高中英語(yǔ)評(píng)課稿(通用11篇)
評(píng)課就是對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo), 對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。下面是小編整理的高中英語(yǔ)評(píng)課稿相關(guān)內(nèi)容。
高中英語(yǔ)評(píng)課稿 篇1
此次學(xué)校組織高中英語(yǔ)教師聽課學(xué)習(xí)活動(dòng),我作為高一的英語(yǔ)老師,在這一行人之中,在參加了這次活動(dòng),我受益很多,從其他老師那學(xué)到很多不同的英語(yǔ)的教學(xué)方法,所以就談一下我的聽課學(xué)習(xí)體會(huì)。
我一共去了兩堂英語(yǔ)課的聽課學(xué)習(xí),第一堂是我高一年級(jí)很受歡迎的英語(yǔ)老師的課,在這節(jié)課中,從這位老師那體會(huì)到,教英語(yǔ)不能只限于書中的內(nèi)容,還要給學(xué)生們擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)老師給我演示了在課堂中與學(xué)生的互動(dòng)是有必要的。我記得我教英語(yǔ)的時(shí)候,就是簡(jiǎn)單的問(wèn)個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生們回答就行里面,就只追求答案,不求題目的解答過(guò)程。這一對(duì)比,才發(fā)現(xiàn)我教學(xué)時(shí)有這么多的缺點(diǎn)。再有xx老師跟我們說(shuō),與學(xué)生必須要進(jìn)行互動(dòng),而且還是強(qiáng)烈的互動(dòng),不然學(xué)生們只是知道答案,但是不知道問(wèn)題的最終要點(diǎn)在哪,這是不行的。從她的一個(gè)上課中,我知道了在與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答環(huán)節(jié)時(shí),我必須要讓學(xué)生自己去尋找問(wèn)題中蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn),并且還要讓他們自己進(jìn)行解題,這樣才是最好的學(xué)習(xí)方式,會(huì)讓他們?cè)诮忸}過(guò)程中就把知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì),是很大的獲利的。我從這個(gè)老師這里學(xué)到了這一個(gè)經(jīng)驗(yàn),以后我也會(huì)加強(qiáng)這方面的教學(xué)。
第二堂英語(yǔ)課是高三老師上的,我進(jìn)去聽了一場(chǎng),我才發(fā)現(xiàn)我上課有很多局限,我總是在課上把自己當(dāng)主體,總是用自己的思維去教英語(yǔ),沒有想到讓學(xué)生成為主體,他們才能夠在上課的時(shí)候發(fā)揮自己的'最大學(xué)習(xí)能力,這是我沒有想到的,果然還是經(jīng)驗(yàn)太少了的緣故。在這高三課堂上,這個(gè)高三的英語(yǔ)老師是有著十幾年的英語(yǔ)一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。她在課上給我們展示了什么叫學(xué)生自主學(xué)生英語(yǔ)的情形。高三因?yàn)橛辛烁咭缓透叨⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ),所以在上高三英語(yǔ)課時(shí),老師是完全信任他們自己的,已經(jīng)開始把課堂教給他們自己了,在加上也是很重要的一個(gè)階段了,所以老師在這上面就是起到指導(dǎo)作用,大部分還是需要他們自己去領(lǐng)悟了。因此課堂都是學(xué)生自己教學(xué),互相作為老師學(xué)習(xí)。我覺得這是一個(gè)很好的方法,不僅可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,也讓他們?cè)谝唤潭鄬W(xué)中學(xué)習(xí)對(duì)方的知識(shí),形成了互補(bǔ)的作用。
事后活動(dòng)結(jié)束,我把這兩種教學(xué)都好好的思考了一遍,我覺得可以加以改變,當(dāng)做自己英語(yǔ)課的教學(xué)模式,可以嘗試一下。真的還挺感謝這次活動(dòng)的,我從中學(xué)會(huì)到很多,更加努力想要讓自己的英語(yǔ)課變得生動(dòng)了。
高中英語(yǔ)評(píng)課稿 篇2
一、教育理念新:
1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體,以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)看,老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契,
2、通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng),注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。
二、授課方法活
1、運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。
2、學(xué)生參與面廣。
據(jù)我統(tǒng)計(jì),整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。
3、課堂互動(dòng)頻繁。
四、測(cè)試要求
寫作是四項(xiàng)語(yǔ)言技能中不可分割的一個(gè)重要部分,更是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式。該部分要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)。考生應(yīng)能:
1.準(zhǔn)確使用語(yǔ)法和詞匯
語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是寫作中不可忽視的.一個(gè)重要方面,因?yàn)樗苯踊蜷g接地影響到信息的準(zhǔn)確傳輸。應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的準(zhǔn)確程度是寫作部分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
