中國(guó)教師報(bào)讀后感4篇
品味完一本名著后，大家心中一定有很多感想，讓我們好好寫(xiě)份讀后感，把你的收獲和感想記錄下來(lái)吧�？赡苣悻F(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家整理的中國(guó)教師報(bào)讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中國(guó)教師報(bào)讀后感1
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國(guó)教師報(bào)》，并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動(dòng)，我開(kāi)始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)《中國(guó)教師報(bào)》的電子版展現(xiàn)在我面前時(shí)，我馬上被他醒目的刊頭、豐富的內(nèi)容吸引住了，剛瀏覽完首頁(yè)，我就開(kāi)始喜歡上了這份報(bào)紙。
《中國(guó)教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰(shuí)動(dòng)了我的暑假》、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》；有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如《師之表——記全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》；有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》；有的幫助廣大教師提高教學(xué)和管理能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國(guó)教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得非常貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫(xiě)得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說(shuō)《老師，別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧，案例中A老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。從結(jié)果看，學(xué)生是都畫(huà)對(duì)了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而B(niǎo)老師就不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前，再通過(guò)“量一量你畫(huà)的圓的直徑是不是6厘米”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫(huà)錯(cuò)——反思——修改”的過(guò)程，更能幫助學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn)。
在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好:‘誰(shuí)不考慮嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。’只要有認(rèn)知活動(dòng)，就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。教學(xué)過(guò)程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動(dòng)，那就肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。錯(cuò)誤也是掌握知識(shí)、技能必經(jīng)的過(guò)程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生的錯(cuò)誤是其思維的真實(shí)寫(xiě)照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富�！笔前�，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種情況，特別是上公開(kāi)課，在眾多專(zhuān)家、聽(tīng)課老師面前，為了追求圓滿(mǎn)的教學(xué)效果，我往往會(huì)采用A老師的做法，害怕學(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。可是表面的全對(duì)真的'表示孩子都掌握了嗎？實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過(guò)程，對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻；老師只有了解了學(xué)生的錯(cuò)誤，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，做到因錯(cuò)施教�！边@篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng)，使我今后工作有了方向，對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫助。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿(mǎn)的教學(xué)效果時(shí)，請(qǐng)您一定要記住別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利！
《 中國(guó)教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園�！靶掠^察”、“健康人生” 、“班級(jí)在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》成了我貼心的朋友，給我?guī)?lái)了許多教育智慧，他是我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路上的一盞明燈，時(shí)時(shí)在促我成長(zhǎng)，助我進(jìn)步！謝謝你——《中國(guó)教師報(bào)》！
中國(guó)教師報(bào)讀后感2
