《我們來造紙》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《我們來造紙》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《我們來造紙》教學(xué)反思篇1

　　本節(jié)課主要就是讓學(xué)生體驗造紙的過程及學(xué)會表達交流、學(xué)會傾聽。教材第一個環(huán)節(jié)就是設(shè)計制作，第二環(huán)節(jié)交流造紙的感受，第三環(huán)節(jié)閱讀：信息的記錄和傳遞。

　　本節(jié)課中由于是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間進行的比較慢，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間較長，其實不應(yīng)給學(xué)生連麥互動，這樣浪費很多時間，以致于后面的環(huán)節(jié)比較倉促。所以以后在教學(xué)中合理設(shè)計連麥的`地方，比如在重難點處，導(dǎo)入環(huán)節(jié)及課外拓展可以視情況連麥、語音。

　　造紙過程對于二年級的學(xué)生來說可能有一點難度，所以我一步一步地講解，學(xué)生還是沒記住，之后讓他們說說造紙的過程時，很少的學(xué)生來說。我在想是不是我可以先示范一遍，再讓他們說造紙過程？或者將課本放到上面，讓他們自己閱讀，然后找人說，再適時播放課件幫助他們再次明確造紙過程，緊接著說說造紙的過程。

　　在課程的設(shè)計上還是要多了解學(xué)情及教學(xué)重難點、目標等。

　　《我們來造紙》教學(xué)反思篇2

　　本節(jié)課考慮到學(xué)生活動需要的時間多，所以教師采用視頻的方式直接教給學(xué)生手工造紙的方法，并提問鞏固。為了達成表達交流的探究目標，在表達交流環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地表達和傾聽，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　本節(jié)課最后一個環(huán)節(jié)是閱讀，二年級學(xué)生不能完全自主地閱讀，所以教師對應(yīng)著教材上的圖片，講解信息記錄媒介的.變化，也是為學(xué)生做一個示范，利于他們之后學(xué)習(xí)信息記錄方式和傳遞方式時能夠自己看圖閱讀，表達看法，從而切實地培養(yǎng)學(xué)生的表達與交流能力，使之多體驗、多感受、多表達。

　　《我們來造紙》教學(xué)反思篇3

　　2020新年將至，卻已然成為全球人類刻骨銘心的，注定不平凡的一年。

　　由于受“新冠”肺炎疫情的影響，學(xué)校積極響應(yīng)國家的號召，今年寒假時間雖過，但師生仍要停課在家；根據(jù)國家提出的“停課不停學(xué)”的指導(dǎo)要求和配套資源的相繼支持，老師和同學(xué)們的教學(xué)陣地由教室變?yōu)榱思彝�；現(xiàn)在，為了教育工作的穩(wěn)定開展，所有老師幾乎都成了教學(xué)主播，所有受教育的對象都在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行線上學(xué)習(xí)；根據(jù)學(xué)校對教學(xué)工作的指導(dǎo)要求，本著為學(xué)生身心健康發(fā)展服務(wù)的宗旨，每節(jié)課的學(xué)習(xí)時長是30分鐘，比普通教學(xué)時長縮短了10分鐘；根據(jù)教學(xué)進度，我本周要講授的內(nèi)容為第二單元《科技改變我們的生活》的第一課《我們來造紙》，剛好針對特殊情況下的我們所應(yīng)用的高科技產(chǎn)品教育環(huán)境和我所教授的小學(xué)二年級學(xué)生的身心發(fā)展特點和認知特點恰恰匹配，因此，我對《我們來造紙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教育方式也相應(yīng)地作出了適當?shù)恼{(diào)整，以便更好地為孩子們的認知和體驗活動提供更好地保障。

　　教材對于本節(jié)課的編排的流程是設(shè)計制作——表達交流——閱讀。我增加了教學(xué)內(nèi)容，如首先帶領(lǐng)學(xué)生認識古代造紙技術(shù)，即蔡倫造紙的故事，不僅讓學(xué)生初步了解手工造紙的技術(shù)，又了解造紙歷史，更增加愛國教育的契機，增強學(xué)生的民族自豪感，改變了直接進行手工造紙的教學(xué)流程，以及和閱讀有效地承接為學(xué)生以后實踐手工造紙和對比、體驗造紙的方法和過程，體會科技帶給人們的進步，感受科技帶來的便利、快捷和舒適這些學(xué)習(xí)目標打好堅實的基礎(chǔ)，并能與單元主題《科技改變我們的生活》建立合理的聯(lián)系，并能使最后設(shè)置情境并實施“設(shè)計制作”再生紙的活動顯得更有意義，而且也留出了更加適合學(xué)生自我發(fā)展和促進親子交流互動的時空，有效達成表達交流、反思評價的一級目標，真的是體現(xiàn)了多元化的發(fā)展規(guī)劃。

　　在學(xué)生及家長朋友們給我發(fā)來的'造紙作品和體會中，我欣喜地看到他們合作完成的照片、視頻、美圖、文字體會，真是精彩紛呈。有的家庭使用了高科技產(chǎn)品如碎紙機，有的學(xué)生用飲料瓶裝入水和紙屑搖晃的滿頭大汗制作紙漿，還有的學(xué)生做成了各種造型、多種顏色的再生紙。更有五六個同學(xué)還把做好的再生紙加工成了書簽、便簽、笑臉、風(fēng)景畫、記事本和裝飾紙巾，太有創(chuàng)意和表現(xiàn)力了。我在批閱每個人的作業(yè)時，都如面授般一一點評，我甚至覺得，我和我的學(xué)生、家長雖然見不了面，那就要讓他們在這樣多元的交流空間里更加能通過語言的激勵、文字的表述和評價反饋、表情圖畫中感受到老師對每一個孩子和家長始終都是友愛的、共勉的、互相尊重的、親切的……

　　對應(yīng)本單元的學(xué)習(xí)主題，學(xué)生、家長和老師都更能懂得科學(xué)改變我們的生活。科技產(chǎn)品給我們的生活帶來了越來越多的便利、快捷和舒適。

　　通過對本節(jié)課的教學(xué)活動的設(shè)計，我認為，我針對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教育方式作出的適當調(diào)整是合理而有效的，確確實實為孩子們初步認知手工造紙技術(shù)和體驗科技產(chǎn)品給人類生活帶來了便利、快捷和舒適提供更好的保障。