2.使用一定的句型、詞匯,清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。
任何一篇文章都需要一個(gè)主題,作者應(yīng)該圍繞該主題,借助一些句型、詞匯等的支持,清楚、連貫地表達(dá)自己的思想。
五、試題形式
要求考生根據(jù)題目的提示(包括情景、圖畫、圖表、提綱等)和要求,用英語(yǔ)寫一篇120~150個(gè)單詞的短文,滿分30分。
六、答題要求
寫作部分的答題要求是,在考試進(jìn)行時(shí),考生直接把作文寫在二卷上。
高中英語(yǔ)評(píng)課稿 篇3
今天下午第一節(jié)聽了xx老師在多媒體教室上的英語(yǔ)課Harry potter,我的評(píng)課如下:
一、從教學(xué)目標(biāo)上分析
1、xx老師這節(jié)課目標(biāo)非常明確。即要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行較好的'理解,訓(xùn)練學(xué)生的略讀,查讀和跳讀能力,找出每段的主題句,并做好相應(yīng)的閱讀題和判斷題,在學(xué)完本文之后,激發(fā)學(xué)生對(duì)人生和命運(yùn)的感悟,啟發(fā)學(xué)生面對(duì)困難時(shí)要堅(jiān)定信念,勇敢面對(duì),最終克服困難。
從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看:能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來(lái)把握,體現(xiàn)閱讀課的特點(diǎn);能以新課程的大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)新教材特點(diǎn)。
2、從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看:課堂上能較快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間得到保證,閱讀技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,從提問(wèn)到練習(xí)到討論,都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
xx老師對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確,在教材處理和教法選擇方面突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
高中英語(yǔ)評(píng)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師大家好!下面我代表英語(yǔ)組對(duì)趙老師的課進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。趙老師這節(jié)英語(yǔ)閱讀課,清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合,趙老師以新課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn),在教學(xué)中,注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源,能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語(yǔ),在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意,在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力,這是一堂較為成功的英語(yǔ)課。下面我將從以下三個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本節(jié)課的領(lǐng)會(huì)。
1從整堂課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行分析。
作為閱讀課,趙老師做到了有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧,并且設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)也很有層次性,整節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排合理,思路非常清晰,第一步leading—in導(dǎo)入,教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導(dǎo)入新課,取代了過(guò)去機(jī)械的操練,不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼,而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內(nèi)被集中,隨后教師用freetalk的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,自然過(guò)渡到原文內(nèi)容上來(lái),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性,使他們對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿期待。第二步Fast—Reading教師陳列五個(gè)問(wèn)題,布置學(xué)生快速閱讀課文,歸納各段大意,目的是讓學(xué)生對(duì)課文有整體的印象,并培養(yǎng)學(xué)生快速獲取語(yǔ)篇信息的能力,為高考題型——閱讀理解做準(zhǔn)備練習(xí);第三步careful—reading,在精讀過(guò)程中啊,布置學(xué)生不僅讀,而且翻譯,同時(shí)找出疑難點(diǎn),師生共同攻破,此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分,培養(yǎng)學(xué)生聽、讀、譯、理解等能力。第四步post—reading,鞏固練習(xí)緊隨其后,以檢驗(yàn)學(xué)生的接收情況,貫徹了“在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則,同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念,第五步summing,學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力,同時(shí)對(duì)本節(jié)課也是一次知識(shí)梳理,達(dá)到復(fù)習(xí)目的,第六步Homework,作業(yè)布置有深度、有梯度,注重學(xué)生能力培養(yǎng),適合各層次的學(xué)生。
