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周末音樂(lè)隨筆
音樂(lè)一直都能承載著音樂(lè)人的情感，下面就是小編為您收集整理的周末音樂(lè)隨筆的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！
篇一：周末音樂(lè)隨筆
這個(gè)世界有我一直追求的唯美嗎？
有，久石讓的這曲《天空之城》，每個(gè)音符都碰觸到心靈深處了，美��！
傳說(shuō)在那天上/在天際的深處/有座美麗雷泊地/隱隱的飄浮云中央
在天空中有座城/有小野花飄香/鳥(niǎo)聲似歌柔揚(yáng)/我仰望天上/在心里輕輕唱
誰(shuí)愿意伴我一路/盡力找到她的方向/向天空飛去/飄揚(yáng)，飄揚(yáng) 。。。。。。
久石讓所創(chuàng)作的歌曲，讓我在心曠神怡中做著飛一樣的視聽(tīng)體驗(yàn)。在純凈而愉悅的童謠曲風(fēng)中，意外揉入的悲天憫人的味道，讓我有了淡淡的哀傷。
在這如天籟一般的音樂(lè)體驗(yàn)中，你會(huì)想起什么 ？是否能想起我們自己少年時(shí)代的美好夢(mèng)想？想起了我們?cè)诔扇撕髮?duì)世界的失望以及對(duì)舊有時(shí)光的留戀。還有，那閃耀、漂浮在大地上的夢(mèng)想之國(guó)——天空之城……
啊哈，雖然是聽(tīng)者的童真，卻已如云端之上那般遙遠(yuǎn)，讓我無(wú)法觸摸。
簡(jiǎn)單的音符中，流露著對(duì)逝去時(shí)光的祭奠與對(duì)愛(ài)的呼喚，是一種讓你于靜默中逐漸忘我的情感。
又是一部電影與主題曲的完美結(jié)合，又是一次大師與大師的聯(lián)袂！
正是久石讓的音樂(lè)，讓宮崎駿的電影魔力無(wú)限擴(kuò)張延伸，其動(dòng)漫幻想更加打動(dòng)人心。兩位大師交相輝映的巨作必流芳百世。
你看當(dāng)希塔和帕蘇千辛萬(wàn)苦乘滑翔機(jī)終于來(lái)到空城之城——拉普達(dá)時(shí)，音樂(lè)緩緩升起。同樣是由遠(yuǎn)及近，如同作品中的畫(huà)面，清風(fēng)拂來(lái)，尋找已久的城市漸漸拉開(kāi)神秘的面紗。管樂(lè)與弦樂(lè)交替領(lǐng)銜，主題再次響起，小號(hào)的演奏仿佛展示著這個(gè)奇妙城市的壯麗雄偉，而小提琴的飄渺則表現(xiàn)出整個(gè)城市的輕靈與深邃。隨后出現(xiàn)風(fēng)格不同的音節(jié)，如水的豎琴襯托著悠揚(yáng)的長(zhǎng)笛再次緩緩拉開(kāi)天幕。似乎帶著觀眾和主人共同飛翔在幽藍(lán)的天空，呼吸著滌腸洗肺的空氣。。。。。之后小提琴略帶憂郁的調(diào)子，給人以一個(gè)惆悵萬(wàn)千的引子，那就象是一個(gè)少女在云端的企盼，在告別著自己最美好的時(shí)光與記憶。小提琴緩緩進(jìn)入心跳的節(jié)奏，就像人生中終于遇到了讓你心跳的事情或者人物，愉悅而歡快，一點(diǎn)點(diǎn)讓人忘記傷痛，一點(diǎn)點(diǎn)地讓人告別冰冷。簡(jiǎn)單的旋律，多元的演繹，直到鋼琴的加入，突然升華出一種催使人落淚的煽情，旋律一再重復(fù)，漸漸有力，就像是一個(gè)跌倒的理想又被重新揀起一樣，重新讓人感受到自信的深呼吸。
《天空之城》的主題是久石讓音樂(lè)生涯的高峰，從此深入骨髓，成為其配樂(lè)靈魂，以至于他在后來(lái)的一些宮崎峻作品的配樂(lè)里，都隱約閃現(xiàn)著這個(gè)主題的影子。
目前《天空之城》演繹成了不同的版本。有鋼琴版、吉他版、交響樂(lè)版、合唱版、吟唱版等。
