師德師風(fēng)心得體會(huì)
師德師風(fēng)心得體會(huì)1
假期，學(xué)校留了一個(gè)思考題《學(xué)習(xí)型組織下的我》，認(rèn)真思考、揣摩，覺(jué)得教師肩負(fù)著教書育人的重任，只有不斷地再學(xué)習(xí)，吸取最新的知識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，迅猛發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)顯得尤為重要。我欠缺的地方太多，真的應(yīng)該學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)。
我看過(guò)一個(gè)流行的故事：把青蛙放在熱水里，它會(huì)感到危險(xiǎn)而立即跳出來(lái)；但如果把青蛙先放在冷水里，再將水慢慢加熱，麻痹的青蛙就會(huì)漸漸耗盡體力，想跳出來(lái)為時(shí)已晚。在今天的社會(huì)中，“再不學(xué)習(xí)，就要被淘汰”成為幾乎所有社會(huì)成員的共識(shí)，誰(shuí)都不想成為冷水中的青蛙，時(shí)時(shí)有危機(jī)感。
要想成為一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型教師，我認(rèn)為，首先要努力拓寬自己的知識(shí)面。作為一名教師，跟一般專家不一樣，他需要的知識(shí)并非局限于某一個(gè)方面，而是上下五千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。現(xiàn)在學(xué)生對(duì)教師的期望值是很高的，他們歡迎百科全書式的.教師，喜歡琴、棋、書、畫樣樣俱全的教師。如果教師一問(wèn)三不知，學(xué)生就會(huì)非常失望。因此，教師除了應(yīng)該具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)外，還要有廣泛的愛(ài)好特長(zhǎng)，以及豐富的知識(shí)面。
其次，多掌握一些現(xiàn)代信息技術(shù)。一名教師如果與網(wǎng)絡(luò)絕緣，無(wú)異于新的睜眼瞎。更何況現(xiàn)代信息技術(shù)越來(lái)越貼近我們的教學(xué)生活；誰(shuí)也無(wú)法否認(rèn)，合理地運(yùn)用這些技術(shù)，為課堂教學(xué)服務(wù)，會(huì)收到事半功倍的效果，形象直觀，快速便捷，海量信息，豈是一支粉筆可比？能用電腦編輯文字，收發(fā)電子郵件，制作簡(jiǎn)單課件等是有追求的教師必備的能力。
最后，教師還應(yīng)該從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中去總結(jié)反思。教師每天都會(huì)碰到一些有價(jià)值的事，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人，認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中的火花。今天成功了，是怎么做的？有什么體會(huì)？出現(xiàn)了一個(gè)矛盾，是怎么解決的？遇到了一個(gè)挫折，又是怎么挺過(guò)來(lái)的？這樣我們就有了很多一手資料，便于指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)。不要小看這些教學(xué)反思，豐富的經(jīng)驗(yàn)是靠點(diǎn)滴積累的。
作為新世紀(jì)有理想，有抱負(fù)的教師，要想開辟教育教學(xué)的新天地。我覺(jué)得唯一的途徑就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。唯有學(xué)習(xí)才不會(huì)在生活中迷失方向；唯有學(xué)習(xí)才不會(huì)被歷史所淘汰；唯有學(xué)習(xí)才能在科技日新月異的今天立于不敗之地；唯有學(xué)習(xí)才能成就一個(gè)美好的未來(lái)。
師德師風(fēng)心得體會(huì)2
好多人在抱怨，現(xiàn)在的孩子怎么了，文明素養(yǎng)這么差，包括老師也在抱怨。孩子文明素養(yǎng)，絕大部分人都把問(wèn)題的原因歸到獨(dú)生子女上，覺(jué)得是孩子被寵壞了，都太自我了。其實(shí)不然，獨(dú)生子女固然是要受寵一點(diǎn)，但還不至于所有孩子都被寵壞。我覺(jué)得孩子給人感覺(jué)文明素養(yǎng)不高，主要是我們大人缺少提醒。
很多人都會(huì)有經(jīng)驗(yàn)，有些習(xí)慣自己覺(jué)得并沒(méi)有什么不妥，可一旦有人提醒你這可能不是個(gè)好習(xí)慣時(shí)，你也會(huì)意識(shí)到好像還真是個(gè)問(wèn)題，于是也就會(huì)有意識(shí)地注意起來(lái)，慢慢慢慢也就可能把不好的習(xí)慣改了。這種現(xiàn)象在學(xué)生身上也在普遍存在的。下面我就說(shuō)說(shuō)發(fā)生在我的學(xué)生中間的幾個(gè)小故事。