2教師素養(yǎng)
趙老師教學(xué)生基本功扎實(shí),課堂駕馭能力強(qiáng),課堂用語(yǔ)清晰、準(zhǔn)確,教師態(tài)度真誠(chéng),師生關(guān)系融洽,在教學(xué)內(nèi)容方面也較為豐富,俗語(yǔ)說(shuō):“沒有情感的教育是蒼白無(wú)力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識(shí)的傳授,還注重對(duì)學(xué)生德育教育,向同學(xué)滲透保護(hù)和尊重民族文化的同時(shí),也將自己的愛和熱情傾注到教學(xué)中,增進(jìn)了師生之間的情感交流,引起了強(qiáng)烈的共鳴,做到了教育過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的過(guò)程,符合我們的校訓(xùn)。
3教學(xué)建議
教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù),對(duì)趙老師的課,我個(gè)人認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面還值得商確與交流。
1、本節(jié)課小組操練新單詞、新句子的環(huán)節(jié)很少,教授新課時(shí),一問(wèn)一答都以教師為主,個(gè)別學(xué)生回答為輔,如能將問(wèn)題分散開,讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題或回答問(wèn)題,這樣受益的學(xué)生會(huì)更多,力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人,做到人人參與活動(dòng),人人健康發(fā)展。
2、本節(jié)課內(nèi)容很多,講授過(guò)程很快,留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少,教師應(yīng)善于發(fā)揮主導(dǎo)作用,使教學(xué)引人入勝,輕松自如,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,從而使他們津津有味的學(xué)習(xí)。
3、課堂前緊后松,時(shí)間分配應(yīng)在斟酌些,讓之更合理。
總之,趙老師親切的教態(tài),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程,層次分明的活動(dòng)創(chuàng)設(shè),流利的課堂用語(yǔ)都給我留下了深刻的印象,整節(jié)課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
以上就是我對(duì)本節(jié)課淺顯的看法,不當(dāng)之處,請(qǐng)趙老師見諒,謝謝大家!
高中英語(yǔ)評(píng)課稿 篇5
王老師的本堂課可以說(shuō)是一節(jié)非常成功的英語(yǔ)課,她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說(shuō)明她的基本功非常的扎實(shí),而且平時(shí)對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、分析、思考和討論,注重了教材內(nèi)容的思想性、知識(shí)性和欣賞性,開闊了學(xué)生的視野,對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。 本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.做好前測(cè),巧妙導(dǎo)入
前測(cè)是科學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的基礎(chǔ),用好前測(cè),教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,又能使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備情況,這對(duì)整體的閱讀教學(xué)具有重大意義。王老師能巧妙設(shè)題:導(dǎo)入時(shí)組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運(yùn)用句型I'm going to be a teacher.使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識(shí),進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯,也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備。
2. 精心設(shè)計(jì),培養(yǎng)閱讀能力。
在首次閱讀時(shí),老師先設(shè)計(jì)了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題:What is she going to be when she groups up? Where is Tiantian going? 然后在難度上有所提升,完成兩個(gè)填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞,如first、then、next、finally等。這些詞不是難詞,但學(xué)生在平常寫作中不會(huì)有意識(shí)的去用,而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略,非常受用,學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文,長(zhǎng)期堅(jiān)持,有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過(guò)渡自然,密度適中,效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致.學(xué)生的個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理?傊,這是一堂設(shè)計(jì)到位、行之有效的閱讀教學(xué)課。