有的如田野間傳來(lái)的童謠，有的則如教堂里輕靈的圣歌，我最喜歡的還是詠唱和鋼琴的版本————相同的曲調(diào)，給我以各不相同的心靈體驗(yàn)。我驚詫，這么簡(jiǎn)單的曲風(fēng)，這么素淡的聲調(diào)，怎會(huì)有如此震撼人心的'穿透力�！檬屗x予的傳神魅力，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)溢出宮崎駿的動(dòng)漫畫(huà)面之外，締造了一個(gè)前所未見(jiàn)的遐想空間供人們徜徉。
另外，還有著陶笛版與八音盒版，與主題音樂(lè)的蓬勃與大氣不一樣的是，這兩組簡(jiǎn)單到極致的演奏倒是真象是映現(xiàn)了孩子的夢(mèng)想。一半愉悅，一半哀愁，返璞歸真。
人 類能否離開(kāi)土地而生？
《天空之城》表達(dá)的正是這種困惑，離開(kāi)大地也許只會(huì)得到孤單。
先進(jìn)的科技使人類擁有離開(kāi)大地母親的機(jī)會(huì)，大地母親用發(fā)自內(nèi)心的呼喚無(wú)時(shí)無(wú)刻表達(dá)著對(duì)我們的愛(ài)。這也是現(xiàn)代人面對(duì)的困惑。
離開(kāi)了家，離開(kāi)了悉心撫養(yǎng)我們的父母，離開(kāi)了真實(shí)的自我，我們渴望回歸，重新投入母親的懷抱。每次聽(tīng)《天空之城》，都感到一種孤單，就像心靈再次被喚醒，讓自己知道母親在那里依然愛(ài)著我，自己還有個(gè)港灣，從此不在孤單。
當(dāng)這個(gè)城市的夜空中，音樂(lè)響起，我 內(nèi)心 的澎湃無(wú)以倫比，每一首歌代表著我心里思念的每一個(gè)值得紀(jì)念的人，形形色色的人中，也許我只是個(gè)過(guò)客，但是，我曾經(jīng)來(lái)過(guò)，那是我 想念 你們的證明。當(dāng)天空之城彌漫在生活的每個(gè)角落，那是我對(duì)你們的祝福。
我用有限詮釋無(wú)限、用有形表現(xiàn)無(wú)形、用笨拙演繹美妙、用語(yǔ)言表達(dá)萬(wàn)物、用小斗度量海洋……當(dāng)我提筆寫(xiě)下這些音樂(lè)隨想時(shí)，總有“蚍蜉撼大樹(shù)”之感。不過(guò)，音樂(lè)是世間最美好的東西，無(wú)論用多么笨拙貧瘠的語(yǔ)言也能展示出些許的美好吧。
篇二：周末音樂(lè)隨筆
我熱愛(ài)音樂(lè)，一直以來(lái)音樂(lè)陪伴我成長(zhǎng)，無(wú)論是失落還是歡笑的時(shí)候，每天聽(tīng)音樂(lè)似乎漸漸成為一種習(xí)慣。音樂(lè)是精神靈魂的營(yíng)養(yǎng)品，我熱愛(ài)那悠揚(yáng)美妙的旋律，音樂(lè)不是從媒介電子產(chǎn)品中的播放鍵，而是人類生活千百年來(lái)各類聲音的和諧集合體，包括大自然本來(lái)真正的聲音動(dòng)植物的日常生活，還有我們?nèi)祟愔橇?chuàng)造的音律結(jié)晶。
我常常不自覺(jué)哼著小曲，走路洗澡等一切碎片化的時(shí)間里，大腦中回想起熟悉或者還陌生的旋律，有時(shí)候甚至不記得這段音樂(lè)的名字及創(chuàng)作者，但我常常能哼出個(gè)滋味來(lái)，樂(lè)在其中。
音樂(lè)也分各種形式和節(jié)律。不同質(zhì)感的音樂(lè)帶來(lái)不同的聽(tīng)覺(jué)感受，從而引起不同的心理感受。如果在悲傷的時(shí)候，再聽(tīng)tears或kiss the rain人的心情會(huì)更加復(fù)雜憂傷；而歡快的土耳其進(jìn)行曲，給人一種激進(jìn)向上的韻律感。而歌手們用他們特有的嗓音唱出生活的味道，我們傾聽(tīng)音樂(lè)，也就是在傾聽(tīng)另一個(gè)人的故事，某些人的生活。
