左側(cè)、右傾、過山坳、飛機(jī)著落……動(dòng)作）

　　3、師：“現(xiàn)在的飛機(jī)功能越造越多，那你還知道哪些種類的飛機(jī)呢？”（民用飛機(jī)——客機(jī)、運(yùn)輸機(jī)、……；軍用飛機(jī)——戰(zhàn)斗機(jī)、轟炸機(jī)、偵察機(jī)、直升機(jī)、水上飛機(jī)、加油機(jī)……）

　　4、師生共同欣賞飛機(jī)的照片，分析飛機(jī)的構(gòu)造。（有一個(gè)大而長的機(jī)身，兩個(gè)寬大的翅膀，尾巴向上翹起，尾巴邊上還有兩個(gè)小翅膀保持了飛機(jī)的平衡，機(jī)身很光滑、流線型的……）

　　5、師：“當(dāng)然隨著科技的進(jìn)步，飛機(jī)也越造越先進(jìn)，使我們逐漸走出大地媽媽的懷抱，飛向藍(lán)天，飛向浩瀚的宇宙，可人們的求知欲也越來越大了，需要更新型的飛機(jī)，你覺得未來世界的新型飛機(jī)應(yīng)具備哪些功能呢？”

　　6、小組討論新型飛機(jī)的功能，造型。

　　7、師總結(jié)：“如果要設(shè)計(jì)太空飛船，我們要注意地球有一層保護(hù)層，，那設(shè)計(jì)的飛船就必須注意① 他的速度要夠快 ②得擁有一個(gè)尖尖的飛機(jī)頭 ③一個(gè)光滑的、流線型的機(jī)身，它的頭部像子彈、大炮……

　　8、師：“今天我們要試著自己設(shè)計(jì)一架最新型的飛機(jī)。在設(shè)計(jì)之前我請同學(xué)幫我個(gè)忙，把老師準(zhǔn)備的飛機(jī)小模型試著來拆裝一下。誰愿意？”（進(jìn)一步幫助學(xué)生了解飛機(jī)構(gòu)造）

　　四、學(xué)生分組，動(dòng)手制作各小組的新型飛機(jī)。（播放背景音樂）

　　作品展示：請各小組的部分學(xué)生帶著他們組設(shè)計(jì)的新型飛機(jī)，在樂曲的伴奏下，上臺來展示，組成一個(gè)“新型飛機(jī)博覽會(huì)”。

小小設(shè)計(jì)師2

　　9月24星期日，我們小記者來到了一個(gè)叫“大拇指裝飾公司”的地方。我剛走進(jìn)去，就像來到了一個(gè)未知的世界。環(huán)境比較好，一樓是設(shè)計(jì)工作區(qū)，擺放了許多電腦，人們正在緊張的工作。二樓是我們活動(dòng)的主要地方，非常的大，我們既可以坐在椅子上活動(dòng)，也能去參觀裝修設(shè)施。

　　在活動(dòng)開始前，我們?nèi)⒂^了一些設(shè)施。我看了刷墻工藝、瓦藝、電線插座、管道和隔音設(shè)施。我覺得最好玩的還是那些燈開關(guān)，他們放在一起，用液晶顯示，手撥來撥去，就會(huì)開啟各種各樣的電燈，非常有意思！

　　活動(dòng)正式開始了，我們坐在椅子上，聽叔叔講幾種兒童房的樣式，我看著這些精彩的圖片，不禁想：“要是我的房間也裝修成這樣，那該多好��！”

　　之后，我和其他三個(gè)小朋友來到了樓下的設(shè)計(jì)區(qū)域。這里的桌子上擺放著一臺臺用來設(shè)計(jì)的電腦，好多叔叔正坐在那里認(rèn)真、仔細(xì)地設(shè)計(jì)著房子。我被安排坐到了一臺電腦前，有位叔叔輔導(dǎo)我，我發(fā)現(xiàn)和我以前用的.軟件不一樣，真是讓我大開眼界！在聽叔叔介紹后，我就在叔叔的幫助下設(shè)計(jì)了我的房間，我把我的房間設(shè)計(jì)成我想要的風(fēng)格。我還設(shè)計(jì)了書房和爸爸媽媽的臥室。使我開心的是，叔叔還幫我彩色打印出了我設(shè)計(jì)出來的房間。

