【精選】歷史教學(xué)總結(jié)4篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？下面是小編精心整理的歷史教學(xué)總結(jié)4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
歷史教學(xué)總結(jié) 篇1
本期任教七九年級(jí)的歷史，在領(lǐng)導(dǎo)同事的關(guān)心幫助下，在學(xué)生的配合下，通過(guò)自己的努力，圓滿完成了本期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下；
一、樹立終身學(xué)習(xí)的'思想觀念。盡管自己教齡已不短，但自己深深知道，不論是素質(zhì)水平還是專業(yè)能力，都需要時(shí)時(shí)完善提高，因此平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，深鉆業(yè)務(wù)水平，充實(shí)完善了自己。
二、以提高學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)為己任。時(shí)常教導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校的目的主要有兩個(gè)；一是提高自己素質(zhì)，獲取知識(shí)，夯實(shí)自己的人生基礎(chǔ)。二是學(xué)會(huì)做人，加強(qiáng)自己的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，為將來(lái)步入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)惰性，及時(shí)指出，要求其改正，從而使學(xué)生在素質(zhì)，思想道德，行為規(guī)范方面都有了顯著提高。
三、認(rèn)真履行作為一名教師的職責(zé)。一名初級(jí)中學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生的人生成長(zhǎng)奠基，平時(shí)注重對(duì)學(xué)生知識(shí)技巧的傳授，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)注重了學(xué)生的身心成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)有享受到了成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
四、做好了自己的本職工作。精心備課，課堂教學(xué)準(zhǔn)備充分，課堂上精心授課，語(yǔ)言精煉生動(dòng)，富有技巧，啟發(fā)性強(qiáng)，活躍學(xué)生思維，方法多樣，師生互動(dòng)氣氛濃厚，深入貫徹新課改理念，充分利用了課堂四十分鐘，讓每個(gè)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氛圍中充好了電，打好了基礎(chǔ)，提升了素質(zhì)。
付出就有回報(bào)，由于注重了自己的形象和授課的技巧，使自己的課堂深受學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生想上歷史課且能上好歷史課。
歷史教學(xué)總結(jié) 篇2
緊張的期末復(fù)習(xí)中，對(duì)本學(xué)期我們歷史備課組的工作做一簡(jiǎn)要總結(jié)。本學(xué)期我們歷史備課組五名成員團(tuán)結(jié)一致，較好地完成了一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)中我們嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初的教學(xué)計(jì)劃，在保證教學(xué)進(jìn)度的前提下，重點(diǎn)放在提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量上。
（一）集體備課：今年九年歷史組是歷年來(lái)實(shí)力最強(qiáng)的組合，我們每人都有自己的優(yōu)勢(shì)，我和楊素麗、李秀清、商慶迪老師都有多年擔(dān)任畢業(yè)班歷史教學(xué)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，王丹老師是最年輕的教師，她虛心好學(xué)，經(jīng)常跟蹤聽(tīng)組內(nèi)老教師的課。在集體備課中，我們都發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，集思廣益，為備課組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使我們的集體備課能做到優(yōu)質(zhì)高效。除了組內(nèi)備課以外，為了提高全區(qū)的歷史教學(xué)水平，我們還承擔(dān)了區(qū)內(nèi)的備課觀摩活動(dòng)，敞開大門，隨時(shí)恭候區(qū)內(nèi)同行的光臨指導(dǎo)。
（二）聽(tīng)課評(píng)課：這學(xué)期我們組的五位教師積極參加學(xué)校的.四杯賽聽(tīng)課活動(dòng)，只要與自己上課不沖突，我們都盡量去聽(tīng)。除了四杯賽以外，我們五人還互相聽(tīng)課，每次聽(tīng)完組內(nèi)的課，都要相互討論，提出自己的建議和意見(jiàn)，在互幫互學(xué)中我們?nèi)M的教學(xué)成績(jī)整體都得到提高。
（三）自制課件：為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，
使抽象的歷史更加鮮活，更加具體，我們還合理整合網(wǎng)上資源制成適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)課件，基本做到每節(jié)課都有課件，使用課件讓我們嘗到了甜頭，每節(jié)課我們都可以向?qū)W生展示豐富的文字、圖片和視頻資源，不僅開闊了學(xué)生的視野、加深了記憶，而且還提高了教師的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
