提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法有哪些

　　看完《我的人生我的課》之后，我更加明白了，學(xué)習(xí)的興趣和熱情是學(xué)生和課程之間最寬闊的橋梁。只有在快樂(lè)地狀態(tài)下，學(xué)生才能產(chǎn)生興趣和動(dòng)力去做事。所以作為數(shù)學(xué)教師，要想讓同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得好，必須想方設(shè)法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們從內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)，自覺(jué)地把數(shù)學(xué)學(xué)好。這些年，在培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣方面是這樣做的：

　　一、 導(dǎo)入時(shí)的激趣。

　　好的開始是成功的一半。課始，用學(xué)生喜聞樂(lè)見的游戲情境引入教學(xué)，不僅能把學(xué)生帶入一個(gè)歡樂(lè)的數(shù)學(xué)世界，還可以快速吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。導(dǎo)入的方法有很多，比如故事導(dǎo)入，情境導(dǎo)入，游戲?qū)�入，設(shè)疑導(dǎo)入，等等。合理運(yùn)用這些方法，都能激起學(xué)生的興趣。

　　游戲?qū)�入，如：在教學(xué)抽屜原理時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：請(qǐng)五個(gè)同學(xué)上來(lái)做搶凳子的游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生體會(huì)到，不管怎樣坐，總有一把椅子上至少坐兩個(gè)同學(xué)。然后老師說(shuō)明：其實(shí)這個(gè)游戲中蘊(yùn)含著這樣一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)原理，這節(jié)課，我們就來(lái)研究這個(gè)有趣的原理。用這樣有趣的孩子們喜歡的游戲?qū)�入，孩子們�?duì)這節(jié)課充滿了期待，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

　　故事導(dǎo)入。喜歡聽故事是孩子的天性。在教學(xué)中，教師經(jīng)常用講故事的形式來(lái)引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，我講了這樣一個(gè)《猴王分桃的故事》去激發(fā)學(xué)生：有一天，猴王在分桃子，猴王說(shuō)：把6個(gè)桃子平均分給2只猴子，小后門搖搖頭便是不高興，猴王又說(shuō)：那就把60只桃子分給20是只猴子，小猴子還是搖搖頭嫌少，猴王說(shuō)：那就把600個(gè)桃子分給只猴子，小猴子還嫌少，猴王狠狠心說(shuō)：那就把6000個(gè)桃子平均分給2000只猴子，小猴們高興地笑了，猴王也笑了。同學(xué)們誰(shuí)是聰明的一笑？為什么？學(xué)生感到這個(gè)故事很有趣，極大地提高了學(xué)生思考的積極性，教學(xué)效果不言而喻。

　　二、學(xué)習(xí)的過(guò)程中的激趣。

　　學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生獲取知識(shí)的主要環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以中用：動(dòng)手操作法，故事貫穿法，小組競(jìng)賽法，或游戲闖關(guān)法等學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　俗話說(shuō)：“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍�！边@充分說(shuō)明了動(dòng)手操作不僅使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行思維提供支柱，而且往往讓人恍然大悟，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在一些數(shù)學(xué)課上動(dòng)手操作法會(huì)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《圓錐的體積》一課時(shí)，再讓學(xué)生猜想過(guò)圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)操作：每個(gè)組都準(zhǔn)備一桶水，還有等底等高的圓柱，小組同學(xué)分工合作輪流操作收集整理數(shù)據(jù)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析也得出結(jié)論。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，便于創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，從而達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。

　　小組競(jìng)爭(zhēng)。小學(xué)生大多爭(zhēng)強(qiáng)好勝，一聽比賽就躍躍欲試。在教學(xué)中充分利用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在小組內(nèi)開展“課堂提問(wèn)搶答競(jìng)賽”“比比誰(shuí)的紅花多”等等，競(jìng)賽的形式可多樣化。記得2004年我參加了市優(yōu)質(zhì)課比賽，抽到的賽課題目四則混合云算。這節(jié)課沒(méi)有太多的新知識(shí)，所以練習(xí)量很大，但又都是計(jì)算，怎樣上才能解決學(xué)生覺(jué)得枯燥呢？我百思不得其解。但也做這節(jié)課的另一位老師卻做的很好。他就把這節(jié)課分為四個(gè)游戲闖關(guān)。第一關(guān)是復(fù)習(xí)。第二關(guān)是：學(xué)習(xí)新知、第三關(guān)是:基礎(chǔ)練習(xí)、第四關(guān)是：拓展練習(xí)。（由于時(shí)間長(zhǎng)了，忘了游戲的名稱。）這樣在闖關(guān)中完成了整節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅提高了教學(xué)效果，而且大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、練習(xí)時(shí)的激趣。

　　學(xué)習(xí)了一節(jié)課，學(xué)生會(huì)有些累，一小部分學(xué)生都不想學(xué)習(xí)了（尤其是低年級(jí)）。如果這時(shí)用一些小游戲練習(xí)，會(huì)消除學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)枯燥乏味的感覺(jué)。在練習(xí)時(shí)可穿插一些游戲，如“找朋友”（在卡片上寫出一些算式，再在另一張卡片上寫出相應(yīng)的得數(shù)，分別發(fā)給不同兩同學(xué)，讓拿算式的同學(xué)找到拿著得數(shù)的同學(xué)）；“小診所”（故意把答案或解題方法寫錯(cuò)，讓學(xué)生給“病人”看病、治�。�，“奪紅旗比賽”“口算開火車競(jìng)賽”（教師出示口算卡片，學(xué)生分組進(jìn)行口答，以所用時(shí)間短的組為優(yōu)勝）等等。這樣把枯燥的練習(xí)變成了有趣的游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

　　總之，興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的起點(diǎn)，也是成功的起點(diǎn)。作為教師，要善于運(yùn)用興趣在學(xué)生與知識(shí)之間架起一座橋梁，讓興趣引領(lǐng)學(xué)生通向成功的彼岸。

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