《讓我飛機(jī)上藍(lán)天》評課稿

　　一、教學(xué)策略的綜合考慮

　　1、啟發(fā)性的語言：在整堂課里，教師的正式語言和非正式語言，大部分具有啟發(fā)性，所以學(xué)生才會在教師語言的點撥下自主地去想、去說、去做，在這里老師的角色發(fā)生了根本性的變化，成了一個真正意義上的組織者、引導(dǎo)者而非指導(dǎo)者。例如：通過“你們知道世界上第架飛機(jī)是什么樣子嗎？你喜歡哪一架飛機(jī)？為什么？”等等，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問題去欣賞飛機(jī)、觀察飛機(jī)。

　　2、寬泛的設(shè)計：這節(jié)課的設(shè)計，最突出的地方就是給了學(xué)生足夠的活動時間和足夠的活動空間，開始的鋪墊是很緊湊的，當(dāng)進(jìn)入正題“折紙”時僅用了5分鐘的時間，折紙跟添繪一共用去18分鐘的時間，展示評價10分鐘。這樣的設(shè)計給學(xué)生提供了良好的平臺，讓他們盡可能多地去自主創(chuàng)新，由此便有了很多的意想不到：第一是學(xué)生選取的材料各不相同，有的只用一種方法進(jìn)行裝飾，有的則用了兩種，甚至有的用了三種、四種、五種；第二是折紙的方面也有一些突破，有的學(xué)生不局限于跟“課件”學(xué)的方法，而是有了自己的一些創(chuàng)新，從而讓學(xué)生感受到事物的多樣性、可變性；第三是在小組展示時，讓學(xué)生自由地欣賞別的小朋友的飛機(jī)后，再試飛飛機(jī)，他們那種高漲的熱情，試飛的喜悅，無不讓每老師感到激動和驚訝。我想這就是所謂的放長線才能釣大魚吧。只有給足夠的時間，才會有足夠的效果。

　　3、豐富的媒材：有豐富的材料能喚起學(xué)生創(chuàng)造的欲望，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感。媒材是一堂美術(shù)課的生命之源，是讓學(xué)生產(chǎn)生很多幻想的務(wù)實之本，學(xué)生在老師的啟發(fā)下，在課堂上說出了很多種裝飾的方法：沙、印章、橡皮泥、彩色紙、彩筆、碎布……擺在學(xué)生面前的材料雖沒有想象的那么多，但已經(jīng)可以用“足夠”這個詞表達(dá)。學(xué)生通過面前的多種媒材，根據(jù)自己的喜好與審美取向，盡可能發(fā)揮自己的想象標(biāo)新立異，在這堂課里學(xué)生創(chuàng)作的飛機(jī)可謂色彩斑斕、形狀各異，栩栩如生。

　　4、情景教學(xué)貫穿始終：問題情景、活動情景、評價情景，每一個情景地展現(xiàn)都滲透著一種理念，那就是讓孩子體驗成功、體驗快樂、體驗合作。問題情景讓學(xué)生發(fā)散思維，充分肯定他們的大膽想象；活動情景讓學(xué)生真正參與其中，體驗創(chuàng)造美的快樂；評價情景讓學(xué)生自主選擇、自由評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價意識和審美意識。合作、成功、愉快一切都在于無聲處悄然滲透。

　　5、多學(xué)科整合：從這堂課上我們不難看出，這已經(jīng)不是一節(jié)單純的美術(shù)課了，它其中有科學(xué)課、音樂課、勞動課教學(xué)的滲透，這些學(xué)科的整合讓學(xué)生在一堂課上有了更多的信息可以接受。

　　6、準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情：折紙是低齡兒童最感興趣的活動之一，一年級學(xué)生已具備一定的基本技能，對彩筆、剪刀、紙張的性能有了一定的了解，在學(xué)前教育階段已基本會折飛機(jī)、船等。教師基于對學(xué)生學(xué)情的準(zhǔn)確把握，鼓勵學(xué)生開動腦筋，自主探索研究，嘗試折疊飛機(jī)，并從中有所領(lǐng)悟，培養(yǎng)提高學(xué)習(xí)能力。其次，學(xué)生已學(xué)會簡單的繪畫與剪貼裝飾的能力，所以，本課通過自由欣賞別的小朋友的作品，對其他學(xué)生的作品的看一看、摸一摸后，自由地、選擇適合自己的方法、在原有的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，提高學(xué)生的審美能力、動手能力和創(chuàng)新精神。最后，本課根據(jù)一年級學(xué)生好奇心、好勝心強(qiáng)的心理特征，設(shè)置了一系列的活動游戲的環(huán)節(jié)。如讓學(xué)生試飛等，讓學(xué)生從中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，體驗成功。

　　二、教學(xué)存在的不足：

　　1、課堂的駕馭能力不夠，太尊重學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。教師在課堂的組織上應(yīng)該再下功夫，利用和低年級學(xué)生對口令等方式加強(qiáng)對班級紀(jì)律的規(guī)范；小組合作時，組內(nèi)應(yīng)該由小組長明確分工，以減少組員之間的分歧和爭執(zhí)，提高課堂的有效性。

　　2、低年級學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)活動的內(nèi)抑制能力還沒有發(fā)展起來，自控能力差，他們的注意仍然以無意注意為主，有意注意為輔，如果將形象生動、富有吸引力的圖片和模型放在剛開課的前幾分鐘，會吸引學(xué)生的無意注意，隨著課堂的深入，進(jìn)而提高有意注意的水平，兩種注意有節(jié)奏地交替使用，會提高學(xué)生注意的穩(wěn)定性，起到更好的教學(xué)效果。

　　3、練習(xí)讀圖時本節(jié)課的難點，如果能讓小組長示范讀圖，會給其他組員起到表率和引領(lǐng)的作用，有助于幫助組員理解圖意，化難為易，大大提高課堂教學(xué)的有效性。

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