（四）習(xí)題配備和批改：本學(xué)期學(xué)校沒(méi)有訂任何習(xí)題資料，我們就自制試題，隨堂作隨堂批，面批面改讓學(xué)生的積極性大大提高。本學(xué)期全組分工合作共出配套練習(xí)題十多套，保證了鞏固教學(xué)效果的需要。本學(xué)期我們共批了四次大型考試卷（三次月考、一次期中考試），本學(xué)期楊素麗老師還參與了市教研室考試說(shuō)明的編寫，加強(qiáng)了我校與市內(nèi)名校的交流。
（五）加強(qiáng)與市內(nèi)名校的試題交流：為了更好地把握中考方向，開拓學(xué)生的視野，我們不做井底之蛙，積極與市內(nèi)名校進(jìn)行試題交流。如我們與四十五中、吉大附中學(xué)等名校進(jìn)行了試題交流，在試題交流中，我們?nèi)∪酥L(zhǎng)補(bǔ)己之短，自身的教學(xué)水平也得到了提高。
（六）試卷分析：每次考試成績(jī)我們都有詳細(xì)統(tǒng)計(jì)，包括每班優(yōu)秀人數(shù)、中間人數(shù)、不及格人數(shù)、優(yōu)秀率、及格率、最高分、最低分、滿分等。并分三個(gè)層次對(duì)成績(jī)進(jìn)行客觀、認(rèn)真地分析。針對(duì)歷史學(xué)習(xí)成績(jī)較差的個(gè)別班級(jí)和個(gè)別學(xué)生，我們都一起分析，找出原因，進(jìn)行調(diào)整。我們還利用午休時(shí)間為個(gè)別學(xué)生單獨(dú)補(bǔ)課，由于我們五人的共同努力，各班學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性都空前提高，成績(jī)也穩(wěn)步上升。與前幾屆相比，今年的九年級(jí)無(wú)論在及格率、優(yōu)秀率、還是平均分方面都是歷史最好水平，特別是滿分群體明顯增加。相信20xx屆中考我們?cè)跉v史成績(jī)方面會(huì)有一定的突破。
希望在期末區(qū)質(zhì)量檢測(cè)中，我們能夠取得更好的成績(jī)。
歷史教學(xué)總結(jié) 篇3
隨著期末考試的臨近，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作也即將劃上句號(hào)，回顧本期的歷史教學(xué)工作，總結(jié)如下：
一、本學(xué)期主要工作
1、貫徹教育方針，學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
經(jīng)常閱讀學(xué)習(xí)新課標(biāo)和教學(xué)專業(yè)知識(shí)，體會(huì)其中的內(nèi)涵與要求，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
2、千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法。
�。�1）樹立“一切為了學(xué)生”的思想，注重發(fā)揮學(xué)生主體作用。
�。�2）營(yíng)造師生平等、互助合作、共同探究的教學(xué)氛圍。認(rèn)真創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓歷史貼近學(xué)生、貼近生活。
�。�3）不斷改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科能力。
�。�4）歷史教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活，提高學(xué)生學(xué)史用史的能力、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀歷史書籍。
3、關(guān)心、了解、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，做到因材施教，注重幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心。
本期通過(guò)各種方式全面了解學(xué)生，加強(qiáng)師生溝通，開展賞識(shí)教育。及時(shí)反饋信息，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，耐心細(xì)致解答學(xué)生的疑難問(wèn)題。積極引導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生掌握知識(shí)、提高歷史學(xué)科能力，不斷進(jìn)步。
4、利用各種輔助教學(xué)手段，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)。
利用學(xué)�，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，如投影機(jī)、幻燈片等輔助歷史課堂教學(xué)，增強(qiáng)直觀效果，提高學(xué)生興趣。
5、扎實(shí)認(rèn)真抓緊、抓好歷史常規(guī)教學(xué)工作。
凸現(xiàn)現(xiàn)代課程理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展。本學(xué)期利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記達(dá)3000字左右。深入學(xué)生實(shí)際，及時(shí)了解學(xué)生的心理特征，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，興趣，愛(ài)好及方法等。針對(duì)各種可能出現(xiàn)的問(wèn)題，課前積極參加集體備課、或突破難點(diǎn)、或選擇教法和學(xué)法、或設(shè)計(jì)作業(yè)、或營(yíng)造情景、累計(jì)參加集體備課20節(jié)左右。積極主動(dòng)地參加學(xué)校組織開展的公開課。聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)16節(jié)。及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。開展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：
（1）交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）觀看愛(ài)國(guó)主義影視片：學(xué)習(xí)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀影視片如《英雄兒女》《上甘嶺》等，播放給他們觀看，讓他們感受到當(dāng)時(shí)的歷史情境，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。