3. 教師主導(dǎo) 學(xué)生主體
縱觀整堂課,學(xué)生思維活躍,而且對(duì)課堂上的活動(dòng)都是積極配合的。我想主要是因?yàn)橥趵蠋煹恼n堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下,學(xué)生處于相對(duì)自然地狀態(tài),他們不斷地習(xí)得并使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學(xué)積極合作,認(rèn)真討論,動(dòng)腦,動(dòng)口、動(dòng)手,真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語(yǔ)言思維能力的`理念,有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
4.教師的專業(yè)素質(zhì)高,基本功扎實(shí)
王老師雖然是為年輕老師,但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功,這可以從以下幾點(diǎn)可以看出:
一、看語(yǔ)言:全英文授課,教師的課堂語(yǔ)言,準(zhǔn)確清楚,精當(dāng)簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象有啟發(fā)性。
二、看板書:雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分,但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的知識(shí)要點(diǎn)。
三、看操作:教師運(yùn)用教具,操作多媒體電腦等比較熟練。
四、看教態(tài):王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力,儀表端莊,舉止從容,師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是像一個(gè)大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因?yàn)橛羞@么多老師聽課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切。
5. 教學(xué)效果好
本節(jié)課教學(xué)效率高,課堂容量很大,學(xué)生思維活躍,從上課學(xué)生回答問(wèn)題的情況來(lái)看,準(zhǔn)確率高,犯錯(cuò)誤的不多見,實(shí)現(xiàn)了在知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。
6. 不足之處及改進(jìn)建議
當(dāng)然,金無(wú)足赤人無(wú)完人,本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處:
(1)整體時(shí)間安排有些前緊后松。沒有給個(gè)體學(xué)生留下足夠的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我,比如說(shuō)在復(fù)述課文與讀小作文時(shí),每次活動(dòng)只有一男一女。
(2)整堂課沒有照顧到全體學(xué)生,尤其是對(duì)后進(jìn)生有所忽視。長(zhǎng)期的全英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來(lái)越好,但基礎(chǔ)差的就很難跟上。
(3)整堂課老師缺乏激情,顯得很平淡。
高中英語(yǔ)評(píng)課稿 篇6
本校的高中英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,以學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),在課上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固及反饋。帶著學(xué)習(xí)以學(xué)為中心的教學(xué)模式,我聽完了整堂課,并與學(xué)生做了交流。
本堂課大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)都是由學(xué)生自主完成,但被上課教師控制地較多,學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)較少。如教師在做點(diǎn)評(píng)時(shí),可以讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng),自己補(bǔ)充。
在寫前部分,引導(dǎo)學(xué)生審題、列提綱時(shí),可先讓學(xué)生小組討論連接詞,思考應(yīng)寫的`部分,而不是教師以講授的形式全部給出,限制了學(xué)生的思維。本節(jié)課帶給大家更多的是反思,如何在課堂中做到以學(xué)為中心?難道有個(gè)導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生報(bào)聽寫,讓學(xué)生討論自己完成練習(xí)校對(duì)就是以學(xué)為中心的教學(xué)了嗎?值得老師們探討研究。
高中英語(yǔ)評(píng)課稿 篇7
金老師在本次閱讀課中,在第一節(jié)reading for information的基礎(chǔ)上,就科技文文體的文本進(jìn)行了針對(duì)性教學(xué)。金老師在本節(jié)課中花了約1/4的筆墨,挖掘課文配圖的兩張表格的信息,教學(xué)設(shè)置源于文本,而又有所提升。如對(duì)于graph 2 “Carbon dioxide content in the atmosphere”一圖,通過(guò)對(duì)圖像中線條的走向,使學(xué)生說(shuō)出temperature increase steadily等信息。本文圖標(biāo)的運(yùn)用,可以說(shuō)是科技文的點(diǎn)睛之筆,也是該文體與其他問(wèn)題的重要區(qū)別,圖片信息可能學(xué)生也能夠讀懂,但是經(jīng)老師課堂上的刻意設(shè)置,引起學(xué)生對(duì)圖標(biāo)閱讀的重視,也有其不可忽略的學(xué)法指導(dǎo)意義。至于對(duì)于信息重復(fù)處理的問(wèn)題,若時(shí)間允許,可以在課外選取相似文體練習(xí)進(jìn)行配套訓(xùn)練,其教育意義一定會(huì)大大提升。