故事一。彭莉莉，20xx年屆高一（3）班學(xué)生，是我的學(xué)生。高二分班她到了高二（4）班，成了鄭曉雅老師的語(yǔ)文課代表，經(jīng)常出入語(yǔ)文辦公室。她進(jìn)出辦公室，常�？次乙谎�，也沒(méi)叫也沒(méi)笑，然后走到鄭曉雅老師那里交或拿作業(yè)。我跟鄭老師說(shuō)，彭莉莉怎么看到我像不認(rèn)識(shí)一樣，高一我教了她一年呢。后來(lái)，彭莉莉見(jiàn)到我就很熱情地大聲打招呼“陳老師好”，我知道肯定是鄭老師后來(lái)提醒她了。再后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)彭莉莉無(wú)論什么時(shí)候見(jiàn)到我總是笑著大聲打招呼，樣子很可愛(ài)。
這種情況非常常見(jiàn)，幾乎所有老師都會(huì)遇到。我想，她能這樣熱情跟我打招呼，見(jiàn)到其他教過(guò)她的老師，一定也會(huì)以這樣的方式問(wèn)候。其實(shí)她的本質(zhì)前后沒(méi)差別，但給人的印象，前后判若兩人，之前似乎很不懂禮，后來(lái)非常有禮貌，其實(shí)就她自身而言，只不過(guò)是有沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題而已。如果沒(méi)有人提醒她，她也覺(jué)得只跟教她的老師打招呼是理所當(dāng)然，有人提醒了，她馬上就意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題了，馬上就可以改正了。人心都向善，只是提醒她怎樣是善就可以了。
故事二。高二要去長(zhǎng)樂(lè)林場(chǎng)參加社會(huì)活動(dòng)，每個(gè)班一輛車。出發(fā)時(shí)雖然每個(gè)班兩路縱隊(duì)排得整整齊齊，可到出門口上車時(shí)大家還是急著想早點(diǎn)上車而擠在車門口。我說(shuō)，男同學(xué)應(yīng)該有紳士風(fēng)度，讓女同學(xué)先上。這話非常管用，話音未落，男同學(xué)立刻就主動(dòng)靠邊站，讓女同學(xué)先上，等所有女同學(xué)都上車了，男同學(xué)才依次上車。到了車上，我看到女同學(xué)早早坐在那里高聲有說(shuō)有笑，一副理所當(dāng)然要得到照顧的樣子，于是我又說(shuō)，男同學(xué)讓女同學(xué)先上，把所有好位置都讓給女生，女生也應(yīng)該心存感激，表示一下謝意。這時(shí)一車同學(xué)都笑，但明顯看到原來(lái)高聲說(shuō)笑的女同學(xué)安靜了下來(lái)，再后來(lái)，在李瑾的安排下女同學(xué)表演了個(gè)小節(jié)目，算是對(duì)男同學(xué)的感謝。
高三第二學(xué)期學(xué)生要到社區(qū)學(xué)院體檢，年級(jí)安排三個(gè)班兩個(gè)輛車。到點(diǎn)了，高三（10）班的同學(xué)一個(gè)也沒(méi)來(lái)，高三（11）、（12）各上了一輛車子。誰(shuí)知道高三（12）許國(guó)鵬老師弄錯(cuò)了，自己班級(jí)到齊就叫車子開走了。我們班的學(xué)生上車時(shí)，男生主動(dòng)讓女生先坐，有空位男生再坐。車子并不大，這時(shí)已經(jīng)有幾位男生要站著了。我說(shuō)，我們必須等十班的同學(xué)的，大家只能擠擠了。好長(zhǎng)時(shí)間，十班同學(xué)姍姍來(lái)遲。這時(shí)我分明看到我們班坐著的男同學(xué)主動(dòng)站起來(lái)，把座位讓給了十班的女同學(xué)。我默默地在觀察，心里很欣慰，我之前的提醒，現(xiàn)在看到了效果。
還有一次，第五節(jié)課后，擁擠的樓梯轉(zhuǎn)臺(tái)上，我看到我們班的兩位男生貼邊站在那里不動(dòng)。我說(shuō)怎么不走呢。他們回答：你教我們的禮讓啊。我說(shuō)：你們真的很紳士。他們或許是不愿擠，但他們能這樣回答，說(shuō)明他們其實(shí)也是有意識(shí)地希望自己做個(gè)有風(fēng)度有素養(yǎng)的人。
這三次的事情，我看作是一個(gè)序列。也就是說(shuō)最簡(jiǎn)單的禮讓，有時(shí)候人們會(huì)在無(wú)意識(shí)中被人忽視，可是只要我們經(jīng)常提醒一下，學(xué)生還是很愿意也很容易做到的。
