以點帶面讀文本教學分析

　　常聞“一百個讀者就有一百個哈姆雷特”，這話無疑是說明不同的人對于相同的文本會由于自己獨特的認識，并結(jié)合自身的經(jīng)歷、感受而做出帶個人色彩的評論。而現(xiàn)在學生的語文閱讀，作為語文書，我認為其更好的作用應該是為學生提供了一個范本，是某一類作品或閱讀方向的初涉與導向，在此基礎(chǔ)上使學生由一點推而廣之，激發(fā)其廣泛閱讀的興趣，并適當掌握一些閱讀的方法，懂得怎樣透過文學作品得到表面的文字理解體會作者所要表達的含義。特別是一些古典名著的學習和把握上，例如課文中引入其中一個有代表性的片段，《紅樓夢》中描寫辣妹子王熙鳳的一個片段，要求學生透過文字去認識書中人物的性格、心理等。對于小學階段的孩子來說，我覺得更主要的是發(fā)揮以點帶面的作用，以文本中出示的章節(jié)為起點，傳授基本的閱讀理解文言文的方法，爾后再不限定地引導學生自己從其他作品中閱讀類似篇章，使知識能力得到遷移運用。在此過程中還照顧到學生各自不同的愛好，可自由選擇喜愛的作品來讀，不但在自然地狀態(tài)下引導學生去開展課外閱讀，而且由于沒有強硬的規(guī)定，學生更會有一種主人意識，樂于去讀。

【以點帶面讀文本教學分析】相關(guān)文章：

高考文學類文本閱讀探究題分析教學案例07-02

《凡卡》教材理解和文本細讀分析07-02

軟件需求分析師的具體職責文本06-01

課文《雨點》教學設(shè)計文本07-05

閱讀教學文本解讀策略07-02

學生全面理解文本下的閱讀教學論文07-02

識字教學的策略分析02-22

教學案例分析07-14

教學案例分析07-14

數(shù)學教學分析03-09