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六學(xué)課堂教學(xué)模式概述

時(shí)間:2022-04-18 17:51:06 語(yǔ)文 我要投稿
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六學(xué)課堂教學(xué)模式概述

  課堂教學(xué)模式即教師在課堂上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而使用的教學(xué)方法,也就是孔子說(shuō)的"因材施教",教師在不同課堂以及對(duì)待不同學(xué)生而采取不同的課堂教學(xué)模式會(huì)取得更好的效果。下面是小編整理的六學(xué)課堂教學(xué)模式概述,大家一起來(lái)看看吧。

 六學(xué)課堂教學(xué)模式概述

  “六學(xué)”課堂教學(xué)模式”,即在教師引導(dǎo)下,以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性為基礎(chǔ),以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)品質(zhì)為途徑,實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性與和諧發(fā)展。

  操作流程:鋪墊助學(xué)—誘趣激學(xué)—順?biāo)紝?dǎo)學(xué)—應(yīng)用促學(xué)—疏理評(píng)學(xué)—實(shí)踐延學(xué)。

 。1)鋪墊助學(xué)。充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、已有生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)、作鋪墊。鋪墊的主要功能在于使新舊學(xué)習(xí)任務(wù)之間能順利地過(guò)渡銜接。找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn),設(shè)計(jì)與新課有關(guān)的概括性強(qiáng)、具有承上啟下的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生溫故知新,做好知識(shí)的正遷移,使學(xué)生在最易接受知識(shí)信息的最佳時(shí)間內(nèi),快速簡(jiǎn)捷地進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

 。2)誘趣激學(xué)。以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境、問(wèn)題情境。如巧設(shè)懸念、精心設(shè)疑讓情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;抓住學(xué)生思維活動(dòng)特點(diǎn)與焦點(diǎn),為學(xué)生提供豐富的背景材料,讓情境激活學(xué)生思維,了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)掌握程度,讓創(chuàng)設(shè)情境連接新舊知識(shí)。

 。3)順?biāo)紝?dǎo)學(xué)。所謂“思”是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法,指導(dǎo)學(xué)生從淺層次的思考,到深層次的思考,達(dá)到一定的思維廣度和深度。所謂“導(dǎo)學(xué)”實(shí)際是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如準(zhǔn)確掌握學(xué)情,發(fā)現(xiàn)認(rèn)知盲點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo);揣摩思維趨向恰當(dāng)點(diǎn)撥進(jìn)行引導(dǎo);關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,合理選用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。

 。4)應(yīng)用促學(xué)。重視目標(biāo)達(dá)成,加強(qiáng)拓展與應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生知識(shí)和技能的提高。應(yīng)用環(huán)節(jié)是對(duì)知識(shí)的理解和鞏固的過(guò)程。通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)的富有挑戰(zhàn)性和多樣性的練習(xí),使學(xué)生不僅能愉快地接納知識(shí),并且能順利地解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和提高。

 。5)疏理評(píng)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽象與概括,掌握學(xué)習(xí)方法,評(píng)價(jià)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)收獲,提高和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自我反思習(xí)慣。其疏理方式主要包括以下幾種:歸納式、懸念式、延伸式、探究式、對(duì)比式、滲透式,這幾種方式可以任意組合綜合運(yùn)用。

  (6)實(shí)踐延學(xué)。重視學(xué)生課外的實(shí)踐與應(yīng)用,提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。實(shí)踐延學(xué)是課堂學(xué)習(xí)的重要組成部分,是對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的延伸和發(fā)展,是學(xué)生理解、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的升華過(guò)程。實(shí)踐延學(xué)要突出“活”的特點(diǎn),即生活內(nèi)容“活”、活動(dòng)方式“活”、思想教育要“活”、思維容量“活”;要體現(xiàn)“動(dòng)”的特點(diǎn),即讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多發(fā)現(xiàn),通過(guò)合作調(diào)查、搜集、探究、歸納、了解生活中的知識(shí)奧秘,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  努力發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言:

  1、體態(tài)是指人的身體姿態(tài)。姿態(tài)越自然,身體各部位表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作就越親切,反映的思想感情就越真實(shí),在課堂上,教學(xué)效果也就越好。作為教師只有表現(xiàn)出不做作、不矯揉和不失態(tài),才能使體態(tài)語(yǔ)言得到應(yīng)有的發(fā)揮。

  2、教師體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用,要做到“形神”自如,“意音”到位。這樣,體態(tài)語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言互相結(jié)合互相彌補(bǔ),調(diào)動(dòng)教學(xué)信息的組織和傳達(dá),促進(jìn)學(xué)生在輕松的狀態(tài)下進(jìn)行心理活動(dòng),有助于課堂教學(xué)效果的提高。

  3、教師可作出凝視皺眉、放下面孔稍停片刻或抿動(dòng)嘴唇想說(shuō)而未說(shuō)等來(lái)提示學(xué)生注意;對(duì)不守紀(jì)律的學(xué)生,必要時(shí)用冷靜的默不作聲的方法來(lái)制止,這樣,不僅有利于教學(xué),也有益于養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。

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