故事三。我們班的吳子凡同學(xué)成績(jī)好，人又帥氣，脾氣又隨和，所以他的的周圍總是會(huì)圍著一批女生。一次中午我去教室，看到一女同學(xué)跟他坐的位置已經(jīng)超越了一般的.界限，我不由地叫了聲“怎么可以這樣”，邊上有同學(xué)就打趣說(shuō)：我們?cè)缫岩?jiàn)怪不怪了。我也沒(méi)有正色厲聲叫那女同學(xué)回到自己座位上，而是找了其他同學(xué)談話，但我偷偷在觀察那女同學(xué)。不一會(huì)兒，那女同學(xué)就回到自己的座位去了。隔了一天，我找那女同學(xué)談話。我直奔主題問(wèn)她是不是喜歡吳子凡。她立馬哭了，但堅(jiān)決否認(rèn)喜歡吳子凡。等她情緒稍穩(wěn)定后，我跟她說(shuō)喜歡也很正常，只是相處要有個(gè)度�，F(xiàn)在學(xué)生大都沒(méi)有兄弟姐妹，怎么與人相處，也不太懂得，父母雖然懂得，可是看不到孩子到底怎么表現(xiàn)，有時(shí)候想提醒都沒(méi)機(jī)會(huì)。我說(shuō)我其實(shí)也就是個(gè)長(zhǎng)輩看到晚輩有些做得不妥，善意提醒一下，并沒(méi)有批評(píng)她的意思�，F(xiàn)在許多學(xué)生男女性別意識(shí)是模糊，與異性相處的度也是模糊的，只要提醒一下，注意一下也就可以了。而且時(shí)隔一天談話，就算有學(xué)生看到了，也不會(huì)想到是這個(gè)問(wèn)題。我叫她去洗手間洗衣把臉，把情緒穩(wěn)定了再回教室。那女生是個(gè)很執(zhí)拗的人，當(dāng)時(shí)也沒(méi)說(shuō)知道了或謝謝之類，但后來(lái)再?zèng)]出現(xiàn)過(guò)之前的現(xiàn)象，而且見(jiàn)了我也總是特別友善地笑笑。
以上三個(gè)故事都是發(fā)生在學(xué)生中的小得不能再小的事情，可是這些卻又實(shí)實(shí)在在構(gòu)成了所謂的文明素養(yǎng)。從學(xué)生后來(lái)的表現(xiàn)看，其實(shí)想要提升他們的素養(yǎng)也是很容易的事，關(guān)鍵在于我們見(jiàn)到他們表現(xiàn)不夠時(shí)是選擇報(bào)怨呢還是選擇提醒。
以上事例又不由讓我聯(lián)想到學(xué)校里一個(gè)不爭(zhēng)事實(shí)：許多老師認(rèn)為，學(xué)生品德方面的教育，主要是班主任的事，自己只要把課上好，把成績(jī)管牢，也就盡職盡責(zé)了。可是，這樣的認(rèn)識(shí)是無(wú)法放到桌面上來(lái)談的。學(xué)生的綜合素質(zhì)的形成，文明素養(yǎng)的提升，絕不只是幾個(gè)班主任能夠決定的事。教育首先育人，這個(gè)道理誰(shuí)都懂，但在現(xiàn)行的教育考核制度下，老師更關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，其他只要不出大事，也就萬(wàn)幸之至。其實(shí)，深究大家認(rèn)為學(xué)生文明素養(yǎng)不好的原因，除了獨(dú)生子女受嬌寵，太自我之后，還是跟現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度有關(guān)的。那么，我們作為教育工作者，到底應(yīng)該做點(diǎn)什么呢？
首先，要端正認(rèn)識(shí)態(tài)度，敢于教育，敢于提醒。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在學(xué)生的心里承受能力整體比較弱，稍不留神，學(xué)生就可能出現(xiàn)比較極端的想法與行為。但我們總不可能因噎廢食，該管的時(shí)候還是要管，該提醒的時(shí)候還是要提醒，只有這樣才不至于最后只剩下抱怨學(xué)生的不對(duì)了。
其次，要隨時(shí)隨地，及時(shí)教育，及時(shí)提醒。人是健忘動(dòng)物，如果在學(xué)生行為發(fā)生之后一段時(shí)間去教育提醒，學(xué)生自己也未必就記得或意識(shí)到這是個(gè)問(wèn)題，甚至不認(rèn)為這個(gè)行為曾經(jīng)發(fā)生過(guò)。尤其是看到學(xué)生行為進(jìn)行中，千萬(wàn)不能只是心里責(zé)備，而是要馬上口頭提醒，讓學(xué)生立馬意識(shí)到這是個(gè)問(wèn)題，這樣他才會(huì)加深印象，之后有意識(shí)去改正。
第三，要注意態(tài)度，教育提醒要真誠(chéng)，要帶著善意。都說(shuō)忠言逆耳，良藥苦口，所以大多數(shù)人不肯聽忠言，吃良藥。但若注意態(tài)度方法，讓良藥不苦口，忠言不逆耳，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？大家肯定都能藥來(lái)張口，言來(lái)必納了。
師德師風(fēng)心得體會(huì)3
“有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德師風(fēng);有一種人生最為美麗，那就是教師;有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空，在同一片天空下，我們用愛(ài)撒播這希望……”初為人師的我曾把它深深地印在心底，二十幾年來(lái)一直都在參悟著它蘊(yùn)含的真諦，踐行著它永恒的理念。
教師道德是一種職業(yè)道德,簡(jiǎn)稱“師德師風(fēng)”，其核心是熱愛(ài)學(xué)生，它是教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。
