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【熱門】部編八年級(jí)下冊(cè)《安塞腰鼓》教材解讀
部編教材八年級(jí)下冊(cè)第一單元的幾篇文章，從內(nèi)容上看，表現(xiàn)了各地風(fēng)土人情，展示出各地不同的傳統(tǒng)文化習(xí)俗：有江南水鄉(xiāng)讓人難以忘懷的童年記憶——“社戲”，有陜北民歌“信天游”和黃土高原的大型舞蹈“安塞腰鼓”，還有承載厚重文化內(nèi)涵的大紅“燈籠”。讀了這單元的幾篇文章，學(xué)生會(huì)通過語(yǔ)言文字了解到不同的傳統(tǒng)文化和民間習(xí)俗，更能學(xué)習(xí)到作家們運(yùn)用語(yǔ)言的高超技巧。
在這單元的幾篇文章里，最震撼人心的就是《安塞腰鼓》。這篇文章讓人感受到語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。正因如此，無(wú)論它出現(xiàn)在哪種教材版本里，每讀一遍，心靈就會(huì)得到一次全新的洗禮。
安塞腰鼓是一種非常獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有20xx年以上的歷史。獨(dú)具魅力的安塞腰鼓像掀起在黃土地上的狂飚，展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張揚(yáng)出獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。在中國(guó)的首都北京，在香港，甚至在中國(guó)各地展現(xiàn)風(fēng)采，并為世界矚目。著名散文家劉成章寫出的散文《安塞腰鼓》曾入選冀教版語(yǔ)文教科書六年級(jí)上冊(cè)第29課，還被入選蘇教版語(yǔ)文六上語(yǔ)文書中第14課，也被選入到人民教育出版社的《語(yǔ)文》七年級(jí)下冊(cè)的第17課，還被選為魯教版《語(yǔ)文》七上第二課。如今又被部編教材選入八年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課。無(wú)論教材如何改版，從以上各個(gè)入選版本可以看出這篇文章的重要地位。作家通過激情澎湃的語(yǔ)言文字逼真再現(xiàn)安塞腰鼓演員們雄健的舞姿和狂野的生命原動(dòng)力。豪邁粗獷的動(dòng)作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。
舞蹈是一種肢體語(yǔ)言，而安塞腰鼓獨(dú)特的表演形式給人帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊力。演員們通過腰鼓表演，很好地展現(xiàn)出黃土高原上元?dú)饬芾斓哪袃簜兊姆絼傃�。小小的腰鼓成了他們抒情的最好依托，鏗鏘有力整齊劃一的節(jié)奏，騰空跳躍、旋轉(zhuǎn)進(jìn)退、靈活自如、剛勁有力的優(yōu)美舞姿，那股子不受任何拘束羈絆的狂野勁頭，讓人看了一眼就會(huì)酣暢淋漓，血脈噴張。刺激人心的舞蹈非得親臨現(xiàn)場(chǎng)而不能感受到它蓬勃的生命活力��！如今，不能親臨現(xiàn)場(chǎng)的讀者要通過語(yǔ)言文字來感受來想象這樣撞擊心靈的舞蹈，什么樣的語(yǔ)言文字才能夠做到讓讀者產(chǎn)生“身臨其境”之感？誰(shuí)能做到這一切呢？！
答案是肯定的，作家劉成章做到了！
陜北作家劉成章，1961年畢業(yè)于陜西師大中文系。他在中學(xué)時(shí)代就開始了文學(xué)創(chuàng)作，高中寫詩(shī)，而后轉(zhuǎn)寫詞，最后寫了戲劇，然后再寫的散文�！栋踩摹酚迷�(shī)一樣的語(yǔ)言寫出了安塞腰鼓宏偉的氣勢(shì)，鏗鏘的節(jié)奏，帶給我們奔騰的力量。一篇優(yōu)秀的文章首先離不開豐富的語(yǔ)言材料，細(xì)讀文章之后，我們不難發(fā)現(xiàn)，這樣一篇洋溢著生命原動(dòng)力的美文離不開作家豐富的詞匯庫(kù)和運(yùn)用語(yǔ)言的嫻熟技能。閱讀的目的之一就是讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料。只有吸取大量的語(yǔ)言精華方能為日后的寫作實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
