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《讓我的飛機(jī)上藍(lán)天》評(píng)課稿
一、教學(xué)策略的綜合考慮
1、啟發(fā)性的語(yǔ)言：在整堂課里，教師的正式語(yǔ)言和非正式語(yǔ)言，大部分具有啟發(fā)性，所以學(xué)生才會(huì)在教師語(yǔ)言的點(diǎn)撥下自主地去想、去說(shuō)、去做，在這里老師的角色發(fā)生了根本性的變化，成了一個(gè)真正意義上的組織者、引導(dǎo)者而非指導(dǎo)者。例如：通過(guò)“你們知道世界上第架飛機(jī)是什么樣子嗎？你喜歡哪一架飛機(jī)？為什么？”等等，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞飛機(jī)、觀察飛機(jī)。
2、寬泛的設(shè)計(jì)：這節(jié)課的設(shè)計(jì)，最突出的地方就是給了學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和足夠的活動(dòng)空間，開(kāi)始的鋪墊是很緊湊的，當(dāng)進(jìn)入正題“折紙”時(shí)僅用了5分鐘的時(shí)間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時(shí)間，展示評(píng)價(jià)10分鐘。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供了良好的平臺(tái)，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：第一是學(xué)生選取的材料各不相同，有的只用一種方法進(jìn)行裝飾，有的則用了兩種，甚至有的用了三種、四種、五種；第二是折紙的方面也有一些突破，有的學(xué)生不局限于跟“課件”學(xué)的方法，而是有了自己的一些創(chuàng)新，從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性；第三是在小組展示時(shí)，讓學(xué)生自由地欣賞別的小朋友的飛機(jī)后，再試飛飛機(jī)，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無(wú)不讓每老師感到激動(dòng)和驚訝。我想這就是所謂的放長(zhǎng)線(xiàn)才能釣大魚(yú)吧。只有給足夠的時(shí)間，才會(huì)有足夠的效果。
3、豐富的媒材：有豐富的材料能喚起學(xué)生創(chuàng)造的欲望，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。媒材是一堂美術(shù)課的生命之源，是讓學(xué)生產(chǎn)生很多幻想的務(wù)實(shí)之本，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，在課堂上說(shuō)出了很多種裝飾的方法：沙、印章、橡皮泥、彩色紙、彩筆、碎布……擺在學(xué)生面前的材料雖沒(méi)有想象的那么多，但已經(jīng)可以用“足夠”這個(gè)詞表達(dá)。學(xué)生通過(guò)面前的多種媒材，根據(jù)自己的喜好與審美取向，盡可能發(fā)揮自己的想象標(biāo)新立異，在這堂課里學(xué)生創(chuàng)作的飛機(jī)可謂色彩斑斕、形狀各異，栩栩如生。
4、情景教學(xué)貫穿始終：?jiǎn)栴}情景、活動(dòng)情景、評(píng)價(jià)情景，每一個(gè)情景地展現(xiàn)都滲透著一種理念，那就是讓孩子體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)合作。問(wèn)題情景讓學(xué)生發(fā)散思維，充分肯定他們的大膽想象；活動(dòng)情景讓學(xué)生真正參與其中，體驗(yàn)創(chuàng)造美的快樂(lè)；評(píng)價(jià)情景讓學(xué)生自主選擇、自由評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和審美意識(shí)。合作、成功、愉快一切都在于無(wú)聲處悄然滲透。
5、多學(xué)科整合：從這堂課上我們不難看出，這已經(jīng)不是一節(jié)單純的美術(shù)課了，它其中有科學(xué)課、音樂(lè)課、勞動(dòng)課教學(xué)的滲透，這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受。
6、準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情：折紙是低齡兒童最感興趣的活動(dòng)之一，一年級(jí)學(xué)生已具備一定的基本技能，對(duì)彩筆、剪刀、紙張的性能有了一定的了解，在學(xué)前教育階段已基本會(huì)折飛機(jī)、船等。教師基于對(duì)學(xué)生學(xué)情的準(zhǔn)確把握，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主探索研究，嘗試折疊飛機(jī)，并從中有所領(lǐng)悟，培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)能力。其次，學(xué)生已學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的繪畫(huà)與剪貼裝飾的能力，所以，本課通過(guò)自由欣賞別的小朋友的作品，對(duì)其他學(xué)生的作品的看一看、摸一摸后，自由地、選擇適合自己的方法、在原有的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的審美能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。最后，本課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的心理特征，設(shè)置了一系列的活動(dòng)游戲的環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生試飛等，讓學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功。
二、教學(xué)存在的不足：
1、課堂的駕馭能力不夠，太尊重學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。教師在課堂的組織上應(yīng)該再下功夫，利用和低年級(jí)學(xué)生對(duì)口令等方式加強(qiáng)對(duì)班級(jí)紀(jì)律的規(guī)范；小組合作時(shí)，組內(nèi)應(yīng)該由小組長(zhǎng)明確分工，以減少組員之間的分歧和爭(zhēng)執(zhí)，提高課堂的有效性。
2、低年級(jí)學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的內(nèi)抑制能力還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，自控能力差，他們的注意仍然以無(wú)意注意為主，有意注意為輔，如果將形象生動(dòng)、富有吸引力的圖片和模型放在剛開(kāi)課的前幾分鐘，會(huì)吸引學(xué)生的無(wú)意注意，隨著課堂的深入，進(jìn)而提高有意注意的水平，兩種注意有節(jié)奏地交替使用，會(huì)提高學(xué)生注意的穩(wěn)定性，起到更好的教學(xué)效果。
3、練習(xí)讀圖時(shí)本節(jié)課的難點(diǎn)，如果能讓小組長(zhǎng)示范讀圖，會(huì)給其他組員起到表率和引領(lǐng)的作用，有助于幫助組員理解圖意，化難為易，大大提高課堂教學(xué)的有效性。
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