在教育中，一切師德師風(fēng)要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹聨燂L(fēng)的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德師風(fēng)的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德師風(fēng)高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌等
盡管社會(huì)環(huán)境、家庭等因素對(duì)學(xué)生的個(gè)性形成和品德發(fā)展具有一定的影響，但教師的作用最大。教師的影響主要通過(guò)兩方面進(jìn)行。一方面是教師通過(guò)一定的教育內(nèi)容、教育方法對(duì)學(xué)生的影響。另一方面是通過(guò)教師本人的人格特征、言行舉止等對(duì)學(xué)生的影響，要具有真正意義上的師德師風(fēng)，我想除了需要認(rèn)真學(xué)習(xí)師德師風(fēng)規(guī)范、準(zhǔn)則外，更需要將師德師風(fēng)規(guī)范內(nèi)化為師德師風(fēng)行為，只有如此，才能真正感悟到這個(gè)職業(yè)動(dòng)人的生命力和特殊的幸福感。對(duì)于我在師德師風(fēng)踐行中的經(jīng)歷和感悟，概括起來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
(1)精心培育學(xué)生
光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬間在教育戰(zhàn)線上我已度過(guò)了二十多個(gè)春秋，回首這許許多多個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，在不斷的磨練中我熟悉了教師這個(gè)行業(yè)。一切為了學(xué)生，教育實(shí)踐使我懂得了“累”的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)的真諦”，懂得了該怎樣去教我的學(xué)生。我成了學(xué)生生活的朋友、學(xué)習(xí)的導(dǎo)師，把更多的.精力傾注在學(xué)生們的身上。我用真誠(chéng)換取學(xué)生們的信任，用愛(ài)心呵護(hù)他們的成長(zhǎng)。用知識(shí)滋潤(rùn)他們的心田，學(xué)生們不斷成長(zhǎng)，我看到差生的不斷轉(zhuǎn)化，優(yōu)生的不斷進(jìn)步，一個(gè)個(gè)走向重點(diǎn).名牌大學(xué),是我最大的人生快樂(lè)。一次乘公共汽車，車上很擁擠沒(méi)有座位了，忽然聽到一個(gè)親切的聲音說(shuō)到“王老師坐我這里”，她自我介紹是我曾經(jīng)的學(xué)生，而我已不記得她的名字了，她竟然還能記得我，那份感動(dòng)讓我深深地感悟到當(dāng)教師的光榮和自豪。
(2)不斷完善自己
面對(duì)日新月異飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守成規(guī)，固步自封�，F(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出了挑戰(zhàn)，要求教師具有多方面、綜合性的能力。因此，我樹立起“終身學(xué)習(xí)”、“不斷探索”的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，專研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，為教育事業(yè)不斷攀登。作為一個(gè)普教工作者，我樹立正確的世界觀和人生觀，不斷提高自身的文化素質(zhì)和政治修養(yǎng)，處處為人師表，讓學(xué)生得到良好的教育和熏陶。來(lái)到遂寧中學(xué)已經(jīng)二十多年了，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的關(guān)懷和幫助下，我和全校老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，我在工作中始終保持良好的心態(tài)，穩(wěn)定樂(lè)觀的情緒，盡心竭力地認(rèn)真工作，不斷完善自己。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，通過(guò)吸取別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己的教育教學(xué)風(fēng)格。 在教與學(xué)的過(guò)程中，我與學(xué)生一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，以親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神無(wú)私的奉獻(xiàn)著，并無(wú)限的快樂(lè)著......