音樂(lè)、閱讀還有運(yùn)動(dòng)，從小父母強(qiáng)調(diào)這三點(diǎn)是個(gè)人素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵。我也感激自己十幾年來(lái)養(yǎng)成良好的`生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡管有時(shí)候犯拖延癥或懈怠偷懶，我也更堅(jiān)定保持每天堅(jiān)持閱讀、運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)接觸的決心。每天的生活也因?yàn)檫@些小小的堅(jiān)持而變得更加生動(dòng)活潑起來(lái)，閱讀讓我拓寬知識(shí)面的廣度，加上閱讀后的筆記總結(jié)加深我對(duì)知識(shí)的理解，即深度；運(yùn)動(dòng)的多樣性例如跑步游泳瑜伽等讓我保持健康柔韌的身體和飽滿充沛的精神；而每天聽(tīng)音樂(lè)、哼唱歌曲讓我心情愉悅，給我?guī)?lái)更多的創(chuàng)作靈感和美妙的想法。
篇三：周末音樂(lè)隨筆
我?guī)е霸鯓幽苁箤W(xué)生在班內(nèi)上得輕松自在呢？”這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)二（1）班。歌詞按照節(jié)奏會(huì)讀之后，剛一打開(kāi)錄音機(jī)聽(tīng)范唱，一個(gè)孩子聽(tīng)到音樂(lè)后就脫口而出：“開(kāi)始唱戲了！”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用鉛筆在他的文具盒上敲了一下。這一舉動(dòng)提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來(lái)？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)，當(dāng)你聽(tīng)到“嗆”字時(shí)，就用鉛筆敲一下文具盒。這一來(lái)教室沸騰了，又很快靜了下來(lái)。第一次沒(méi)有按要求做到，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來(lái)；第二次在教師強(qiáng)調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度濃厚，每個(gè)學(xué)生都特別投入地聽(tīng)著音樂(lè)，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個(gè)“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。我的教研專題是“低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中以動(dòng)激情的實(shí)驗(yàn)研究”，就是讓學(xué)生在音樂(lè)課上動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。
我在實(shí)驗(yàn)研究期間，盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。如：說(shuō)，動(dòng)，表演等等�！哆^(guò)新年》一課，我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法來(lái)引入教學(xué)→教唱1、3、5樂(lè)句→學(xué)唱全曲→學(xué)生自由表現(xiàn)你聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容→在盡情的表演中學(xué)生不斷的.重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)。