金老師對(duì)文本語(yǔ)言的深入挖掘是本堂課的一大亮點(diǎn),在過(guò)程中更是將詞匯學(xué)習(xí)的意識(shí)潛移默化、貫穿始終,忠于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)困難的基本學(xué)情。如,教師在文中“Dr。 Foster thinks that any trend in which the temperature increases by 5 degrees would lead to a catastrophe!币痪渲,摳出關(guān)鍵詞“increase”,并請(qǐng)學(xué)生思考,還有哪些詞匯可以表達(dá)相同的意思,從而使學(xué)生進(jìn)行了思維的'發(fā)散訓(xùn)練,并在首字母的幫助下成功作答出2個(gè)詞匯,二而教師更在此基礎(chǔ)上,補(bǔ)充了climb一詞也有同意。
這一步驟用時(shí)可能1分鐘都不到,然而卻啟發(fā)了學(xué)生將知識(shí)塊狀化的記憶方式,并進(jìn)行了有效訓(xùn)練,這樣的巧妙設(shè)計(jì),值得學(xué)習(xí)和借鑒。在經(jīng)過(guò)多組詞匯的發(fā)散訓(xùn)練后,教師更是整理出了語(yǔ)言使用的兩條tips,起到了很好的提綱挈領(lǐng)的作用。
高中英語(yǔ)評(píng)課稿 篇8
徐老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、歌曲導(dǎo)入,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。
良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用一首悅耳的歌曲導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用詞匯表引出單詞教學(xué),自然有效。
2、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。
教師的教學(xué)方法靈活,單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入單詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用圖片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的.情景。徐老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩。
訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有大聲朗讀,數(shù)字接龍,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
4、關(guān)注教師的人格魅力——激情四射。
擁有了激情的教師,能更好地把學(xué)習(xí)快樂(lè)傳播給學(xué)生,能讓課堂充滿活力,教育教學(xué)會(huì)演奏出一首首流暢和諧動(dòng)人的樂(lè)曲。徐老師正是這樣一個(gè)有獨(dú)特人格魅力的教師。從最開始的單詞的領(lǐng)讀到隨后的詞組的齊聲朗讀,以及最后全班同學(xué)的大聲朗讀,徐老師精神十足,言語(yǔ)鏗鏘有力,給學(xué)生起到了很好的表率作用,在徐老師的帶動(dòng)下,大部分學(xué)生都能積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。這實(shí)在是值得我們這些年輕的教師學(xué)習(xí)。
在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,徐老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
另外,本堂課中,老師在單詞和詞匯的操練上如果及時(shí)地和高考的試題結(jié)合起來(lái),會(huì)使這節(jié)高三的復(fù)習(xí)課更加精彩。
高中英語(yǔ)評(píng)課稿 篇9
一、這節(jié)課是圍繞高二Unit4 Reading中的Language points展開的。首先是創(chuàng)設(shè)情境部分,我選擇了Reading中十個(gè)新單詞來(lái)引入,目的有兩個(gè):第一,回顧上次課的所學(xué)詞匯;第二,這些單詞中有些拼寫比較難,有些是易混詞,有些用法特殊,通過(guò)幾分鐘的回顧,可以讓學(xué)生印象深刻,激活思維。
二、第二個(gè)環(huán)節(jié)是互動(dòng)解疑。對(duì)于這個(gè)部分的講解,我利用了我們《學(xué)與導(dǎo)》增補(bǔ)本上的Language points學(xué)案。由于對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的設(shè)計(jì)是按照段落順序來(lái)的,學(xué)生也養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,所以上課解決起來(lái)就顯得比較流利。在分別解決的過(guò)程中,我采取了請(qǐng)每個(gè)小組派組員起來(lái)發(fā)言的方法,逐一完成;因?yàn)閷W(xué)生是剛剛讀完了Reading這部分后完全的自學(xué)行為,所以對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的準(zhǔn)確把握存在一些問(wèn)題,甚至有少量題目不知道如何下手。這時(shí),我就要起一個(gè)穿針引線的作用了。對(duì)于學(xué)生都感到迷茫的地方就盡可能多的抽不同小組來(lái)發(fā)言,或者讓學(xué)生點(diǎn)學(xué)生這樣一個(gè)方式來(lái)獲得大多數(shù)學(xué)生的理解。這樣也便于我自己對(duì)學(xué)生哪些方面存在問(wèn)題的程度有了比較好的把握,這樣也能夠確定拓展的多少深淺等等。