師德師風(fēng)心得體會(huì)4
我是一名教師，從事教育工作已經(jīng)將近20xx年了。在這幾十年中，所教出的學(xué)生無(wú)計(jì)其數(shù)達(dá)數(shù)，遍布全國(guó)各地。在xxx工作也將近十多年了。2xxx年走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，深感責(zé)任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，率先垂范。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(zhǎng)期以來(lái)，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺(jué)堅(jiān)持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為規(guī)范--要出自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。
下面是我對(duì)上述體會(huì)的粗淺解釋，望不吝指教。
1.作為學(xué)生，都愿意接近有師德(道德)的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)(道德)的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多�？梢�(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的`人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識(shí)只能滿足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系對(duì)你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因?yàn)檫@力量才是長(zhǎng)久的，它將會(huì)影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本—-當(dāng)然也是在給我們國(guó)家創(chuàng)造希望。對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。
2.好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話說(shuō)“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做“父親”，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用“家長(zhǎng)”的身份來(lái)干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。
3.在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握。
現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問(wèn)題。遇到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方，就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問(wèn)題，而且一定要言而有信�！爸疄橹恢獮椴恢�，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于提高威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。
師德師風(fēng)心得體會(huì)5
師德是一個(gè)教師的靈魂，是搞好教育教學(xué)的前提保證，是教師的立身之本。我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從".作為幼兒教師，我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用。
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，孩子才會(huì)"親其師，信其道",進(jìn)而"樂(lè)其道".師德師風(fēng)建設(shè)必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。我園主要開展了以下活動(dòng)：
一、具體實(shí)施方面：
1、根據(jù)區(qū)教文體局要求，組織全體教職工集中學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《鄭州市中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)十項(xiàng)規(guī)范、十項(xiàng)懲戒》、《職業(yè)道德考核辦法》等相關(guān)法律法規(guī)，并認(rèn)真做好記錄，寫出深刻的反思和總結(jié)。
2、學(xué)習(xí)師德標(biāo)兵的優(yōu)秀事跡，讓每位教師把綱要、規(guī)范、師德模范作為一面鏡子，深刻反思自己的言行舉止，深化師德教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，提高全體教職工對(duì)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性、必要性的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)規(guī)范從教行為，促進(jìn)園風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
3、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)。x月x日上午聘請(qǐng)河南省心理學(xué)研究所、河南省教育廳關(guān)工委資深講師盧杰做"做睿智的幼兒園教師"專題學(xué)術(shù)報(bào)告，講解加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要性、必要性及途徑與方式，使全體教師在師德教育中受到啟發(fā)。
4、主題教育活動(dòng)。根據(jù)當(dāng)前教育形勢(shì)，結(jié)合本園教育實(shí)際，確定下年度師德師風(fēng)建設(shè)主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動(dòng)。如開展"三愛(ài)三爭(zhēng)"教育活動(dòng)，即：愛(ài)崗位，爭(zhēng)做幼教改革的尖兵；愛(ài)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做新時(shí)期教書育人的能手；愛(ài)幼兒，爭(zhēng)做家長(zhǎng)和孩子們心目中的好老師。開展"修師德、鑄師魂、樹師表"活動(dòng)。開展"三學(xué)"活動(dòng)，即：學(xué)規(guī)范（《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》），學(xué)綱要（《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》），學(xué)規(guī)程（《規(guī)程》）。