　　完成了設(shè)計(jì)后，我們來到了樓上，我畫了未來的房間！這個(gè)房間帶有睡眠分析儀的床、懸空的電腦顯示光屏、感應(yīng)地板、隱藏的核防御系統(tǒng)。對了，還有一個(gè)非常厲害的異次元空間傳送門！叔叔阿姨都夸我的想象力和立體感很好，我得意了一番。

　　最后，我們舉行了頒獎(jiǎng)儀式。一位女孩子獲得了一等獎(jiǎng)，她畫的很棒。我獲得了二等獎(jiǎng)，作品也被展示了出來。其中，有一位中班小妹妹也畫了一張畫，而且還得了獎(jiǎng)！

　　這次活動(dòng)給我的感受是：設(shè)計(jì)不光可以在圖紙上完成，也可以在電腦上設(shè)計(jì)成立體的，設(shè)計(jì)的世界真奇妙！通過這次活動(dòng)，我對設(shè)計(jì)又有了更多的了解，今天的收獲真大��！

小小設(shè)計(jì)師3

　　活動(dòng)名稱：藝術(shù)領(lǐng)域——美術(shù)“小小名片設(shè)計(jì)師”

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　美術(shù)繪畫《小小名片設(shè)計(jì)師》以游戲的形式深受孩子的喜歡,非常富有時(shí)代氣息,用自制的名片認(rèn)識新朋友,屬于社會(huì)范疇,“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，體現(xiàn)藝術(shù)、社會(huì)的有機(jī)整合”成為了我設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想，以期通過活動(dòng)，讓孩子們達(dá)到在提高繪畫水平的同時(shí)又能發(fā)展孩子的社會(huì)性.

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過名片與人交流，感受人與人交流的愉快，美術(shù)教案－小小名片設(shè)計(jì)師。

　　2．培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、創(chuàng)造能力。

　　3．初步設(shè)計(jì)制作不同風(fēng)格的名片，表現(xiàn)自己的特色，享受藝術(shù)活動(dòng)的.樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.物質(zhì)準(zhǔn)備：自制課件一個(gè)、磁帶、幼兒繪畫工具、壓膜機(jī)。

　　2.知識準(zhǔn)備：會(huì)寫自己的名字。

　　重點(diǎn)分析——引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)出自己的名片。

　　難點(diǎn)分析——初步設(shè)計(jì)制作不同風(fēng)格的名片，表現(xiàn)自己的特色。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.幼兒共跳舞蹈《找朋友》，“你們想不想認(rèn)識新朋友”？

　　2.教師邊講故事邊出示4張范畫：提問：聰明的小朋友，小老虎來到森林以后，是什么幫助它認(rèn)識了那么多的新朋友？后來，小老虎生病了，又是什么幫助它請來了小貓醫(yī)生？名片上要有什么？

　　小結(jié)：有了名片真好，既可以用它認(rèn)識許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號碼、地址與朋友保持聯(lián)系，幼兒教案《美術(shù)教案－小小名片設(shè)計(jì)師》。為人們的生活尤其是大人們的工作帶來了不少方便。

　　二、展開：

　�。�.提問：小朋友，平時(shí)，你們見過名片嗎？見過誰的名片？

　�。�.出示課件：我這里也有名片，還根據(jù)裝飾方法的不同分成了5種類型呢�。ǔ鍪菊n件，幼兒觀察名片的色、裝飾方法）

　�。�1）風(fēng)景名片（2）卡通名片（3）信紙名片（4）底紋名片（5）花邊名片

　　３.你想不想為自己設(shè)計(jì)一張與眾不同的名片？你向選擇申么樣的裝飾方法？比一比看誰設(shè)計(jì)的有特色，姓名地址設(shè)計(jì)得清楚大一些，裝飾得最漂亮。

　　4.幼兒設(shè)計(jì)繪畫，教師巡回指導(dǎo)：名字、電話號碼是否寫清楚；裝飾得是否漂亮。教師為完成的作品壓膜。

　　三、延伸活動(dòng)