分析：課后，仔細(xì)想想這節(jié)課，我覺(jué)得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己實(shí)驗(yàn)方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡(jiǎn)單的事物來(lái)完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈活變化，兩種教學(xué)方法的得出，使我的實(shí)驗(yàn)方案中的教學(xué)方法進(jìn)一步得到補(bǔ)充和完善。同時(shí)也使我知道了：只有適合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合的他們的興趣愛(ài)好，他們才樂(lè)于接受，音樂(lè)課才能讓學(xué)生喜歡。
篇四：周末音樂(lè)隨筆
窗外的雨趕走了夏日絲絲的煩悶，午后，略有閑暇，任音樂(lè)緩緩響起，在婉約清麗的笛音里靜下心來(lái)。
好一曲《采桑小路》，陳悅用一枝小小竹笛將一份明快與歡欣演繹的分外悠然。那清淡悠遠(yuǎn)，如山水畫(huà)卷般的采桑情景，似曾相識(shí)，仿佛就在眼前。
“裊裊城邊柳、青青陌上桑�！痹谛踊ㄩ_(kāi)放，紫燕飛剪春雨的時(shí)候，也正是桑枝繁茂，采桑養(yǎng)蠶的時(shí)節(jié)。在阡陌縱橫的鄉(xiāng)野，其間水道如巷，河叉似網(wǎng)。大片的桑園植于岸邊。滿眼的翠綠，桑葉兒在曠野的`風(fēng)里肆意飛舞著，好一派田園風(fēng)光。
笛音穿越空曠的原野，在芳草萋萋的岸邊向我們飄來(lái)�！棒~(yú)米鄉(xiāng)，采桑忙。兩岸青青萬(wàn)枝桑�！币淮笤绲那宄�，習(xí)習(xí)清風(fēng)里，荊釵布衣、清秀靈巧的女子，帶著藍(lán)花花的頭巾，唱起甜美美的小曲，背負(fù)竹編的籮筐，婀娜婷婷的走進(jìn)桑園。盈盈含笑的眼眸滿是歡欣，纖纖素手，伸向枝頭，不停飛快的采摘著。明媚的陽(yáng)光照著她們恬靜身姿，一抹微紅悄悄飛上美麗的臉龐。
采桑歸來(lái)，淡藍(lán)色的炊煙在不遠(yuǎn)處的村莊上空裊裊升起。青青陌上，碧野溪流。明凈的水面被霞光映的波光粼粼。滿載桑葉的小船，在輕輕的搖櫓聲中，穿梭前行。風(fēng)兒蕩漾在寧?kù)o的小河上，柔柔吹拂她們的發(fā)梢，滿是清新的氣息。到了，那靜臥河面的老石橋，正等著她們的采桑歸來(lái)。
笛聲依然悠揚(yáng)著，在阡陌紅塵中靜止成一幅幅自然靈秀的畫(huà)卷，心已被那份翠綠和靈性所陶醉，那是一種質(zhì)樸的美。
繁華造就了都市，奢華的氣息里，自然的味道離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)了。就讓這清幽的笛聲流淌出如煙如夢(mèng)的情懷，喚醒我們對(duì)鄉(xiāng)情的向往，重拾起這一份久違的美麗。
篇五：周末音樂(lè)隨筆