三、最后一個(gè)是歸納拓展延伸環(huán)節(jié)。其實(shí)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn),我們不能機(jī)械地理解為歸納拓展就一定要在一節(jié)課的后半部分進(jìn)行,像對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的處理就可以貫穿在互動(dòng)解疑的過(guò)程中。因?yàn)閷W(xué)生在預(yù)習(xí)語(yǔ)言點(diǎn)僅僅會(huì)停留在知識(shí)點(diǎn)本身,不會(huì)去聯(lián)想很多相關(guān)的知識(shí),所以老師就一定要在這中間不斷加入一些教師生成問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生聯(lián)想和討論,我在備課時(shí)已經(jīng)把我準(zhǔn)備生成的問(wèn)題作了標(biāo)記,在學(xué)生易出現(xiàn)問(wèn)題的地方作了預(yù)測(cè),這樣就可以充分考慮到學(xué)生的.學(xué)情。
評(píng)課反饋:
1、教師專業(yè)素質(zhì)較好,上課很有激情,能夠很好調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性。
2、學(xué)生課堂氣氛活躍,發(fā)言踴躍,參與度比較高,能夠認(rèn)真地作好筆記和使用紅筆改錯(cuò)。
3、課堂設(shè)計(jì)合理完整,符合三段式有效教學(xué)模式的基本要求。
4、在互動(dòng)解疑的過(guò)程中,采用了學(xué)生點(diǎn)學(xué)生的方式,比較新穎實(shí)用,能夠調(diào)動(dòng)很大部分學(xué)生的參與意識(shí)。
5、在講到動(dòng)詞過(guò)去分詞作狀語(yǔ)時(shí),拓展部分選擇的講解和習(xí)題較好,尤其是三組進(jìn)行對(duì)比的句子,選得很具有代表性。是學(xué)生易混的知識(shí)點(diǎn)。這個(gè)部分的設(shè)計(jì)能夠很好地讓學(xué)生區(qū)分現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞分別作狀語(yǔ)時(shí)的不同用法。
6、創(chuàng)境外設(shè)問(wèn)部分形式較好,比較貼近學(xué)生,但是否可以一邊說(shuō)的時(shí)候讓一名學(xué)生一邊在黑板上書寫,這樣就可能不會(huì)像說(shuō)過(guò)之后容易忘記。這個(gè)地方值得仔細(xì)考慮一下。
7、在處理《學(xué)與導(dǎo)》習(xí)題時(shí),有個(gè)是關(guān)于with的復(fù)合結(jié)構(gòu),答案應(yīng)該選擇to do,但是有些小組同學(xué)選擇done的還不少,教師在這上面忽視了關(guān)注全體學(xué)生,沒有停下來(lái)講解,而是一帶而過(guò)。這是個(gè)重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn),以后應(yīng)該多加注意。
8、在讓學(xué)生展示問(wèn)題答案時(shí),尤其是翻譯習(xí)題時(shí),是否可以讓學(xué)生分別在黑板上板書一些,因?yàn)橛行┗A(chǔ)較差的學(xué)生和動(dòng)作較慢的學(xué)生跟上說(shuō)的速度可能有點(diǎn)困難。
教學(xué)反思:
通過(guò)這堂課,我得出了一些啟示和感悟。
1、學(xué)生對(duì)于同樣知識(shí)的理解可能不同,大部分并不能代表全部,應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方位關(guān)注力度。
2、在創(chuàng)設(shè)情境上我個(gè)人還要多下功夫思考,盡可能地做到實(shí)用,新穎不枯燥,靈活多變,真正引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,牢牢抓住他們的注意力。
3、對(duì)做得較好的方面我一定繼續(xù)保持。上課繼續(xù)用飽滿的熱情去面對(duì)學(xué)生;一如既往地堅(jiān)持三段式有效教學(xué),讓學(xué)生真正養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)和愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
高中英語(yǔ)評(píng)課稿 篇10
童老師的這一堂課是一堂清晰實(shí)在,扎實(shí)系統(tǒng),動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課。教師以新的課程理念為指導(dǎo),充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn),在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上注重了以下幾個(gè)方面。
1、關(guān)注教學(xué)方法,體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活,新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說(shuō)整堂課中,教師在引入新詞時(shí),都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實(shí)物,圖片,卡片,身體語(yǔ)言,表情動(dòng)作等作為教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)講解,操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。桑老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則,關(guān)注教學(xué)過(guò)程,盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí),體驗(yàn)知識(shí),積極參與,努力實(shí)踐,在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)交流,較好的體現(xiàn)了從不懂到懂,從不會(huì)到會(huì),從不熟練到熟練的過(guò)程。
2、游戲?qū),充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否,起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始,教師就用活動(dòng)導(dǎo)入新課,使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里,被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學(xué),自然有效。
