學(xué)生參與課堂教學(xué)活動方式的異同分析

　　學(xué)生在課堂上學(xué)會什么，學(xué)得怎樣，不僅與他的學(xué)習(xí)能力有關(guān)，而且還與他參與課堂教學(xué)活動的方式有關(guān)�；卮饐栴}，與他人交流、合作等外顯行為是衡量學(xué)生參與課堂教學(xué)活動程度的重要指標(biāo)。從學(xué)生參與的行為方式來看，大致可分為三種類型：

　�。�1）敏捷型：積極主動參與各項教學(xué)活動（包括動手操作），思維敏捷，十分自信，性格較外向。

　　（2）慎思型：主動參與各項教學(xué)活動，做事細(xì)心，思考問題較嚴(yán)謹(jǐn)、周密，回答問題較慎重，性格較內(nèi)向。

　　（3）接受型：習(xí)慣于聽老師講和同學(xué)講，很少主動參與教學(xué)活動和提出自己的想法，注意力往往不容易持續(xù)地集中。

　　需要指出的是，對敏捷型和慎思型這兩種參與課堂教學(xué)活動的個體方式，很難區(qū)分孰優(yōu)孰劣。有些敏捷型學(xué)生雖反應(yīng)快，能迅速找到問題的切入點并積極主動回答問題，但往往僅停留在初步感知水平上，因為缺少深入、周密的思考，不得不中斷話語，表現(xiàn)為一個不成熟的問題回答者和解決者。而慎思型學(xué)生雖然不及敏捷型學(xué)生先發(fā)表意見，但卻往往在他人回答問題的時空中，澄清了思路，胸有成竹地發(fā)表了自己的看法，表現(xiàn)為一個較成熟的思考者和問題解決者。事實上，這兩種參與類型的相互補(bǔ)充對推進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程起了十分有益的作用。

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