5、加強(qiáng)監(jiān)督，完善有效的考核機(jī)制。師德建設(shè)既要有自律又要有他律，自律和他律結(jié)合，行政監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督結(jié)合，才能不斷提高。因此必須建立幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體的師德監(jiān)督機(jī)制。建立教師個(gè)人師德師風(fēng)檔案，建立內(nèi)部師德考核機(jī)制，將教師敬業(yè)愛(ài)幼、為人師表等方面作為教師日常工作考核內(nèi)容之一，教師的職稱評(píng)定、職務(wù)評(píng)聘、工資晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先等，都將良好師德列為第一條件。每學(xué)期末，填寫《教師師德師風(fēng)情況評(píng)估表》，對(duì)自己的師德師風(fēng)狀況寫出"自查報(bào)告"進(jìn)行小結(jié)，并通過(guò)教職工大會(huì)對(duì)其師德師風(fēng)狀況進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，劃出等次，督促教師自查、自糾、自省。
6、廣泛聽取家長(zhǎng)意見(jiàn)，對(duì)外公布教師師德規(guī)范、教師職業(yè)道德日常行為規(guī)范與準(zhǔn)則，設(shè)立家長(zhǎng)接待日、家長(zhǎng)信箱，向家長(zhǎng)發(fā)放教師師德問(wèn)卷調(diào)查表、征詢表，公開幼兒園監(jiān)督電話，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)教師評(píng)頭論足，并將他們的意見(jiàn)作為教師年終考核的重要依據(jù)。
7、簽訂《師德承諾書》，并在家長(zhǎng)會(huì)上莊嚴(yán)宣誓，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同監(jiān)督。
二、日常管理方面：
1、監(jiān)控從早7:30——晚5:30上班時(shí)間全屏開放，并專機(jī)專用，由專人負(fù)責(zé)。
2、每天下午放學(xué)前將本天監(jiān)控內(nèi)容詳細(xì)過(guò)濾一遍，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提出、詳細(xì)記錄并馬上整改。
3、領(lǐng)導(dǎo)多到班上巡視，監(jiān)督師德師風(fēng)的實(shí)施情況。
4、班上教師互相提醒、監(jiān)督，每月通過(guò)民主投票和評(píng)議選出一名"師德模范",并予以公布。
5、開展"家長(zhǎng)委員會(huì)"和"家長(zhǎng)義工"活動(dòng)，讓家長(zhǎng)在可控范圍內(nèi)參與我園的師德師風(fēng)建設(shè)及部分管理工作。
三、理念落實(shí)方面：
1、熱愛(ài)幼兒和諧發(fā)展。關(guān)心、熱愛(ài)孩子是幼兒教師最基本的天職。在每次的活動(dòng)中，我都要以尊重孩子、熱愛(ài)孩子為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持"一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子",對(duì)幼兒嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺，挖苦，歧視，不體罰和變相體罰，使孩子們愉快茁壯地成長(zhǎng)。
2、注重小節(jié)修煉人格。教育無(wú)小事，教師的'一言一行都是孩子關(guān)注的方面，往往起著一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過(guò)那些看似不起眼的細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)的，()因?yàn)楹⒆友壑械慕處煻际蔷唧w的，而教師又是孩子心目中的"權(quán)威式人物".所以，我要時(shí)刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動(dòng)孩子。
3、尊重家長(zhǎng)服務(wù)家長(zhǎng)。家長(zhǎng)是我們搞好工作的有力后盾，因此，在工作中，我要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持和配合，不指責(zé)、責(zé)備家長(zhǎng)。并且在語(yǔ)言交流中，要平和、委婉、真誠(chéng)、用誠(chéng)意使家長(zhǎng)信任你。
4、廉潔從教，不謀私利。自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不對(duì)幼兒進(jìn)行有償補(bǔ)課和收取額外的報(bào)酬。與家長(zhǎng)交往中不收禮、不吃請(qǐng)、不叫家長(zhǎng)辦事，不進(jìn)行有償家教。
總之，我園充分利用本次"集中開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)"的契機(jī)，深入開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)，本著積極發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，自查自糾、互相監(jiān)督，積極探索師德師風(fēng)教育的新途徑、新舉措，不斷提升我園教師的職業(yè)道德水平和教育教學(xué)能力，更新了教師師德師風(fēng)觀念、規(guī)范了執(zhí)教行為、完善了師德師風(fēng)管理制度，在思想上、行動(dòng)上都有了很大的提高和進(jìn)步。在以后的工作中，我們將繼續(xù)深入持久地開展師德師風(fēng)教育，樹立良好的幼兒教師形象，推進(jìn)我園工作又快又好發(fā)展！
師德師風(fēng)心得體會(huì)6
在x年x月x日下午，我園組織全體老師開展了一次師德師風(fēng)培訓(xùn)，我積極參與活動(dòng)，讓我受益頗深�，F(xiàn)就學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況談幾點(diǎn)個(gè)人體會(huì)。
一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的.話題。第一文庫(kù)網(wǎng)為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。