�。�3）注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。
（4）社會(huì)生活情況調(diào)查，在學(xué)完第二單元時(shí)，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行調(diào)查，從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
二、存在的不足：
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的.理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動(dòng)的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
三、今后努力的方向：
1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
歷史教學(xué)總結(jié) 篇4
縱觀近年歷史高考，以能力立意，以知識(shí)為載體，對(duì)理論觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中；依托教學(xué)大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對(duì)歷史問(wèn)題認(rèn)識(shí)水平的考查，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用知識(shí)的方法，體現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)展現(xiàn)；試題綜合性強(qiáng)，既包括學(xué)科內(nèi)知識(shí)與能力的綜合，也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科知識(shí)與能力的綜合；試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，不回避熱點(diǎn)問(wèn)題。下面是我在這一年里進(jìn)行高三歷史教學(xué)法的一些做法。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力
高考的重要的目的之一就是為高等學(xué)校選拔出優(yōu)秀學(xué)生，使他們得到進(jìn)一步的深造和發(fā)展。高考試題作為人材選拔的一種手段，又具有知識(shí)面覆蓋廣、層次深、能力標(biāo)準(zhǔn)要求高的特點(diǎn)。
培養(yǎng)探究精神，提高思維品質(zhì)，是二期課改的前進(jìn)方向。強(qiáng)調(diào)能力立意是近年來(lái)高考命題改革的努力方向。于是一些人產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué)，以為掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)不太重要，重要的只是提高能力，這是錯(cuò)誤的。這里有個(gè)對(duì)知識(shí)與能力的辯證關(guān)系的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，也有個(gè)對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)涵的理解問(wèn)題。就能力與知識(shí)的關(guān)系而言，知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的運(yùn)用，二者不能分割開來(lái)。忽視知識(shí)片面強(qiáng)調(diào)能力，能力將成為一座沙丘之塔；忽視能力片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)，知識(shí)只能是一堆待工之料。
事實(shí)上，歷史學(xué)科能力的考查必須以扎實(shí)的歷史知識(shí)作基礎(chǔ)，即使是解答那些對(duì)歷史思維能力要求很高的理論分析性的歷史問(wèn)答題、小論文，如果沒(méi)有全面準(zhǔn)確地掌握有關(guān)的歷史知識(shí)，其答案充其量也只是一副沒(méi)有血肉的骨骼。就歷史基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)涵而言，我們絕不能將其簡(jiǎn)單地理解為時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)據(jù)等只需記憶的“死知識(shí)”。歷史基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)包括教材涉及的歷史事實(shí)、歷史概念、歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、歷史人物及其主要活動(dòng)、歷史事件及其基本線索和發(fā)展過(guò)程等在內(nèi)。在高三歷史教學(xué)中，我始終引導(dǎo)學(xué)生多看教材，讓學(xué)生明白歷史學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)一樣要細(xì)水長(zhǎng)流，建議堅(jiān)持每天花1小時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行閱讀；不僅讀教材，也讀教材中的歷史地圖、情景圖、圖表、漫畫等，了解他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。以圖講史，從圖中獲取有效信息，建立緊密的圖文關(guān)系，而后再挖掘圖中的隱性知識(shí)等，從而掌握有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。只有這樣才能牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，才能夯實(shí)基礎(chǔ)。