基于這樣的思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我把本課課型定為積累型文本。試從三個(gè)層面讓學(xué)生進(jìn)行積累，在積累品味中體會(huì)安塞腰鼓的無(wú)窮魔力。
首先積累豐富的詞匯。本文中使用大量?jī)?yōu)美的雙音詞，而每個(gè)詞都像鼓點(diǎn)一樣敲打著讀者心房。文中還運(yùn)用了具有地域特色的疊音詞，讓人讀出了鮮明的陜北高原的地域特色。更讓人震撼的是文中大量的偏正短語(yǔ)，成為這篇文章最“華麗”的“建筑材料”。第一個(gè)層面的積累，我交給學(xué)生用分類整理法積累本文優(yōu)美詞匯。學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感受作家厚重又靈活的語(yǔ)言魅力。
其次理解作家布局謀篇的結(jié)構(gòu)技巧。這篇散文結(jié)構(gòu)清晰明了，總分總式的結(jié)構(gòu)十分清晰，重點(diǎn)部分又運(yùn)用“橫式結(jié)構(gòu)”構(gòu)成了循環(huán)式節(jié)奏，而每一層次又呈遞進(jìn)式，讀來讓人震撼。這樣的層次鋪排就像腰鼓表演的進(jìn)程一般，“愈錘愈烈！愈錘愈烈！愈錘愈烈！”從腰鼓整齊劃一的敲擊表演到洪大的擊鼓響聲再到讓人嘆為觀止的多變舞姿，直到最后忘情地捶打，人與鼓聲匯成茫茫一片，直到讓人分不清是現(xiàn)實(shí)還是夢(mèng)幻。作者寫作的思路與腰鼓表演的進(jìn)程達(dá)到了完美的統(tǒng)一，讀完文章就像欣賞完一場(chǎng)完美的安塞腰鼓的盛大演出，不由得讓人擊掌稱奇。
最后要欣賞的是作家運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。漢語(yǔ)言文字博大精深，任何人都可以拿來進(jìn)行組合挪移，寫出各具特點(diǎn)不同形式的佳作美文。但不是任何人都能很好地表達(dá)出跨界藝術(shù)形式的。能夠把號(hào)稱“天下第一鼓”的安塞腰鼓用文字很好地表現(xiàn)出來的，私以為或許只有作家劉成章這一人了。劉成章擅長(zhǎng)寫詩(shī)詞，而中年轉(zhuǎn)型的他又從散文中找到了表現(xiàn)生命動(dòng)力的最好形式。他的這篇散文作品具有詩(shī)一樣的澎湃激情，完美地再現(xiàn)出安塞腰鼓雄壯的演出情景。在這篇文章里，他很好地運(yùn)用了能夠讓文字也能狂舞起來的修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)逼真，準(zhǔn)確形象。這就是作家在文中綜合運(yùn)用排比、反復(fù)、比喻等手法，讓充滿激情的語(yǔ)言相互碰撞、應(yīng)和，從而匯成一股排山倒海的強(qiáng)大氣勢(shì)。又巧妙運(yùn)用長(zhǎng)短句式，短句急促，長(zhǎng)句酣暢，長(zhǎng)句短句交替使用，緊密配合氛圍的變化，使語(yǔ)言具有強(qiáng)烈的音樂美感。這樣的騰挪組合之技巧，讓筆下的語(yǔ)言文字像極了鼓手們手中的鼓槌，隨著演出的進(jìn)程，盡情敲擊出輕重緩急疏密有致的節(jié)奏，讀來自然感受到其中強(qiáng)烈的生命律動(dòng)。
這些語(yǔ)言運(yùn)用方面的表達(dá)技巧，是教師在課堂上要和學(xué)生們一起進(jìn)行欣賞進(jìn)行碰撞的重點(diǎn)。讀這篇美文，就是欣賞一場(chǎng)震撼心靈的盛大演出，作家就像一個(gè)技藝高超的“鼓手”，筆下的語(yǔ)言文字隨著他的筆尖盡情“狂舞”，為讀者演奏一場(chǎng)黃土高原上的生命絕響。
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