　　1.講評：（1）自評：有誰對自己的名片最滿意？為什么？

　�。�2）互評：誰還喜歡別人的名片？

　　2.提問：你想把名片送給誰？為什么？（提醒幼兒送給新朋友）應(yīng)該說些什么？（介紹自己）

　　3.教師里有那么多新朋友，請幼兒將名片送給新老師。

小小設(shè)計(jì)師4

　　夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)快樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一�！睋�(jù)一些同行的反應(yīng)，每位學(xué)生都喜歡上電腦課，不喜歡其他課占用，如果少了一節(jié)課，總有學(xué)生來問不上的原因，什么時(shí)候補(bǔ)回給他們。但他們喜歡的只是上電腦課可以玩游戲、上網(wǎng)聊天等，而對于要掌握的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常會(huì)感覺到課堂鬧哄哄，效果一般般；再者，要上好一節(jié)信息技術(shù)課要考慮的方方面面很多，如：軟硬件設(shè)備的可行性，適應(yīng)性就是一個(gè)很突出的問題，辛辛苦苦做好一個(gè)課件，在家里調(diào)試的完美無缺，可到了人家那里沒有配套的軟件，無法用，有時(shí)由于其它設(shè)備的原因?qū)е履愕木W(wǎng)站無法訪問，你的資料無法取出。這些都是我們一線教師感到頭疼的事情。因此，對于諸如此類的問題，我對《客廳設(shè)計(jì)》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路就運(yùn)應(yīng)而生。

　　教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備之反思：

　　到新的地方上課一定要先花一段時(shí)間熟悉教學(xué)設(shè)施，信息技術(shù)課不同于其它課，其很大一部分課堂教學(xué)都要依托基于現(xiàn)代化多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)教室的虛擬教室（軟件）來實(shí)現(xiàn)，而各學(xué)校的配置又都不盡相同，所以上課教師在上課前一定要事先到所在學(xué)校的管理員聯(lián)系熟悉軟件的使用，準(zhǔn)備好必須條件。

　　第一次試教就遇上了這樣尷尬的現(xiàn)象：制作的課件去到電腦室用的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有些自定義動(dòng)畫無法實(shí)現(xiàn)，原來是多媒體軟件的版本不一樣，在自己電腦上安裝的20xx版的，但電腦室安裝的.是20xx版的，結(jié)果使用自定義動(dòng)畫的動(dòng)作路徑效果時(shí)無法實(shí)現(xiàn)，被遮住的部分無法顯示，結(jié)果只能退出放映狀態(tài)進(jìn)行修改。

　　還有一次是去到其他學(xué)校試教，本來每個(gè)環(huán)節(jié)都有音樂控制時(shí)間的，但由于那間學(xué)校的聲音設(shè)備臨時(shí)出了點(diǎn)問題，結(jié)果無法播放，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間沒有合理分配，最后還拖堂10多分鐘。

　　上述這個(gè)問題看起來并不相關(guān)，事實(shí)都和我們平時(shí)的課前準(zhǔn)備息息相關(guān)，也和我們的信息技術(shù)實(shí)踐水平相關(guān)，只有平時(shí)充分備課，不僅被如何教學(xué)還要備如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備，不僅要鉆研教學(xué)內(nèi)容還要對信息技術(shù)的各個(gè)方面有所了解，那么我們就一定能臨危不亂，順利完成教學(xué)任務(wù)。

　　上課對象的準(zhǔn)備之反思：

　　一節(jié)優(yōu)秀的課例，不在于教師的表演形式有多精彩，而是在于這一節(jié)課后我們的學(xué)生有多少收獲，課前對學(xué)生的了解是上好一節(jié)課的重中之重，特別是畫圖設(shè)計(jì)，因?yàn)橹暗募寄軟]把握好的話對作品的創(chuàng)作影響非常大，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)激情甚至是整堂課的教學(xué)效果。在我上這節(jié)課之前的試教過程中就遇過這種事，沒有親自了解到學(xué)生會(huì)不會(huì)上傳作品，結(jié)果學(xué)生不會(huì)上傳作品，在作品評講時(shí)沒有按預(yù)先設(shè)好的思路，只能單幅作品投影，由于沒有對比可講，學(xué)生又非常團(tuán)結(jié)維護(hù)本小組的權(quán)利，結(jié)果本來很美的欣賞評價(jià)作品變成了學(xué)生互相攻擊對方的機(jī)會(huì)，又一次拖堂了。再有就是這節(jié)課的注意事項(xiàng)一定要了解清楚，如在第一次試教因?yàn)槭亲约旱膶W(xué)生，所以沒復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，結(jié)果在畫客廳過程中出現(xiàn)了以下幾種問題：其一是畫紙過大，學(xué)生沒注意到布局合理，更糟糕的是畫地板時(shí)線條沒到達(dá)畫紙的邊緣，填充顏色時(shí)出現(xiàn)漏色，學(xué)生不會(huì)用撤消功能，要么使用清除功用把剛畫好的圖紙清干凈，要么就用橡皮擦一步一步地擦，這樣浪費(fèi)了學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間，因此，在后來的試教過程中，我都是課前花幾分鐘講明白了這注意事項(xiàng)，學(xué)生的作品創(chuàng)作時(shí)間縮短了，作品的質(zhì)量也大大提高。