3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩,有效,訓(xùn)練方式多樣,有全班活動(dòng),師生互動(dòng),小組活動(dòng),雙人活動(dòng),個(gè)人活動(dòng)等,在活動(dòng)中突破難點(diǎn),在活動(dòng)中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng):有歌曲,謎語(yǔ),游戲,內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣,練習(xí)次數(shù)多,而且還調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
在英語(yǔ)課中,活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí),發(fā)展語(yǔ)言技能,從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的.能力。英語(yǔ)課堂的活動(dòng)應(yīng)該以語(yǔ)言運(yùn)用為落腳點(diǎn),本堂課上,桑老師很好的貫徹了:在用中學(xué),學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用的原則。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)者處于相對(duì)自然的態(tài)勢(shì),不斷的在習(xí)得和使用語(yǔ)言,學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。
我認(rèn)為本節(jié)課還可以改善一下:
1、本堂課中,老師在布置任務(wù)前或句型操練前,未能起到很好的示范作用,導(dǎo)致學(xué)生操練時(shí)場(chǎng)面有些混亂。
2、教師語(yǔ)言不是很豐富。其實(shí)這也是我們較多老師的一個(gè)毛病。我們說(shuō)當(dāng)我們老師有足夠多的input(輸入)的時(shí)候,學(xué)生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時(shí)多多進(jìn)行閱讀,豐富自己的課外知識(shí)。
高中英語(yǔ)評(píng)課稿 篇11
第一次聽八里中心小學(xué)的喬老師的英語(yǔ)課,感觸頗深。
喬老師執(zhí)教的這節(jié)英語(yǔ)課思路非常清晰,從free talk中自然導(dǎo)入本課的課題,由學(xué)生熟知的節(jié)日引入新學(xué)節(jié)日,從熟悉的節(jié)日所做的事,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸如“visit friends”等一類新學(xué)的動(dòng)詞詞組,喬老師并沒有單純地說(shuō)教,而是通過(guò)各式圖片從視覺方面著手,刺激學(xué)生的感官,根據(jù)心理學(xué)研究,人對(duì)初次接觸的材料會(huì)具有很深的印象。這樣,學(xué)生對(duì)于每個(gè)節(jié)日的`風(fēng)俗習(xí)慣就能夠靈活掌握了。
她還通過(guò)游戲讓學(xué)生猜相關(guān)的節(jié)日,進(jìn)一步鞏固新學(xué)詞句,游戲中所提供的key words,也為接下來(lái)所教授的新句型提供了可說(shuō)的材料。有點(diǎn)不足之處可能還有一些節(jié)日的風(fēng)俗有點(diǎn)相似,給學(xué)生猜帶來(lái)了一定難度,畢竟是新授單詞最好還是要多呈現(xiàn)和挖掘該節(jié)日相關(guān)特征。另外,個(gè)人覺得學(xué)生的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)的可能還不夠,也可能學(xué)生到了高年級(jí)參與性,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性明顯低于中低年級(jí)的同學(xué),這就要求我們老師要想方設(shè)法多方位刺激學(xué)生的思維,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。很多學(xué)生都能說(shuō)的很好,這主要和老師夯實(shí)基礎(chǔ)密不可分。喬老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,都很注重學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng),讓學(xué)生不斷模仿自己的讀音,學(xué)生整堂課聽的也很認(rèn)真,課堂小練筆,學(xué)生完成的情況還不錯(cuò),但發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生思考的時(shí)間可能有點(diǎn)短。主要是所填內(nèi)容確實(shí)比較多,再加上畢竟是新授課很多同學(xué)對(duì)相關(guān)知識(shí)掌握的還不是很牢靠,喬老師這節(jié)課的許多操練形式非常豐富多樣,值得我好好學(xué)習(xí)。
在喬老師課上學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和熱情被完全調(diào)動(dòng)起來(lái),這樣的課堂氛圍更體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的和諧和民主,讓孩子們快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)。
每次聽課都覺得自己成長(zhǎng)不少,收益良多,希望自己能夠多和其他老師取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷積累經(jīng)驗(yàn)上好以后的每一節(jié)英語(yǔ)課。
【高中英語(yǔ)評(píng)課稿】相關(guān)文章:
高中英語(yǔ)評(píng)課稿 高中英語(yǔ)評(píng)課稿優(yōu)秀07-13
高中英語(yǔ)評(píng)課稿02-23
高中英語(yǔ)評(píng)課稿05-19
(經(jīng)典)高中英語(yǔ)評(píng)課稿06-02
高中英語(yǔ)評(píng)課稿(薦)06-15
高中英語(yǔ)評(píng)課稿模板.03-30