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·音樂(lè)》二年級(jí)上冊(cè)第一單元《媽媽·老師》中的《鮮花愛(ài)雨露》一歌，是一首歡快活潑的兒童歌曲，它以鮮花愛(ài)雨露的比喻引導(dǎo)出我們愛(ài)老師的主題，歌詞簡(jiǎn)潔生動(dòng)，寓意深刻。我認(rèn)為這首歌曲最優(yōu)秀的地方就是蘊(yùn)含了深厚情意，很容易感染他人，打動(dòng)兒童的心靈。在實(shí)驗(yàn)3班上午第四節(jié)課教學(xué)中，正遇中午的瓢潑大雨，音樂(lè)教室里亮著燈，學(xué)生們剛好唱會(huì)了這首《鮮花愛(ài)雨露》，這時(shí)他們的`班主任（以后統(tǒng)稱王老師）正好走進(jìn)音樂(lè)教室站在門口，等著送學(xué)生放學(xué)，他的出現(xiàn)給了我靈感，我立即抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“同學(xué)們，我們把這首歌送給王老師好嘛？”“好──” 隨即歌聲中充滿了歡樂(lè)的氣氛，孩子們盡量地表現(xiàn)著自己，從學(xué)生的表情上可以看出，他們師生之間的情誼很真摯。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到以小組為單位，用《鮮花愛(ài)雨露》這首歌曲做題材，進(jìn)行創(chuàng)編表演，我說(shuō)：“同學(xué)們，把編排出來(lái)的節(jié)目獻(xiàn)給王老師，我們比一比，看看哪個(gè)小組的節(jié)目能夠表達(dá)出你對(duì)老師深深的愛(ài)�！�
在排練時(shí)，正當(dāng)各個(gè)小組非�；钴S，排練的非常熱鬧之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友很沉默，他沒(méi)有參加小組的排練，坐在自己的座位上，低著頭，悄悄地哭了。我很詫異，走過(guò)去問(wèn)為什么，她說(shuō)：“王老師不教我們了！” 隨之，眼淚止不住地流了下來(lái)，其他孩子見(jiàn)狀也安靜了下來(lái)，教室里原本歡樂(lè)的氣氛沉靜了，我又一次抓住時(shí)機(jī)：“同學(xué)們，我感受到了你們和老師之間的感情，大家非常愛(ài)王老師，非常舍不得，這樣吧，現(xiàn)在把你們所有的愛(ài)都凝聚成最動(dòng)情最美好的歌聲，送給老師！” 緊接著，學(xué)生們的歌聲是令我吃驚的，輕柔、深情、動(dòng)聽(tīng)，他們溫柔地隨著歌曲的拍子晃動(dòng)身體，有的孩子眼睛盯著王老師，原本活潑歡快的歌曲，此時(shí)卻是如此深切傳情，歌聲之后，王老師和我還有許多孩子的眼睛里都浸滿了淚水。
后來(lái)，我才知道，“王老師不教了” 只是一場(chǎng)虛驚，那只是老師在生氣時(shí)的一句玩笑話，誰(shuí)會(huì)想到孩子們竟如此認(rèn)真了。通過(guò)這件事，他們師生的感情更加融合。
在課堂上，我們要學(xué)會(huì)利用所有的偶發(fā)事件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的情感。正是這樣的教材，給了老師和學(xué)生自由發(fā)揮的空間，能夠就地取材，適時(shí)取材。
篇六：周末音樂(lè)隨筆
你見(jiàn)，或者不見(jiàn)我，
我就在那里，
不悲不喜；
你念，或者不念我，
情就在那里，
不來(lái)不去；
你愛(ài)，或者不愛(ài)我，
愛(ài)就在那里，
不增不減；
你跟，或者不跟我，
我的手就在你手里，
不舍不棄；
來(lái)我的懷里，
或者，
讓我住進(jìn)你的心里
默然 相愛(ài)
寂靜 歡喜
因?yàn)楹ε孪嘁?jiàn)，所以不相戀；因?yàn)楹ε孪鄳�，所以不相思；因�(yàn)楹ε孪嗨�，所以不相處�?/p>
這是一首詩(shī)歌改編成的歌曲，我深愛(ài)它那種深情與癡情，因愛(ài)成情，因情成戀，因戀成思，因思成見(jiàn)，因見(jiàn)成恨，因恨成癡，因癡成憶，因憶成斷。