　　教學(xué)主線的探索之反思：

　　《客廳設(shè)計(jì)》這課是在學(xué)生對畫圖工具有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)矩形、圓角矩形、橢圓形、多邊形工具的使用方法，進(jìn)一步巧妙使用并能組合成客廳中的各種物品，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力，發(fā)展他們想象力和創(chuàng)造力。我根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)幫助大雄家設(shè)計(jì)客廳情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計(jì)才能，在教學(xué)過程中，我以小組闖關(guān)形式組織學(xué)生自主探索新知，小組合作，分層次教學(xué)等模式讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固了操作技能，并以多表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，寓教于樂，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。經(jīng)過最后環(huán)節(jié)“客廳正圖我來設(shè)”，到學(xué)生選作品評作品的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)和反應(yīng)都比較好，大部分同學(xué)可以能夠使用工具畫出一幅客廳效果圖來。這節(jié)課的精彩之處就是主線能慣穿整堂課，卡通人物能吸引學(xué)生的注意力，闖關(guān)比賽的學(xué)習(xí)模式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，作品的點(diǎn)評更是這節(jié)課的精華之處，通過小組自評推選優(yōu)秀作品，再來全班一起他評選出一幅最能實(shí)現(xiàn)大雄愿望的作品，巧妙地把評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)假設(shè)為卡通人物的愿望，讓學(xué)生選評作品都有根有據(jù)，總之，主線的選擇是很關(guān)鍵的，這也是我以后的教學(xué)中要努力的方向。

小小設(shè)計(jì)師5

　　這節(jié)課我本著體驗(yàn)、自主、個(gè)性張揚(yáng)的原則，力圖在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出個(gè)性化的教學(xué)，且面向全體學(xué)生來設(shè)計(jì)教學(xué)，注重學(xué)生的體驗(yàn)。通過調(diào)查、交流、個(gè)性化的展示、民主分析評比，升華情感這一活動(dòng)的主線，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的各個(gè)方面的訓(xùn)練。

　　1、以學(xué)生的生活為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

　　兒童的品德和社會(huì)性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。課程以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡單翻版，課程的教育意義在于對兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童。

　　2、幫助學(xué)生參與社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)。

　　教師把任務(wù)放到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生通過在小組中的合作來完成這一訓(xùn)練，教師關(guān)注著學(xué)生的一舉一動(dòng)，隨時(shí)幫助學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，但不直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并想辦法解決問題，與社會(huì)同步，完全體現(xiàn)社會(huì)的真實(shí)性。

　　3、個(gè)性化的展示自我。

　　在展示小組成果這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我把主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，學(xué)生在自己的天空中盡情展示自己的'成果，享受著課堂，享受著自己的收獲。在評比過程中，教師又把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，由被評價(jià)者變成了評價(jià)者，同時(shí)也看到別的同學(xué)對自己的評價(jià)，從另一個(gè)方面了解了自己，對其人際交往也有一定幫助。最后的理想天空中也有自己的個(gè)性展示。

　　另外，學(xué)生的理想能夠存在多久，是這節(jié)課后值得思考的問題，雖然寫到了成長記錄上，但能把這種學(xué)習(xí)動(dòng)力保住，還要采取多種方法不斷地去刺激。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門值得研究的藝術(shù)。

小小設(shè)計(jì)師6

　　本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運(yùn)用所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形運(yùn)動(dòng)的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動(dòng)，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　1、注重培養(yǎng)學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的能力。

