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應(yīng)試教育作文

時(shí)間：2022-08-11 06:04:53 教育我要投稿

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應(yīng)試教育作文6篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的應(yīng)試教育作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

應(yīng)試教育作文6篇

應(yīng)試教育作文1

　　什么是灌輸應(yīng)試教育？灌輸應(yīng)試教育就是讓學(xué)生被動(dòng)消極地學(xué)習(xí)，被動(dòng)消極地應(yīng)對(duì)各種繁多的閉卷測(cè)驗(yàn)考試，被動(dòng)消極地接受不適合自己的教育的活動(dòng)過程，通過強(qiáng)化記憶來學(xué)習(xí)，少有思考，其對(duì)學(xué)生既缺乏進(jìn)行高效的專業(yè)化素質(zhì)的教育，更沒有良好的人文精神素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，忌諱合作。例如，教師搞一言堂、滿堂灌、照本宣科、經(jīng)常閉卷考試并排名，等等，要做到各科閉考高分，就必須各科均衡發(fā)展，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)短教育，即先補(bǔ)短后揚(yáng)長。考生為了閉考而學(xué)習(xí)，就要反復(fù)強(qiáng)化記憶大量要考的'知識(shí)，并通過反復(fù)大量地做試卷來熟練掌握應(yīng)考技能。

　　中學(xué)時(shí)代，學(xué)生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語，三怕周樹人，只有少數(shù)人喜歡奧數(shù)或英語，總得來說，就是最怕灌輸應(yīng)試教育。

　　下面我就具體來闡述。

　　學(xué)生們怕奧數(shù)，怕得有道理。據(jù)權(quán)威人士統(tǒng)計(jì)，只有百分之一的孩子適合學(xué)奧數(shù)，也只有個(gè)別孩子能真正學(xué)好，會(huì)解題，更能搞數(shù)學(xué)探索思考，解決實(shí)際問題，美國等發(fā)達(dá)國家有幾個(gè)沒有得奧數(shù)競(jìng)賽冠軍的孩子后來卻成為杰出的數(shù)學(xué)家，真正是名利雙收。三十多年來，中國的孩子年年在國際奧數(shù)競(jìng)賽上拿冠軍，卻沒有一個(gè)成為數(shù)學(xué)家，只是得到教育官僚們給的幾十萬元人民幣的獎(jiǎng)勵(lì)，這些學(xué)生沒有得到大名大利，也得到了小名小利，他們肯定是喜歡奧數(shù)的。其他百分之九十九的學(xué)生不適合學(xué)奧數(shù)，對(duì)他們來說，一、沒有興趣。二、沒有用——自己一輩子都用不著這些東西。要說在中國有用，也就是敲門磚的作用，某些教育官僚用奧數(shù)閉考分?jǐn)?shù)作為學(xué)生升學(xué)或升好學(xué)校(以閉考分?jǐn)?shù)衡量的升學(xué)率高，而不是以綜合素質(zhì)考評(píng)的升學(xué)率高的學(xué)校)的敲門磚。有奧數(shù)磚家說，學(xué)奧數(shù)可以提高思維能力。這絕對(duì)是騙人的鬼話。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，中國這樣的奧數(shù)教育豈有不怕之理！

應(yīng)試教育作文2

　　最近有篇文幸特別火，名字叫:使書無用論。大數(shù)說的就是提倡“素質(zhì)教育”，順便吐嘈“應(yīng)試教育”。

　　但是作為了學(xué)生，我認(rèn)為學(xué)習(xí)其實(shí)是一件充滿歡樂和幸福的事，在外人看來為什么那么困難呢? 無論是哪個(gè)孩子，其實(shí)都懷揣著一顆對(duì)未來充滿憧憬的心，沒有任何一個(gè)人會(huì)想要親手糟蹋自己剩下大半輩子的美好時(shí)光。

　　對(duì)我們來說，我們現(xiàn)在唯一能做的便是學(xué)習(xí)，這是走向光明未來的捷徑，在筆尖寫出的一行行字里，在手端翻過的一頁頁書紙里，夢(mèng)想和執(zhí)著在學(xué)習(xí)的映村下閃閃發(fā)光。

　　的確，十幾二十年后，我學(xué)到的不一定用的得上了，但是它卻給予了我們開闊的眼界，為人處事的道理和長遠(yuǎn)的目光。

　　我們常說外國孩子幸福，我只看到]他們下午2:30放學(xué)，卻沒看到他們的'學(xué)習(xí)日程排到黑夜，我們只著到了他們屈指句數(shù)的作業(yè)，卻沒著到他們作業(yè)的合金量。

