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淺談微課在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用
新課改使傳統(tǒng)的教學(xué)觀念發(fā)生了極大的改變，特別是高中的教學(xué)，不僅要保持原有的教學(xué)質(zhì)量，保證高考的需求，而且要在原有的基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。古人云：“教人未見趣，必不樂學(xué)�！彼约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是貫徹新課改理念的一個重要體現(xiàn)，歷史學(xué)科不僅是文科學(xué)生高考中必須要考的科目，而且和語文學(xué)科有著密切的關(guān)系，所以它的地位顯得格外重要。因此，歷史教師一定要精心設(shè)計(jì)，巧妙安排，使教學(xué)生動有趣、高效而又充滿活力，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的興趣。微課，作為一種新的教學(xué)方式，以其特有的優(yōu)勢迅速被推廣開來，部分地區(qū)已經(jīng)廣泛運(yùn)用。它的主要載體是教師針對某個教學(xué)環(huán)節(jié)制作的教學(xué)視頻。這樣的視頻，以短小精悍的特點(diǎn)著稱，有非常實(shí)際的作用。
一、微課可以改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法
歷史學(xué)科主要的特點(diǎn)是呈現(xiàn)時間跨度大，人文現(xiàn)象以及社會特點(diǎn)不同，傳統(tǒng)的教學(xué)都是依靠一支粉筆和一塊黑板，由于時間的限制，學(xué)生很難把握其中的重要內(nèi)容，很難做到面面俱到。新課程理念指出，在實(shí)際的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和獲取一種新知識的綜合性能力。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在條件允許的情況下積極運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。微型課程作為新課程教學(xué)理念下推廣的一種新的教學(xué)模式，恰好符合了多媒體技術(shù)的應(yīng)用�？梢姡⒄n不僅被許多的地區(qū)采用，而且許多的學(xué)科教學(xué)中也相應(yīng)地采取這種方式。
二、微課可以提升歷史教學(xué)的質(zhì)量
微課的應(yīng)用，可以在一定意義上提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時，微課使得學(xué)生從傳統(tǒng)的聽老師講這樣被動的學(xué)習(xí)變化到主動搜集資料和積極進(jìn)行探討，開展自主合作探究的學(xué)習(xí)模式。這樣，教師就可以改變原有的講授法，采取引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力和主動求知欲，這也是新課程改革的要求。即是說，學(xué)生應(yīng)該從以往只了解歷史的現(xiàn)象和影響開始向歷史的本質(zhì)追溯，這是學(xué)生人文知識不斷增加的過程。歷史學(xué)習(xí)不單是為了應(yīng)對考試，也是對自我人文知識的提高和完善。
三、微課在歷史教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
１．歷史教學(xué)作為人文學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科，特別是它和語文學(xué)科的密切關(guān)系，對于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。因此，在高中歷史教學(xué)中教師不僅要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，而且要不斷地開拓課外知識，讓學(xué)生開拓眼界。比如，在完成古代政治制度這個單元的教學(xué)中，特別是在教學(xué)過程中，我利用微課補(bǔ)充了每個制度之間的關(guān)系以及一些重要人物的生平，雖然很少，但是卻有不錯的效果。對于學(xué)生掌握這一方面的知識，起到了一定的輔助作用。２．歷史微課的制作中，教師應(yīng)該把握以下幾個原則：第一，必須結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況和上課的情況錄制。舉個例子來講，在完成中國資本主義發(fā)展的特點(diǎn)講解后，可在微課中指出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，即資本主義發(fā)展的特點(diǎn)和資本主義發(fā)展困難的原因，讓學(xué)生及時了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二，歷史學(xué)科由于時間跨度比較大，所以需要許多的史料加以證明，在微課的錄制中教師要對史料進(jìn)行適度取舍，并結(jié)合學(xué)生的水平進(jìn)行課外知識補(bǔ)充。第三，微課錄制一定要保證時間短，中心要求突出，并對一些重要習(xí)題進(jìn)行補(bǔ)充，有效彌補(bǔ)課堂的不足，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。
四、微課對于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的影響
教學(xué)方法有千萬種，不同的教學(xué)方法產(chǎn)生的教學(xué)效果也是不同的。微課的導(dǎo)入對于高中生來講，是一種全新的理念，特別是對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定影響：對歷史產(chǎn)生了興趣，開始從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)、從知其然到知其所以然、從歷史現(xiàn)象追溯到歷史本質(zhì)的變化、從傳統(tǒng)的靠死記硬背的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎紝Ρ确绞竭M(jìn)行學(xué)習(xí)，這對學(xué)生而言是一個極大的進(jìn)步，也是教師想要看到的結(jié)果。
總之，微課作為一種新的教學(xué)方式，將其引入到高中歷史教學(xué)中是一項(xiàng)新的改革舉措。當(dāng)然，雖然微課有著不錯的教學(xué)效果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有一定積極的效果。但是，教師還需要及時學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)知識，同時還要認(rèn)真鉆研教材，這樣在設(shè)計(jì)微課時才能抓住重點(diǎn)，最終使學(xué)生在很短的時間內(nèi)學(xué)到更多的知識。
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