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小學(xué)評(píng)課制度
在快速變化和不斷變革的今天，各種制度頻頻出現(xiàn)，制度就是在人類(lèi)社會(huì)當(dāng)中人們行為的準(zhǔn)則。你所接觸過(guò)的制度都是什么樣子的呢？下面是小編整理的小學(xué)評(píng)課制度，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)評(píng)課制度1
推進(jìn)新課程改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。上課、聽(tīng)課、評(píng)課是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要工作，也是校本教研的一種形式。通過(guò)上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，一方面，能使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接了解教師的課堂教學(xué)情況，便于領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)推廣，對(duì)教師教學(xué)存在的問(wèn)題直接給予指導(dǎo)；另一方面，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師之間聽(tīng)課、評(píng)課，使大家互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。現(xiàn)根據(jù)新課程改革精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，提出如下具體要求：
一、聽(tīng)課要求
�。ㄒ唬┞�(tīng)課節(jié)數(shù)：
校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任：每學(xué)期聽(tīng)課不少于20聽(tīng)課要覆蓋所有學(xué)科和所有年級(jí)。
教師：聽(tīng)課不少于10節(jié)，參加教育工作五年以?xún)?nèi)（含五年）的教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)。
�。ǘ┞�(tīng)課形式：
1．獨(dú)立聽(tīng)課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可隨時(shí)到班聽(tīng)“推門(mén)課”。教師之間獨(dú)立聽(tīng)課可以協(xié)商進(jìn)行。
2．集體聽(tīng)課。校級(jí)或教研組組織的公開(kāi)課、觀摩課、匯報(bào)課等。
3.外出學(xué)習(xí)聽(tīng)課。
�。ㄈ┞�(tīng)課要求：
1．聽(tīng)課前，原則上應(yīng)該先自行調(diào)好自己的課程，如有自己解決不了的問(wèn)題請(qǐng)教導(dǎo)處協(xié)調(diào)，千萬(wàn)不能因教師聽(tīng)課而耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2．教研組以上的集體聽(tīng)課，教研組長(zhǎng)及所在班的班主任應(yīng)協(xié)助做好聽(tīng)課準(zhǔn)備工作，如時(shí)間的.安排、地點(diǎn)的安排、電教設(shè)備、學(xué)生的準(zhǔn)備等。
3．聽(tīng)課時(shí)，教師要提前5分鐘進(jìn)入教室，不講話(huà)、不走動(dòng)、關(guān)閉通信工具。如無(wú)特殊情況不中途離場(chǎng)，以示對(duì)執(zhí)教者的尊重。
4．要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄。教師要做好詳細(xì)記錄，所有聽(tīng)課者都應(yīng)寫(xiě)聽(tīng)課簡(jiǎn)評(píng)。
二、評(píng)課要求
1、大家要本著互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的態(tài)度參加評(píng)課，好的方面應(yīng)充分肯定，供大家學(xué)習(xí)；不足之處也要實(shí)事求是地提出來(lái)，以利改進(jìn)和提高。評(píng)課既不能“一團(tuán)和氣”，也不能吹毛求疵。
2、哪一級(jí)組織聽(tīng)課，就由哪一級(jí)組織評(píng)課，要做好評(píng)課記錄。
3、評(píng)課要以課程改革的理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求作指導(dǎo)，從執(zhí)教者對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)與理解，對(duì)教材的鉆研與把握，對(duì)學(xué)生的關(guān)注與了解，對(duì)教法的選擇與應(yīng)用，對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面對(duì)課堂教學(xué)作較全面的評(píng)價(jià)，且能抓住重點(diǎn)，說(shuō)在點(diǎn)子上，評(píng)在要害處。
4、評(píng)課前，執(zhí)教者先談自己教學(xué)設(shè)計(jì)思路或介紹授課后的體會(huì)，然后由評(píng)課者對(duì)課堂教學(xué)情況作深入討論分析。評(píng)完課后，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)應(yīng)對(duì)執(zhí)教者教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性的指導(dǎo)。
三、納入常規(guī)管理，與業(yè)績(jī)考評(píng)掛鉤
為了把聽(tīng)評(píng)課落實(shí)到實(shí)處，本項(xiàng)工作納入教師獎(jiǎng)懲制度，教師外出參加聽(tīng)課的，若老師未到堂聽(tīng)課,該老師算曠課一節(jié)。全學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)不夠的，評(píng)課時(shí)經(jīng)常未發(fā)言或發(fā)言馬虎應(yīng)付的，按獎(jiǎng)懲制度酌情扣除獎(jiǎng)金，并和教師業(yè)務(wù)考核掛鉤。
小學(xué)評(píng)課制度2
為了加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使老師之間更好地互相切磋教技，改進(jìn)課堂上教與學(xué)的行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。特制定評(píng)課制度如下：
一、評(píng)課原則
聽(tīng)課必評(píng)課，評(píng)課必研討。
二、評(píng)課氛圍
重研討，輕評(píng)價(jià)，老師敢于說(shuō)出自己的各種想法，營(yíng)造一個(gè)民主、開(kāi)放、協(xié)作的教研氛圍。
三、評(píng)課方法
推行“1＋1”的評(píng)課辦法。
�。�1）至少找一條執(zhí)教老師的.亮點(diǎn)。
�。�2）至少找一條執(zhí)教老師的不足。
四、評(píng)課建議
�。�1）從教學(xué)思想、學(xué)科思想、教法與學(xué)法、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果等主要教學(xué)因素進(jìn)行定性評(píng)價(jià)：
�、佟霸u(píng)”教學(xué)思想：教學(xué)思想、學(xué)科思想是否明確科學(xué)，是否充分體現(xiàn)課改理念。
②“評(píng)”目標(biāo)設(shè)計(jì)：是否遵循三維目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀）要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)處理是否恰當(dāng)。
③“評(píng)”教法、學(xué)法：自主性、合作性、開(kāi)放性、探究性學(xué)習(xí)方式是否充分體現(xiàn)，是否將知識(shí)操作化，突出獲取知識(shí)的過(guò)程與方法，媒體及課件運(yùn)用是否合理、科學(xué)、有效。
�、堋霸u(píng)”教學(xué)結(jié)構(gòu)：教路、學(xué)路是否科學(xué)、明晰、流暢；問(wèn)題（目標(biāo)）生成是否科學(xué)，是否形成“課前預(yù)習(xí)→嘗試探究→課中參與體驗(yàn)、感悟→課后拓展”的教學(xué)流程；教學(xué)容量、課堂節(jié)奏，時(shí)段安排是否合理科學(xué)；板書(shū)是否簡(jiǎn)明科學(xué)、美觀工整，具有信號(hào)導(dǎo)向作用。
�、荨霸u(píng)”教學(xué)效果：是否充分體現(xiàn)主體發(fā)展意識(shí)，最優(yōu)化教學(xué)意識(shí)和反思性教學(xué)意識(shí)；教學(xué)交往、師生互動(dòng)、信息反饋是否多元多維；學(xué)生活動(dòng)與練習(xí)安排是否科學(xué)有效；問(wèn)題升華是否合理有特色。
�。�2）要針對(duì)教師執(zhí)教實(shí)際情況進(jìn)行研討，提出具有針對(duì)性、實(shí)效性的建議，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)課堂上教與學(xué)的行為。
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