二、師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來(lái)。我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。
三、教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會(huì)形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛(ài)，從而增強(qiáng)孩子的自信心。
師德師風(fēng)心得體會(huì)7
兒時(shí)的我沒(méi)有什么抱負(fù)，但未想到迷迷糊糊的考上了什么太原師范，不曉得它是什么東東，不曉得怎么說(shuō)普通話。又迷迷糊糊的畢業(yè)到了一所鄉(xiāng)村中學(xué)任初三班主任，帶語(yǔ)文課、政治課，一向反感作文的我硬著頭皮帶了一周語(yǔ)文后，總算調(diào)到了喜歡的化學(xué)課。我不擅長(zhǎng)教書，我不喜歡這個(gè)行業(yè)，面對(duì)"男怕入錯(cuò)行""家有三斗量，不當(dāng)孩兒王"等的輿論，xx年離崗xx年。命運(yùn)和我開了個(gè)玩笑，xx年又轉(zhuǎn)回到教師崗位，看來(lái)天命不可違，尋思著我這輩子注定就是個(gè)孩兒王了，既來(lái)之，則安之吧！
雖不喜歡這個(gè)行道，但我是一個(gè)有良知、有正義的青年，每當(dāng)看到那一雙雙渴求的目光，一張張專注的面容，面對(duì)一聲聲"老師好"的問(wèn)候，不由得忘記一切煩惱讓人身心激動(dòng)，從教至今已有二十五個(gè)年頭，我明知道教師的物質(zhì)生活相對(duì)清貧，外界交際相對(duì)淺薄，但精神生活卻感到無(wú)比充實(shí)。中途由于擔(dān)任其他崗位離開講臺(tái)十六年，現(xiàn)在重新回到學(xué)生身邊，又一次融入到了無(wú)比圣潔的情境，感覺(jué)生命又一次得到了升華。
常言道，學(xué)高為師，德高為范。我們的奉獻(xiàn)雖然沒(méi)有什么轟轟烈烈的壯舉，但卻是用平凡與崇高的師德之光，照亮了一片清純的.天地。所以說(shuō)教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。當(dāng)今社會(huì)確實(shí)有一小部分教師經(jīng)不起時(shí)代潮流，經(jīng)不起物欲橫流的誘惑，但今天，面對(duì)黨的新形勢(shì)，新任務(wù)，面對(duì)文化改革的新標(biāo)準(zhǔn)，新要求，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)師德修養(yǎng)。
個(gè)人認(rèn)為一名好老師除了有高尚的師德，還必須有一顆金子般的愛(ài)心，只有真誠(chéng)的愛(ài)，才能觸動(dòng)學(xué)生的心弦。教育是以德育德，以行導(dǎo)行，以智啟智，以性養(yǎng)性，以情動(dòng)情的過(guò)程。教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。只有當(dāng)教師給學(xué)生以真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)向你敞開內(nèi)心世界，我們才能"對(duì)癥下藥",收到良好的德育效果。
立師德，鑄師魂，是時(shí)代的需求，更是我們?nèi)松鷪?jiān)定的誓言！我們應(yīng)該牢記自己肩負(fù)的責(zé)任，在播撒知識(shí)的同時(shí)也把愛(ài)種在孩子們的心間，為孩子們點(diǎn)燃希望的燈，用愛(ài)心承載孩子們?nèi)松南Ｍ?/p>
師德師風(fēng)心得體會(huì)8
踏上教育這塊神圣的土地，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。我一直在思索：怎樣才能做好一名幼兒教師，怎樣才能做一名好的幼兒教師？
在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案：熱愛(ài)孩子并尊重孩子，是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)幼兒教師只有熱愛(ài)幼兒，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育孩子;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表;廉潔從教。
通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出：教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。
教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
高尚而富有魅力的'師德就是一部教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的。因此，針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題，開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。
首先，是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認(rèn)為即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能，把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè)，使之理想化、神圣化，為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。
其次，是對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。教師要熱愛(ài)孩子。"愛(ài)生如愛(ài)子"是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。從中我深深的懂得：只有熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒，真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。
深入到孩子中去，關(guān)注他們的舉動(dòng)，觀察他們的言行，了解他們的心理動(dòng)態(tài)，很好的為幼兒服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái)，我們教師辛勤勞動(dòng)，滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛(ài)孩子就意味著尊重，要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路，要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見(jiàn)，每一個(gè)做法，無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落——人得自尊心。