　　奇跡只是努力的一個(gè)小綽號(hào)青春是種令人羨慕的資本，就是因?yàn)樗兄鵁o盡的精力和最佳的學(xué)習(xí)時(shí)段，能遨游在汪洋知識(shí)的海洋里。青春看起來那么完美，讓我們舍不得浪費(fèi)。應(yīng)試教育也有弊端,但是它也有包含著暫時(shí)的土壤，讓我們成大。人生中充滿了各種大大小小的各式各樣數(shù)之不盡的競(jìng)爭(zhēng)，但只有此時(shí)的考試最公正公平; 人生中什么時(shí)候都能學(xué)習(xí)，但只有此時(shí)最容易;人生中成功的方式多種多樣，但只有此時(shí)最簡單。

應(yīng)試教育作文3

　　中考，我等你等得好久。

　　去年看著博覽上的中考生寫下紀(jì)念中考前10天，我還在想，什么時(shí)候我才可以上初三，01，我上了初三，我還在想，我一定要寫更多更多關(guān)于初三的，最后，才發(fā)現(xiàn)，自己根本沒有那么多時(shí)間去記錄下這一切，而當(dāng)擁有了時(shí)間，卻更渴望去放松自己，不想面對(duì)那枯燥的文字來表達(dá)自己，知道現(xiàn)在才發(fā)覺，自己很久很久沒記錄了，只剩8天。

　　沒想到自己已經(jīng)快要畢業(yè)了，記得六年級(jí)末的時(shí)候自己對(duì)自己已經(jīng)完全失去了信心，而三年后的今天，我也喪失了信心，現(xiàn)在，只是期盼能有考神眷戀我吧，雖然我知道這是不好的思想，但是現(xiàn)在，我也只能這樣想了，我不敢抱太多的.期望，我怕結(jié)局會(huì)把我傷得更深。

　　現(xiàn)在我不懂得，人為什么要讀書，讀成一個(gè)書呆子，對(duì)于我來說，又有什么意思呢？這不是我渴望的東西。我討厭這樣的應(yīng)試教育，每天不錯(cuò)過每道題，就是為了別錯(cuò)過可是考到的可能性，根本沒注意吸收，我真的覺得很累很累。

　　最痛苦的學(xué)生就是那些中中的學(xué)生，不好也不壞，根本不受關(guān)注，我真的覺得很不公平，想要努力沖上，卻又力不從心，想要放棄，卻又不甘心，我真的覺得很矛盾矛盾。

　　畢業(yè)后，我想我不想再死讀書了，我想要開始培養(yǎng)我的興趣，發(fā)掘我的潛能了，我不想讓應(yīng)試教育扼殺了我的夢(mèng)想。加油吧。

應(yīng)試教育作文4

　　隨著日子一天天過去，中國的“應(yīng)試教育”被鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。頓時(shí)，許多教育家、作家、網(wǎng)友出來批評(píng)中國的教育方式。近日，一次調(diào)查顯示：中國學(xué)生的筆試水平和計(jì)算水平居世界第一，創(chuàng)造力和想象力居世界倒數(shù)第一。于是今天，蒙巖出了一道作文題，問我們渴望什么樣的教育。

　　我想，我渴望平等式的教育。今天，無論是在課堂，還是在辦公室里，甚至是在大街上，老師成了獨(dú)一無二的神，我們都得聽老師的。她說一就是一，她說二就沒人敢說三。我們跟她說話得用“您”，她們叫我們就用“喂”；我們見到她，要說“老師好”，她們見到我們可以一聲不吭，無視我們的存在。選人參加比賽時(shí)，她們選的人都是她們眼中印象好的，其它人即使成績好也不能入選。

　　老師們?yōu)槭裁茨軗碛心敲创蟮臋?quán)力？又是誰給了她們那么大的權(quán)力？這是我一直疑惑不解的問題。我渴望平等式的教育，渴望“師生平等”：在課堂上老師能回答我提出的`疑問，并且改正自身的錯(cuò)誤。我曾見到一位老師就是一個(gè)典型的反面教材：有一次，她的“武”字多了一撇，一位好學(xué)生說出了她的錯(cuò)誤，她卻回答：“錯(cuò)？錯(cuò)你個(gè)大鬼頭！”有時(shí)，一些同學(xué)聽不明白，“啊”了一聲，卻遭到老師的批評(píng)：“啊什么啊？再啊就抄課文！”我渴望老師有一天不用“喂”來稱呼我們，見到我們能跟我們打招呼。想想看，如果一個(gè)老師連基本的禮貌都做不到，她還做什么老師呢？最后，我還希望老師在選人參加比賽時(shí)，不要“以象取人”，公平地選擇人選。