我是否，在午夜住進(jìn)你的.心里，或許，我已在你的心窗徘徊一生，鳥(niǎo)兒倦了，枝葉枯黃成塵土，落花也已零落成粘泥。走過(guò)春夏秋冬，卻再也走不到你曾經(jīng)的記憶里。
也許，綻放于你心田的花，沒(méi)有春風(fēng)的輕撫，再也開(kāi)不出如此美麗的花，這花只是曇花一現(xiàn)，我又何曾不是如此，相望今生，無(wú)緣相愛(ài)一生，已是人生慘事，還是道一句人生若只如初見(jiàn)。
初夏的枝葉搖晃了，你是否看見(jiàn)我與你檫身而過(guò)的寂寞。
篇七：周末音樂(lè)隨筆
在朋友"云"的空間里聽(tīng)到這首曲子，很熟，跟著吟唱了起來(lái)，但怎么也想不起曲名，問(wèn)云原來(lái)是《長(zhǎng)相思》。哦，"長(zhǎng)相思，長(zhǎng)相思。若問(wèn)相思甚了期，除非相見(jiàn)時(shí)。長(zhǎng)相思，長(zhǎng)相思。欲把相思說(shuō)似誰(shuí)，淺情人不知"。——這是晏幾道的《長(zhǎng)相思》。
'汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁。思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休。月明人倚樓。'————這是白居易的《長(zhǎng)相思》。
長(zhǎng)相思原為唐教坊曲，后用作詞調(diào)名。調(diào)名取自南朝樂(lè)府“上言長(zhǎng)相思，下言久離別”句，多寫(xiě)男女相思之情。流傳下了很多名篇，有李白的、歐陽(yáng)修的、李煜的等等。我聽(tīng)到的這首是江蘇省音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席、二胡大師朱昌輝耀先生根據(jù)李白《長(zhǎng)相思》改編的。
長(zhǎng)夜當(dāng)空，萬(wàn)籟俱靜；一段蕭的聲音，引出了二胡的悠遠(yuǎn)。簫和二胡的精彩對(duì)答，如男女二人，纏綿相思之苦盡在其中。
二胡弦音，如泣如訴，它表達(dá)了相思人的哀怨傷感。樂(lè)曲漸行漸高，相思之情宛如開(kāi)閘之水，一發(fā)難抑。……隨后，若隱若現(xiàn)的揚(yáng)琴輕聲再次引出了相思主題：
“孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長(zhǎng)嘆。美人如花隔云端，上有青冥之高天，下有淥水之波瀾。天長(zhǎng)地遠(yuǎn)魂飛苦，夢(mèng)魂不到關(guān)山難。長(zhǎng)相思，摧心肝。”
閉上眼睛，仿佛回到遠(yuǎn)古時(shí)候，緊鎖深閨、癡盼夫君的幽怨女子：
“思悠悠，恨悠悠，恨到歸時(shí)方始休�！蹦鞘窃鯓拥囊环N“望斷千帆皆不是”的凄絕心情。
聽(tīng)這首曲子，是凄傷卻不覺(jué)得悲慘，是幽怨卻不覺(jué)得絕望，只是沉醉、迷醉到不想離開(kāi)。
任時(shí)間流逝，任斗轉(zhuǎn)星移，任由二胡的弦撥動(dòng)心底最深處的情感，任由自己隨著這溫柔到滴水的旋律飄到天堂世外，什么也不想，什么也不做，把塵世間的煩惱與紛爭(zhēng)都統(tǒng)統(tǒng)拋開(kāi)，只愿一動(dòng)不動(dòng)，一遍又一遍的傾聽(tīng)這相思的情。
這真是一首憂傷而美麗的曲子，沒(méi)有刻骨銘心的相思，不能體味音符中那流瀉的切切情懷。
人世間最痛是相思，最美的也是相思。痛得無(wú)法言說(shuō)之時(shí)，就請(qǐng)聽(tīng)《長(zhǎng)相思》。
《長(zhǎng)相思》的演奏我覺(jué)得還是二胡的好。
