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《“精彩極了”和“糟糕透了”》課例分析
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版第9冊的一篇課文，課文寫了作者巴迪8歲時寫了一篇文章，媽媽的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，長大以后才明白都是出于對他的愛，所以他很謹慎的把握兩股風(fēng)，終于使自己成為一名優(yōu)秀的作家。
一、吉春亞老師開頭讓學(xué)生觀察課題跟以前有何不同？多了一個引號。引號是引用了誰的話呢，而且指出這是一對反義詞，卻用于評價同一個事物，引起學(xué)生的興趣，走進課文。
二、學(xué)習(xí)生字詞讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，容易錯的抄兩遍，其他的抄寫一遍，能抄寫兩遍的，這樣其他同學(xué)都會動腦思考�！凹热弧弊x“既”第四聲，右邊有四筆，“立即”讀“即”第二聲，右邊是兩筆。吉請老師別出心裁想辦法使學(xué)生區(qū)分并牢記了兩字的用法，效果實在。
三、品讀課文時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，面對同一首小詩，媽媽為什么說“精彩極了”，這首詩真的是十全十美無可挑剔嗎？從哪些句子看出來的？
吉老師不滿足于學(xué)生填寫的內(nèi)容表達，二是讓學(xué)生借鑒別人語言表達的優(yōu)勢，再梳理自己的思路，學(xué)會聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)課文，讓表達更清晰，思維更深入。
爸爸為什么說“糟糕透了”，父親靜靜地讀著巴迪的詩，似乎在揣摩，揣摩什么呢？發(fā)揮想象。這個環(huán)節(jié)走進父親的內(nèi)心世界，不僅學(xué)生表達能力提高，而且對父親的做法也有較深的認識。
作者多年以后理解，母親的贊揚不是詩，而是對一個七八歲孩子寫詩的行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性評價。在這個過程當中，作者如何緊緊把握生活的小船，使它不被兩股風(fēng)刮倒。學(xué)習(xí)寫句子：①當母親（父親）________，巴迪________。②，我們的生活中也許喜歡類似母親的鼓勵的話語，難以接受類似父親那樣的嚴格教育，現(xiàn)在又是怎么想的？寫幾句話。學(xué)生寫句子的過程是整理自己思維的過程，也是有條例組織語言的過程，把語文的本領(lǐng)踏踏實實的落在課堂教學(xué)的每一處。
在以后的課堂當中，我們也要從學(xué)生的實際經(jīng)驗和已有認知出發(fā)，不過于簡單，也不過于困難，展現(xiàn)學(xué)生從不會到會的過程。扎扎實實進行語言訓(xùn)練，把對聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)貫穿于不同的教學(xué)過程當中。教學(xué)時讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題進行指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)繼續(xù)修改完善自己的學(xué)習(xí)成果，堅持下去，學(xué)生的語文素養(yǎng)一定會快速提升。
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