　　我想：如果中國采用平等式的教育，中國的教育質(zhì)量應(yīng)該會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

應(yīng)試教育作文5

　　有人說：“分分分，學(xué)生的命根�！�

　　社會(huì)確實(shí)存在這種現(xiàn)象。分?jǐn)?shù)的高低決定著你的人生，決定著你的命運(yùn)。究其根源，便是應(yīng)試教育模式造成的。

　　現(xiàn)代中國依然沿用應(yīng)試教育的考試模式，這讓眾多學(xué)子盲目地認(rèn)為分?jǐn)?shù)高就是學(xué)習(xí)好，分?jǐn)?shù)高就能代表一切。于是就有了“拼分，爭(zhēng)分”的`浪潮。隨之人們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)也就指向了分?jǐn)?shù)。這無疑是一種錯(cuò)誤的表現(xiàn)。

　　也許有人會(huì)說，這沒什么問題。那么，你就只想到片面，只顧以偏概全。仔細(xì)想想，教育是什么，是為了什么？答案很簡單，那就是要培養(yǎng)人才，培養(yǎng)一批一批有素質(zhì)有道德，能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才。是的，我承認(rèn)，分?jǐn)?shù)高的人確實(shí)擁有成為人才的能力，但只能說可能成才。社會(huì)上也有很多自恃聰明、走上歧路的人，他們?cè)诜菍W(xué)習(xí)方面就是一個(gè)差生。試問，這樣的人到了社會(huì)撒謊能夠能有用嗎？不迫害社會(huì)才怪。

　　道德，信仰等非學(xué)習(xí)方面對(duì)于學(xué)生來說同樣重要。這是人之本分。如果連這都不能夠做的合格，就是學(xué)了一肚子墨水也不被人欣賞，相反，他們還會(huì)被人痛罵、批評(píng)。德智體三方面全面發(fā)展，缺一不可。

　　其次，分?jǐn)?shù)的高低體現(xiàn)在各科成學(xué)習(xí)上，但并不容易全部優(yōu)秀。偏科就是很好的體現(xiàn)。有的人理科好，但是學(xué)習(xí)文科吃力，結(jié)果分?jǐn)?shù)不高，但這就說明他學(xué)的不好嗎/我不這么認(rèn)為，他具備理科學(xué)習(xí)的素質(zhì)，可以從事理工行業(yè)，同樣造福社會(huì)，但分?jǐn)?shù)卻抹殺了這種人才，這也是應(yīng)試教育的缺點(diǎn)。人沒有十全十美，也不能考的十分理想。但人正因此才各有所能。正如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的樂觀。我們必須認(rèn)識(shí)，應(yīng)試教育不能決定一切，人生靠自己把握，相信自己的能力。

　　應(yīng)試教育仍舊在我們身邊，目前這種模式無法改變，唯有我們靠自己的努力，憑著自己的能力去沖垮這無情的模式，帶給下一代一片嶄新的天空。

應(yīng)試教育作文6

　　過了些許時(shí)日，我小主人的房間里，添置了一件叫中考倒計(jì)時(shí)的東西。據(jù)朋友說，那是為了營造緊張氣氛，使學(xué)生們刻苦學(xué)習(xí)的東西。按我的理解，那個(gè)東西個(gè)就是制造白色恐怖的`機(jī)器。要不怎么從那時(shí)起，小主人就未曾離開過題山書海。每天都重復(fù)著翻書，默讀，苦寫的一系列動(dòng)作。致使，眼鏡的度數(shù)開始不斷飆升。不需幾日，便突破500度大關(guān)。對(duì)此他卻毫不在意�？赡谴蔚哪M考沒考好時(shí)，他卻那么生氣，以至于熬通宵，來復(fù)習(xí)習(xí)題。怎么，眼睛還沒有一個(gè)考試的分?jǐn)?shù)重要？看來對(duì)于學(xué)習(xí)，他可能是很鐘愛的吧！真不知，魯迅的《狂人日記》中，是否記有小主人這般苦學(xué)的癡人。

　　撲通一聲，震耳之響。我,匆忙趕到小主人的房間。

　　眼前小主人憔悴的躺在了冰冷的地板上......

　　在小主人住院的這段期間，這家里的蟑螂們，經(jīng)常談起關(guān)于他的話題。從他們的談話中，我了解了一些事情。

　　原來這個(gè)社會(huì)是以分取人的,成績好能讓家里蓬壁生輝.原來，刻苦學(xué)習(xí)是小主人的母親對(duì)小主人的期盼，并非小主人的喜好.原來他的學(xué)業(yè),只是為了完成,母親想讓他上高等學(xué)府的心愿。

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