二胡是悲哀的樂(lè)器，沉悶，輕輕一拉，就有一種對(duì)世事洞察的悲涼。而中國(guó)民樂(lè)是線性的，講究旋律，不重和聲，也不張揚(yáng)，追求含蓄，因此二胡是最民族化也最適合表達(dá)中國(guó)人的感情不過(guò)了。也最能表達(dá)相思之情，相思之苦。二胡特有的憂郁，會(huì)一絲絲，一縷縷地飄蕩，纏繞在里頭，你會(huì)聽(tīng)得一清二楚。
說(shuō)起二胡，人們的第一反應(yīng)肯定會(huì)是阿炳的“二泉眏月”。而我，卻不喜歡，那是一種過(guò)于直白的凄慘與悲傷，讓人一聽(tīng)就會(huì)有感嘆身世飄零的絕望心情。
二胡在民樂(lè)中的地位，相當(dāng)于西方音樂(lè)中的小提琴，但二者差別卻很大。
二胡就像中國(guó)古代深閨里的美人，初次接觸，感覺(jué)生澀難近，但潛質(zhì)卻很好，表現(xiàn)力很強(qiáng)，稍加點(diǎn)撥，便長(zhǎng)袖善舞，纏綿不盡。
小提琴呢，像個(gè)芭蕾舞蹈演員，始終帶著高貴優(yōu)雅的氣質(zhì)，即使表現(xiàn)一些悲情色彩的音樂(lè)，那也是貴族式的憂傷，難于象二胡那樣徹底的悲傷甚至是哀傷。
這兩種樂(lè)器的差別主要來(lái)自它們各自生存環(huán)境的不同，二胡屬于民間樂(lè)器，民間需要表達(dá)的最多的是悲情，所以就形成了二胡低沉陰郁的音色特征。小提琴屬于宮廷樂(lè)器，理所當(dāng)然就有貴族高貴的血統(tǒng)，典雅的氣質(zhì)。其實(shí)，中國(guó)民樂(lè)的主流就是民間音樂(lè)，也就是平民音樂(lè)，也可以說(shuō)是貧民音樂(lè)、悲情音樂(lè)，正因?yàn)槿绱耍拍茉诿駱?lè)中占據(jù)很重要的位置。
西方音樂(lè)的主流是貴族音樂(lè)，是經(jīng)過(guò)有名有姓的.大音樂(lè)家創(chuàng)制加工出來(lái)的，適合在社交場(chǎng)合公開(kāi)演出，能夠渲染出強(qiáng)烈的氣氛，能給人震撼的效果，我個(gè)人認(rèn)為是一種社交音樂(lè)，主要產(chǎn)生一些社會(huì)效應(yīng)，比如交響樂(lè)、進(jìn)行曲、圓舞曲等等。而中國(guó)民樂(lè)，特別是古琴、二胡類的民族器樂(lè)曲，適合在夜深人靜、萬(wàn)籟俱寂時(shí)獨(dú)自品味，其細(xì)膩委婉的風(fēng)格容易從內(nèi)心深處打動(dòng)人，是用來(lái)修身養(yǎng)性的，所以我認(rèn)為中國(guó)的民樂(lè)是一種教化音樂(lè)。中國(guó)古時(shí)候講究禮樂(lè)治國(guó)，大概講的就是這個(gè)道理。
聆聽(tīng)西方音樂(lè)容易產(chǎn)生激情，隨著音樂(lè)節(jié)奏舞之蹈之，甚至能使身體每一個(gè)細(xì)胞都興奮，但也容易使人狂躁、傲慢、不可一世。西方音樂(lè)家往往有些怪癖或者心理疾患，就很能說(shuō)明這一點(diǎn)，中國(guó)那些研究西方音樂(lè)的人也往往披頭散發(fā)，舉止怪誕，像瘋子一樣。
聽(tīng)中國(guó)民樂(lè)，容易消磨人的意志與銳氣，但真正懂得欣賞民樂(lè)的人，卻會(huì)在民樂(lè)中品悟超脫、飄逸的感覺(jué)，并不聽(tīng)悲就悲，聽(tīng)喜就喜，悲喜之外，是身心的愉悅，象心靈療傷的良藥，對(duì)個(gè)人身心比較有益。
從在中國(guó)，真正高深的東西都去掉了風(fēng)格，趨于平淡，“大道無(wú)形”、“上善若水”是中國(guó)文化人追求的最高境界。二胡，這種去掉了風(fēng)格的樂(lè)器，要拉出韻味來(lái)，全靠演奏者的功底和個(gè)人修養(yǎng)，才能使這無(wú)聲無(wú)形的樂(lè)器，演奏出動(dòng)人的樂(lè)章。