知識(shí)是能力的載體，能力是知識(shí)的運(yùn)用，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)概念充分把握理解，知識(shí)的運(yùn)用和遷移才能靈活，思維能力才能提高。研究近幾年的高考試卷和高考命題發(fā)展趨勢(shì)，我們可以看到在學(xué)科能力的考查方面，高考以考查學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能為重點(diǎn)。所謂“學(xué)習(xí)潛能”，是指學(xué)生到大學(xué)里繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史的.潛在能力。這種潛在能力，決不是死記硬背的能力，而是一種學(xué)科能力的遷移，所以也可以稱作遷移能力。具體地講，遷移能力是指學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累起來(lái)的閱讀、理解、分析、綜合、比較、表達(dá)等能力運(yùn)用到新的歷史材料和新的歷史情景中去，并且能夠準(zhǔn)確回答出根據(jù)新材料和新情景所提問(wèn)題的能力。換句話說(shuō)，考查遷移能力，就要“解除‘以本為本’的束縛”，適應(yīng)“題在課本外，答案在課內(nèi)”的命題新趨勢(shì)�！邦}在課本外”，使高考試題具有了“起點(diǎn)高”的特點(diǎn)；“答案在課內(nèi)”，又使其具有了“落點(diǎn)低”的特點(diǎn)。起點(diǎn)高，起于高校選拔合格新生的高度；落點(diǎn)低，落于高中教學(xué)的基本要求；合起來(lái)就是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力。我們教師應(yīng)當(dāng)明確：“答案在課內(nèi)”，并不是“答案在本內(nèi)”的同義語(yǔ)。
二、精選試題，把握方向
近年來(lái)，高考試題的題型趨于穩(wěn)定，選擇題、材料分析題成為基本的考試題型，但試題的靈活性提高了，這就要求我們教師在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要精選試題，提高學(xué)生的解題能力，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。這是因?yàn)�，我們讓學(xué)生做題的目的是要鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，查找知識(shí)漏洞，但做題不能只重視結(jié)果和結(jié)論，更要重視過(guò)程，要知來(lái)龍去脈，知其然還要知其所以然。而題海之戰(zhàn)無(wú)異于將人引入無(wú)舵舢板，很難達(dá)到預(yù)定的彼岸。因此，無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我對(duì)試題的選擇都特別注意到以下幾個(gè)方面：
�。�1）在命題原則上，應(yīng)以問(wèn)題為中心、以能力立意為主、以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實(shí)的重大的社會(huì)問(wèn)題為素材，巧妙地將理論觀點(diǎn)、史學(xué)方法、思想素質(zhì)和教育功能滲透其中，全面考查學(xué)生的人文知識(shí)和基本素養(yǎng)。
（2）在試題內(nèi)容上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的主干知識(shí)，注重檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大力擯棄“繁、難、偏、怪、舊”等方面內(nèi)容，所涉及的內(nèi)容應(yīng)該都是歷史學(xué)科的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和主體知識(shí)。
�。�3）在試題設(shè)計(jì)上必須以高考試題為模塊，命出適度的模擬題，不偏離《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高考考綱》。
�。�4）在答案設(shè)置上，應(yīng)體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本的理念，盡量貼近我們學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，同時(shí)又能激勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力。
三、關(guān)注熱點(diǎn)，貼近現(xiàn)實(shí)
歷史出自“故紙堆”，但又是與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的學(xué)問(wèn)。鑒古察今是學(xué)習(xí)歷史的基本作用，貼近時(shí)代潮流，不避社會(huì)熱點(diǎn)是上海卷的一貫傳統(tǒng)，近幾年的高考試題大都與學(xué)科熱點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合，體現(xiàn)歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的特點(diǎn)。因此，在教學(xué)中我們一直引導(dǎo)學(xué)生不能只局限于埋頭學(xué)好、掌握好課本知識(shí)，也要注意關(guān)注和參與社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的探討，積極尋找課本知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，確定新的歷史專題；不僅要有歷史的回光留意生活中發(fā)生的日�！靶∈隆�，更注意觀察影響世界趨勢(shì)的國(guó)家“大事”，從而培養(yǎng)學(xué)生傳承懲惡揚(yáng)善的人文精神和中國(guó)史學(xué)“經(jīng)世致用”的社會(huì)責(zé)任，樹立理論聯(lián)系實(shí)際的正確理念，也就是學(xué)史要以史入今，以史鑒今，史為今用，以歷史知識(shí)、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識(shí)之間做到有機(jī)的聯(lián)系。