　　從復(fù)雜的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)三種圖形的運(yùn)動(dòng)外還通過追問“可以看作由哪個(gè)圖形經(jīng)過平移形成了這個(gè)圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎(chǔ)上，在欣賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過程中，認(rèn)識基本圖形并通過在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運(yùn)動(dòng)前先讓基本圖形重合等活動(dòng)進(jìn)一步強(qiáng)化基本圖形的概念。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　從運(yùn)動(dòng)的`角度觀察圖形，不但加深了對圖形特征的認(rèn)識，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中安排了三個(gè)層次，第一，通過觀察圖案尋找基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過哪種圖形的運(yùn)動(dòng)形成的；第二，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過圖形運(yùn)動(dòng)形成四個(gè)圖案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、想象用不同的方法創(chuàng)造相同的圖案，在學(xué)生熟悉了這四個(gè)圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動(dòng)自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動(dòng)，既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟悉圖形的特征和運(yùn)動(dòng)又可以讓學(xué)生體會(huì)到相同的基本圖形經(jīng)過不同的運(yùn)動(dòng)可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過圖形的運(yùn)動(dòng)組成更大的圖案等活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　3、注重學(xué)科內(nèi)不同知識的綜合

　　“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科知識也可以聯(lián)系本學(xué)科的知識，我在教學(xué)過程中，把圖形的運(yùn)動(dòng)與有余數(shù)除法的知識綜合起來，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的綜合性，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺聯(lián)系不同章節(jié)知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　4、注重讓學(xué)生欣賞和感受生活中的數(shù)學(xué)美

　　能否領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本成分，能夠領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)美也是進(jìn)行數(shù)學(xué)研究和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿头椒�。通過欣賞和動(dòng)手創(chuàng)作圖案讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美并不難，教學(xué)中通過教師追問“以前我們只知道它們很漂亮，現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么美麗嗎？”讓學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)的美而且用理性的思維分析數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

　　雖然本節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過程中需要調(diào)整。

　　學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)決定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)我認(rèn)為學(xué)生在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)遇到困難，但課上學(xué)生明顯在運(yùn)用“軸對稱”這一知識上出現(xiàn)了困惑，反思自己的教學(xué)過程我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷翻轉(zhuǎn)的活動(dòng)或者通過課件直觀演示都會(huì)降低認(rèn)知難度，從而使學(xué)生更容易掌握和應(yīng)用“軸對稱”這一圖形的運(yùn)動(dòng)。

小小設(shè)計(jì)師7

　　本節(jié)課經(jīng)過嘗試，學(xué)生表現(xiàn)積極踴躍，它們的作品造型美觀、富有個(gè)性，他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神令我感動(dòng)。在課前，我要求每位學(xué)生帶來自己喜歡的帽子，在導(dǎo)入時(shí)挑選好看、特別的帽子擺放在講臺上，這帶給他們感官上強(qiáng)烈的刺激，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，為本節(jié)課的成功埋下伏筆。

　　在學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們大膽想象，放手設(shè)計(jì)帽子的`形狀、花紋、色彩等。讓他們的個(gè)性在課堂中淋漓盡致地發(fā)揮。

　　在作品展評的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自己的實(shí)踐、探討而有所感受，有所感悟，有所創(chuàng)新。作品效果甚佳，學(xué)生設(shè)計(jì)的每一頂帽子都體現(xiàn)了他們的個(gè)性，閃爍著思維的火花。

　　我認(rèn)為這節(jié)課尚有不足之處，課堂學(xué)習(xí)氣氛有些平淡，某些學(xué)生設(shè)計(jì)思路狹窄等。因此，以后得善于營造自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，注意在活動(dòng)中給學(xué)生提供豐富的設(shè)計(jì)素材，以拓展學(xué)生設(shè)計(jì)思路和表現(xiàn)方式，使他們的審美能力更好地獲得發(fā)展。

小小設(shè)計(jì)師8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過幼兒自己對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。

　　3、通過幼兒自己操作，培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

　　教學(xué)過程：

　　一、以故事形式引起幼兒興趣：

　　小熊家門前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對岸，小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎？小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽聽是什么法子？和我們想的一樣嗎？

　　二、邊看小神童軟件邊提問：

　　1、機(jī)靈猴和小熊來到了什么地方？看到一座什么橋？在古代人們用什么來建造橋梁的？小熊喜歡嗎？為什么？

　　2、機(jī)靈猴和小熊又來到了哪一座橋？趙州橋是用什么來建造的？它的外形怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)別？

　　3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來建造的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋？