我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體，尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒，能容納他們的天真，能容納他們的錯(cuò)誤，這種愛(ài)才是博大而深沉的！多表?yè)P(yáng)，多給他們戴一些高帽子，少批評(píng)，即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng)。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。
師德師風(fēng)心得體會(huì)9
如果說(shuō)教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德就是教育的光輝;如果說(shuō)教師是塑造人類靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂，師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光是教師的人格魅力，是教師的全部生命。
我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這所美麗的學(xué)校，空氣新鮮，綠樹成蔭。在這全新的環(huán)境里，又一次讓我深深的感受到了他們身上那獨(dú)有的特點(diǎn)，正是因?yàn)樗麄兊臒崆椋屛腋惺艿搅思业臏剀�，正是因�(yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的力量，讓我有了一股向上的沖勁。在這里，我收獲很大，我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境，更重要的是我還接受了一個(gè)全新的教育。
在這上下一心，共同進(jìn)取的集體里，把課上好是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)我們剛剛步入工作崗位的青年教師而言，想要取得令人滿意的教學(xué)效果是需要付出大量的時(shí)間和精力的，正是因?yàn)橛袃?yōu)秀教師的示范，才讓我們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)。他們無(wú)怨無(wú)悔，用自己的青春和生命捍衛(wèi)著神圣的職業(yè)。
他們的`真心和付出深深地激勵(lì)著我，幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味嘗遍過(guò)后，我越來(lái)越感覺(jué)到，這個(gè)職業(yè)需要我，我更離不開這個(gè)職業(yè)。我將一如既往，我愿在這片熱土上播撒青春。
作為教師，我們甘為人梯，雖工作艱辛，吃也清淡，穿也素雅，但面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的講臺(tái)上，我們用青春和生命譜寫無(wú)怨無(wú)悔的人生；雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的未來(lái)；雖然清貧，我們的雙手卻托舉起明天的太陽(yáng)！
師德師風(fēng)心得體會(huì)10
我從小就喜歡教師這一職業(yè)，現(xiàn)在是一名普通教師。
記得剛上師范時(shí)，老師就對(duì)我們說(shuō)，要想成為一個(gè)好老師，就要記住這幾個(gè)字——身正為師，學(xué)高為范。再?gòu)慕痰倪@些日子里，我深深地體會(huì)到了，教師的品行對(duì)孩子們的影響。
在兩千多年前，大教育家孔子就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。”小學(xué)生的向師性是所有學(xué)段中最強(qiáng)的。我們就是孩子所要模仿的榜樣。我們的一言一行，都會(huì)打印在孩子們的腦海里，我們?cè)跐撘颇挠绊懼麄�。教師的師德像盞路燈一樣，如不用來(lái)照明，縱然它的外觀再好、再華麗，都像無(wú)根之水一樣。十年樹木，百年樹人。踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。
在人類歷史的長(zhǎng)河中，人類的發(fā)展、繁榮，往往離不開教育，而教育又離不開教師。從古到今多少故事告訴我們，一個(gè)教師的師德，對(duì)學(xué)生影響有多么的深遠(yuǎn)。我認(rèn)為教育不僅僅是傳授知識(shí)的活動(dòng)，歸根結(jié)底更是愛(ài)心的傳承。我們面對(duì)的'是所有的學(xué)生，我們要愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。愛(ài)，也是師德的重要組成部分，如果我們沒(méi)有一顆愛(ài)心，那么要用什么來(lái)教育學(xué)生?一份沒(méi)有愛(ài)心的教育,就沒(méi)有師德的提升。
記得一位教育家曾說(shuō)過(guò)，要播撒陽(yáng)光到別人心中，總要自己心中先要有陽(yáng)光。我想我們就應(yīng)該是這里的陽(yáng)光。親其師道則信其道。教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”。
在當(dāng)今社會(huì)，教育也隨著時(shí)代的改變，而變的復(fù)雜多變，一些道德的喪失，給教育蒙上了一層化之不去的黑影。我們不想那些純真的孩子，失去那片凈土。就必須需要培養(yǎng)師德，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養(yǎng)！教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，只有當(dāng)我們的教師具備了這種心態(tài)，才會(huì)在日益激烈的行業(yè)竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈�，并使“太�?yáng)下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。
幾千年的歷史告訴我們只有教育才能是一個(gè)社會(huì)乃至整個(gè)國(guó)家進(jìn)步�；乜唇裉�，師者為師亦為范，學(xué)高為師，身正為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表 。讓我們以師德去育人以師德去影響別人，仰不愧于天，俯不愧于地。不求桃李天下，但求在三尺講臺(tái)上書寫精彩。
【師德師風(fēng)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
師德師風(fēng)心得體會(huì)06-27
師風(fēng)師德心得體會(huì)02-15
對(duì)師德師風(fēng)的心得體會(huì)02-18
師德師風(fēng)的心得體會(huì)02-23
師德師風(fēng)的心得體會(huì)07-12
師德師風(fēng)心得體會(huì)06-13
師風(fēng)師德心得體會(huì)07-23