暮色四合，推開(kāi)四樓的窗，眺望遠(yuǎn)處，《長(zhǎng)相思》委婉的旋律仍回蕩在房間內(nèi)，心底涌出淡淡的憂郁和傷感，余音悠悠，揮之不去。
真是愛(ài)極了這種味道，長(zhǎng)相思的味道。
篇八：周末音樂(lè)隨筆
杰倫的音樂(lè)，總是會(huì)讓人有天馬行空的感覺(jué)，似乎那普普通通的DoReMiFaSol到他手里便被賦予了魔力。各國(guó)曲風(fēng)，濃縮在小小的一張專輯之中，再加上杰倫內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟、對(duì)音樂(lè)的詮釋，仿佛是他無(wú)盡才能的最好表達(dá)�！�11月的蕭邦》的成功，更是不言而喻的說(shuō)明了他的天賦。無(wú)與倫比，用來(lái)形容他，似乎還缺欠了許多……
南拳媽媽，2004年爆發(fā)出的一顆音樂(lè)新星團(tuán)體。正如他們自己所說(shuō)的，他們并不是什么樂(lè)團(tuán)，而是杰倫所欽點(diǎn)的“創(chuàng)作才團(tuán)”！四個(gè)大男生以他們獨(dú)特的充滿活力的音樂(lè)才能，再憑借杰倫的招牌，打響了第一炮——《南拳媽媽的夏天》，在日趨衰迷的.樂(lè)壇注入一針強(qiáng)心劑，令歌迷們眼前一亮：這不就是自己夢(mèng)寐以求的音樂(lè)么？05年，南拳媽媽再次刮起一陣音樂(lè)風(fēng)暴，帶來(lái)他們的第二張專輯——《2號(hào)餐》！雖然南拳媽媽中的GPower（巨炮）和Gary（蓋瑞）離開(kāi)轉(zhuǎn)為幕后制作，而來(lái)了兩位新成員——古典美型男張杰&不滿18歲的甜嗓小拉拉Lara，但他們的音樂(lè)水準(zhǔn)卻依然沒(méi)有改變！呵呵，感覺(jué)真的蠻diǎo的。杰倫這回可沒(méi)走眼，《2號(hào)餐》與《11月的蕭邦》有的拼咯！宇豪的古典，彈頭的靈動(dòng)，張杰的憂郁，再加上Lara的甜甜女聲作為化學(xué)元素，以R&B、Classical、Rock‘n‘Roll等曲風(fēng)的Mixture……帶給人們的，是新鮮另類的音樂(lè)怪物！
柯有倫，05年臺(tái)灣樂(lè)壇的一位新人，或者說(shuō)，他也是樂(lè)壇的一名老將。身為“小黑子”柯受良之子的他，同樣也是很早就步入娛樂(lè)圈。在好友杰倫的影響下，6年前就開(kāi)始走向自己的音樂(lè)創(chuàng)作之路。6年后的今天，過(guò)早失去父愛(ài)的他在好友的鼓勵(lì)下，堅(jiān)強(qiáng)的站起來(lái)，推出自己6年來(lái)心血、汗水和淚水的結(jié)晶——個(gè)人專輯《零》！由6年來(lái)百余首作品中的12首精華組成的《零》，凝聚著他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不服輸?shù)囊魳?lè)理念，加上杰倫、力宏、蔡依林、陳柏霖等好友的鼎力跨刀幫助，一經(jīng)推出便博得了大家的好評(píng)�！俺錆M著個(gè)人情感的音樂(lè)，只要能打動(dòng)自己，就必定能打動(dòng)別人�！边@句話，用在柯有倫身上，應(yīng)該說(shuō)是貼切的吧……
其實(shí)，我所寫(xiě)的這些，只能代表著我對(duì)上述幾位音樂(lè)人音樂(lè)的的看法。不同的人，其音樂(lè)的理念肯定會(huì)有不同之處。所以我的看法，若有對(duì)某些讀者的想法有得罪之處，請(qǐng)大家原諒！
不過(guò)，這里并沒(méi)有對(duì)某位明星作批評(píng)��！還是可以的吧？
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