　　4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來建造的.？它對交通起到什么作用？你們在哪些地方看到現(xiàn)代立交橋？

　　5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見過哪些橋呢？

　　6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

　　三、我們看了這么多橋梁，你們最喜歡哪一座橋？為什么？

　　四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋，我想請小朋友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋，好嗎？

　　五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。

　　六、請個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品，最后一起送給小熊。

小小設(shè)計(jì)師9

　　設(shè)計(jì)意圖

　　現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)歷是教師創(chuàng)造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來源，將主題活動(dòng)與日常生活、數(shù)學(xué)知識間建立聯(lián)系，會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。

　　班級中正在開展主題活動(dòng)《我和植物做朋友》，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特別喜歡。他們發(fā)現(xiàn)種植園還沒有圍欄，紛紛說：“老師，原來的種植園有圍欄�！薄皠e的菜園都有圍欄�！薄坝辛藝鷻谝柏埦筒粫�(huì)踩了�！� “我們可以保護(hù)蔬菜啦�！焙⒆觽冇辛酥谱鲊鷻诘脑竿�，同時(shí)教師考慮到教育的要求和價(jià)值，便生成了活動(dòng)“設(shè)計(jì)種植園的圍欄”。在第一次設(shè)計(jì)中孩子們設(shè)計(jì)了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的出現(xiàn)，這也說明生活中的感性經(jīng)驗(yàn)是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我及時(shí)抓住了契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有序與無序的不同。孩子們表示更喜歡有規(guī)律的圍欄——既整齊又漂亮，想將種植園圍欄也設(shè)計(jì)成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。

　　2．愿意運(yùn)用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，解決生活中遇到的問題。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：愿意創(chuàng)造規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律排序，發(fā)現(xiàn)美。

　　難點(diǎn)：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)出現(xiàn)的含義，連續(xù)排列的整齊感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒與家長、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片；幼兒在游戲中隨意排出過一些規(guī)律；有參與種植園圍欄設(shè)計(jì)的愿望。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：用生活中蘊(yùn)含規(guī)律的照片制成的PPT，電腦，相機(jī)，“魔法圈”(用顏色鮮艷、可變形的毛根彎成)。

　　操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。

　　活動(dòng)過程

　　1．通過分享照片，激發(fā)幼兒參與設(shè)計(jì)有規(guī)律圍欄活動(dòng)的興趣，初步認(rèn)識、理解規(guī)律排序，并感受到生活中運(yùn)用規(guī)律排序的常見與美感。

　　(1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參與設(shè)計(jì)的興趣，明確活動(dòng)任務(wù)——設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。

　　師：小朋友們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　幼：因?yàn)槲覀兊姆N植園還沒有保護(hù)植物的圍欄，所以要設(shè)計(jì)種植園的圍欄。

　　師：對，我們要一起設(shè)計(jì)、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計(jì)中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜歡哪一種?

　　幼：有規(guī)律的圍欄。

　　師：所以我們今天要設(shè)計(jì)有規(guī)律的.圍欄。

　　(2)引導(dǎo)幼兒逐一觀察收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)現(xiàn)照片中兩種物體之間的排序方式。

　　師：在你們動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，咱們一同來欣賞一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個(gè)排列中重復(fù)出現(xiàn)的是什么?

　　幼：是按照一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的、一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的方式排的。

　　師：你們觀察得真仔細(xì)，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面一直重復(fù)前面這組規(guī)律，一個(gè)一個(gè)間隔排列的。

　　(3)通過對全部照片的觀察及交流，了解兩個(gè)不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)現(xiàn)規(guī)律排序的美，愿意創(chuàng)造規(guī)律，設(shè)計(jì)種植園圍欄。

　　師：小朋友們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺?

　　幼：很好；看上去很舒服；不單調(diào)，很整齊。

　　師：那今天我們也來創(chuàng)造規(guī)律圍欄。

　　(教師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)

　　2．完成設(shè)計(jì)種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品創(chuàng)造規(guī)律，嘗試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個(gè)物體排序。

　　(1)幼兒自主選擇材料，嘗試運(yùn)用兩種物品創(chuàng)造規(guī)律、排序。

　　(2)教師個(gè)別觀察指導(dǎo)，隨機(jī)發(fā)現(xiàn)兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問題并記錄。

　　3．通過分享幼兒的圍欄設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造更多規(guī)律并運(yùn)用于生活。

　　(1)分享幼兒的排序方法，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律并驗(yàn)證規(guī)律排序。)

　　教師運(yùn)用相機(jī)拍攝下幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行個(gè)別展示，請幼兒來介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀察、討論，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　師：孩子們，你們真棒!設(shè)計(jì)創(chuàng)造出許多種規(guī)律。誰愿意向我們展示一下自己的排列。

　　看一看這位小朋友用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺得這是按什么方式排列的?

