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以學(xué)為主當(dāng)堂達(dá)標(biāo)課堂的教學(xué)做法
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)是一種以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心、改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)和師為生服務(wù)的新理念、實(shí)施有效教學(xué)策略的課堂教學(xué)模式。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的核心理念，一是以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，二是有效教學(xué)，三是一切為了達(dá)標(biāo)。其理想追求是：目標(biāo)準(zhǔn)、方法活、效率高。這種教學(xué)模式把促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展放在重要位置，是實(shí)施素質(zhì)教育的有效方法，體現(xiàn)在語文閱讀課中，就是以提高學(xué)生閱讀能力為學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取靈活的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)進(jìn)行多層次閱讀。
一、指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)
對于閱讀文章來說，要想使學(xué)生在45分鐘內(nèi)準(zhǔn)確把握文章的中心思想，理解文章的細(xì)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”，必須首先使學(xué)生了解文章的背景。因此，在進(jìn)入課文理解之前，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些和文章背景有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀、上網(wǎng)等活動對文章有一個大體了解。讓學(xué)生帶著這些問題，學(xué)生通過自主探究對文章的背景有了一定的了解，既體會到了成功，又為進(jìn)一步的課文理解作了鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
為了使學(xué)生的注意力盡快集中到所學(xué)課文的語言情境中來，教師必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上下一番功夫，結(jié)合所講授內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出“新”和“奇”，先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，為當(dāng)堂達(dá)標(biāo)做好鋪墊。不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂氣氛也活躍起來。
三、啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究
提高閱讀能力的關(guān)鍵在于提高學(xué)生的閱讀速度和理解準(zhǔn)確度。為了達(dá)到這一目的，指導(dǎo)學(xué)生理解文章，我們應(yīng)分兩步進(jìn)行，首先對學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，使他們掌握大意，初步獲取信息，然后要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步獲取信息，理解細(xì)節(jié)事實(shí)。這一階段，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置問題，例如進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練時設(shè)計(jì)幾個有關(guān)文章主要內(nèi)容和主旨的問題；進(jìn)行仔細(xì)閱讀訓(xùn)練時設(shè)計(jì)一些關(guān)于文章細(xì)節(jié)的問題或者表格，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，理解細(xì)節(jié)事實(shí)。
我們所設(shè)置問題后要指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上以小組為單位進(jìn)行交流探討，對教師設(shè)置的問題提出自己的見解，并且對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行討論、交流。在這一環(huán)節(jié)，我們要當(dāng)好“導(dǎo)演”，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣唛喿x能力，比如快速閱讀時，我們要提醒學(xué)生注意文章及每一段的首尾句，因?yàn)槲恼碌氖孜簿渫荏w現(xiàn)文章的中心思想。學(xué)生尋找細(xì)節(jié)問題的答案時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在有關(guān)范圍內(nèi)逐句閱讀，對關(guān)鍵詞句仔細(xì)琢磨，不僅要理解其字面意思，還要通過推理和判斷，理解其潛在意思。
四、精講釋疑，鞏固拓展
經(jīng)過上面兩步，學(xué)生對課文有了一定的理解，但是仍可能會遇到一些難以理解的問題，這就要求我們在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，對重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生遇到的問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。我們在精講過程中力爭做到以下幾點(diǎn)：
首先、內(nèi)容要精。精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，盡量圍繞學(xué)生自學(xué)過程中反饋的信息展開。
其次、精講應(yīng)具有啟發(fā)性，使學(xué)生在教師適當(dāng)點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上自主解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的最后一個環(huán)節(jié)是鞏固拓展。這一環(huán)節(jié)是指教師在學(xué)生掌握課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)知識拓展重組，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，舉一反三、觸類旁通。初三年級學(xué)生應(yīng)把側(cè)重點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。我們應(yīng)要求學(xué)生當(dāng)堂完成練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固知識，同時為教師提供直接的反饋，以便對練習(xí)中出現(xiàn)的問題及時給予指正，并作出正確的評價。
總之，在實(shí)施當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)時，我們老師要最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，把真正的主動權(quán)還給學(xué)生。教師要把握住導(dǎo)學(xué)的時機(jī)，采取有效的手段，真正調(diào)動學(xué)生的積極性。此外，教師還要注意合理組建小組，充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識水平，在課堂上創(chuàng)造人人參與的機(jī)會，激勵人人參與的熱情，使基礎(chǔ)差的學(xué)生能體會到成功的喜悅，使基礎(chǔ)好的學(xué)生感受到挑戰(zhàn)的樂趣。
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