　　當(dāng)幼兒排序出現(xiàn)混亂時(shí)：

　　師：這位小朋友的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個(gè)盒子，它們組成了一組好朋友。神奇的“魔法圈”要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)出現(xiàn)。

　　(在此環(huán)節(jié)中通過用“魔法圈”驗(yàn)證規(guī)律，幫助幼兒解決按規(guī)律排序最核心的知識點(diǎn)——特定單元的反復(fù)出現(xiàn)。因?yàn)橛變汉苋菀装烟囟▎卧靵y，而彩色毛根彎成的圈非常形象地明確了規(guī)律組，方便幼兒自我檢驗(yàn)，使排序不混亂。還可以讓幼兒清晰地看到規(guī)律是否排列完整。)

　　富于變化的材料使規(guī)律出現(xiàn)多元表征，如同樣兩種材料——易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數(shù)量的增減，出現(xiàn)不同的規(guī)律。

　　師：為什么××和××都選用了白色和藍(lán)色的棋子，可他們排列出來的規(guī)律是不同的?

　　幼：因?yàn)椤痢恋氖且粋€(gè)藍(lán)的和一個(gè)白色的棋子，另一個(gè)小朋友是兩個(gè)藍(lán)色和兩個(gè)白色的棋子。

　　師：那什么一樣?什么不一樣呢?

　　幼：顏色一樣，數(shù)量不一樣。

　　師：哦，原來材料一樣，數(shù)量不一樣也能創(chuàng)造出不同的規(guī)律排序。

　　(對比不同的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可創(chuàng)造出多種不同的規(guī)律排序。)

　　(2)知道兩種物體可創(chuàng)造出許多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中尋找和創(chuàng)造更多規(guī)律的愿望，繼續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建。

　　活動(dòng)反思

　　《指南》中明確指出：在解決實(shí)際生活問題的過程中，感受數(shù)學(xué)的重要和有趣。本次活動(dòng)正是來源于幼兒真實(shí)的生活，利用具體的情景給孩子們布置設(shè)計(jì)圍欄的任務(wù)。由真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教育活動(dòng)貼近幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣，而且較好地實(shí)現(xiàn)了集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景化，讓幼兒在游戲情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、經(jīng)驗(yàn)，真實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對自己生活的意義，凸顯出數(shù)學(xué)教育的核心價(jià)值——“解決生活中的實(shí)際問題”及“幼兒在思維上、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)上有所提升”。教師有效把握幼兒具體形象思維的特點(diǎn)，注重在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒直接感知、親自體驗(yàn)和實(shí)際操作，幫助幼兒明確規(guī)律排序，擴(kuò)展幼兒模式識別經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律的美，自主地創(chuàng)造規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)符合幼兒認(rèn)知的模式及教學(xué)的邏輯：觀察一創(chuàng)造一比較一再比較中概括。通過環(huán)境設(shè)計(jì)策略，即情景內(nèi)容源于生活，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因此在整體活動(dòng)過程中孩子們?nèi)蝿?wù)意識明確，愿意創(chuàng)造規(guī)律并專注投入地運(yùn)用規(guī)律排序，設(shè)計(jì)圍欄；通過直觀概括策略，運(yùn)用“魔法圈”圈出規(guī)律組進(jìn)行序列中單元的判斷，使幼兒理解規(guī)律排序；通過多元表達(dá)策略，使幼兒在表達(dá)交流中形式多樣，可以是語言、動(dòng)作、符號，也可以是師生間的、同伴間的交流，從而達(dá)到抽象與直觀、思維與感知的有效結(jié)合，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在規(guī)律排序活動(dòng)中不僅僅關(guān)注排序結(jié)果，更注重透過幼兒多樣化的表達(dá)，了解其對規(guī)律的認(rèn)識及理解程度，乃至思維發(fā)展水平，予以適當(dāng)、必要的支持引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒遷移、概括等數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。