去年，我們幼兒園組織全園老師閱讀《中國(guó)教師報(bào)》，并參加他的讀報(bào)用報(bào)征文活動(dòng)，我開(kāi)始上網(wǎng)閱讀這份報(bào)紙，當(dāng)《中國(guó)教師報(bào)》的電子版展此刻我面前時(shí)，我立刻被他醒目的刊頭、豐富的資料吸引住了，剛瀏覽完首頁(yè)，我就開(kāi)始喜歡上了這份報(bào)紙。
《中國(guó)教師報(bào)》刊登的文章有的貼近廣大一線教師的工作和生活，如《誰(shuí)動(dòng)了我的暑假》、《補(bǔ)課不止教師疲憊不堪》;有的宣傳先進(jìn)教師事跡，如《師之表――記全國(guó)優(yōu)秀助學(xué)教師汪金全》;有的反映教師的呼聲、維護(hù)教師的權(quán)益，如《教師聘任需要理論支持和制度保障》;有的幫忙廣大教師提高教學(xué)和管理潛力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，如《再現(xiàn)精講點(diǎn)撥的課堂片段》等。一年來(lái)，《中國(guó)教師報(bào)》已經(jīng)成為我貼心的朋友，課余生活的主要組成部分。
《中國(guó)教師報(bào)》有很多版塊，可我最喜歡的是“教師論壇”，版塊的文章選得十分貼近一線教師的心理與工作狀態(tài)，文章寫(xiě)得實(shí)在，鮮活的實(shí)例就發(fā)生在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)中，就說(shuō)《老師，別剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利》這篇文章吧，案例中A老師因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。
從結(jié)果看，學(xué)生是都畫(huà)對(duì)了，但其實(shí)學(xué)生是“被成功了”。而B(niǎo)老師就不一樣，讓學(xué)生獨(dú)立去嘗試，這樣學(xué)生的各種錯(cuò)誤盡展眼前，再透過(guò)“量一量你畫(huà)的圓的直徑是不是6厘米”，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并自我調(diào)整。讓學(xué)生經(jīng)歷“畫(huà)錯(cuò)――反思――修改”的過(guò)程，更能幫忙學(xué)生理解“圓規(guī)兩腳之間的距離是圓的半徑”這一知識(shí)點(diǎn)。
在我們的教學(xué)中不是經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種狀況嗎，文章把兩位一線教師教學(xué)中的做法展示在大家面前，讓你去品味，去深思，“心理學(xué)家蓋耶說(shuō)得好：‘誰(shuí)不思考嘗試錯(cuò)誤，不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，就將錯(cuò)過(guò)最富有成效的學(xué)習(xí)時(shí)刻。’只要有認(rèn)知活動(dòng)，就會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。
教學(xué)過(guò)程就是一種以學(xué)生為主的認(rèn)知活動(dòng)，那就肯定會(huì)有錯(cuò)誤發(fā)生。錯(cuò)誤也是掌握知識(shí)、技能必經(jīng)的過(guò)程。老師不需要更不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生犯錯(cuò)誤，而想方設(shè)法阻止學(xué)生犯錯(cuò)。學(xué)生的錯(cuò)誤是其思維的`真實(shí)寫(xiě)照，也是教學(xué)中的巨大財(cái)富。”
是啊，我是幼兒園的老師，3-6歲的孩子是我工作的對(duì)象，在日常教學(xué)中的幼兒操作環(huán)節(jié)經(jīng)常會(huì)發(fā)生這種狀況，特別是上公開(kāi)課，在眾多專(zhuān)家、聽(tīng)課老師面前，為了追求圓滿(mǎn)的教學(xué)效果，我往往會(huì)采用A老師的做法，害怕學(xué)生犯錯(cuò)，想方設(shè)法讓學(xué)生能全做對(duì)。但是表面的全對(duì)真的表示孩子都掌握了嗎?實(shí)際上“學(xué)生只有經(jīng)歷了犯錯(cuò)誤的過(guò)程，對(duì)知識(shí)才能理解得更深刻;老師只有了解了學(xué)生的錯(cuò)誤，才能及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，做到因錯(cuò)施教�！边@篇文章的觀點(diǎn)很有借鑒價(jià)值，讓我真實(shí)感受到創(chuàng)新型課堂的教學(xué)活動(dòng)，使我今后工作有了方向，對(duì)我的教學(xué)工作實(shí)踐有很大的指導(dǎo)和幫忙。
教師呀，教師，當(dāng)我們?yōu)榱俗非笏^圓滿(mǎn)的教學(xué)效果時(shí)，請(qǐng)您必須要記住——?jiǎng)e剝奪孩子犯錯(cuò)的權(quán)利!
《中國(guó)教師報(bào)》以及她的“教師論壇”成了我生命中的精神家園�！靶掠^察”、“健康人生”、“班級(jí)在線”、“深度訪談”、“現(xiàn)代課堂”等欄目都使我思想受到啟迪，精神得以煥發(fā)，靈感不斷涌現(xiàn)，給我鼓舞和啟發(fā)，留下了深刻的印象。
中國(guó)教師報(bào)讀后感3
身為教師的我深知，教師是做人的工作。在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果教育不能觸及學(xué)生的心靈，教育的效果則會(huì)大打折扣。這天我與學(xué)生關(guān)系的民主與和諧，很大一部分功勞要屬于美麗而有豐富內(nèi)涵的她――《中國(guó)教師報(bào)》。
從聽(tīng)說(shuō)到走近再到走進(jìn)她，時(shí)間雖短，她卻很快成為我的良師益友，她以鮮明的時(shí)代性、前瞻性、實(shí)用性、可操作性以及及時(shí)性的資料供我學(xué)習(xí)、吸收，為我更好地善待學(xué)生帶給了許多有益的幫忙。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更熱愛(ài)學(xué)生她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，教師愛(ài)學(xué)生，是一種信任，是一種鞭策，是一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄地教育過(guò)程。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師務(wù)必遵循的基本職業(yè)道德規(guī)范，是一切教育的前提和基礎(chǔ)。有人說(shuō)，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神，透過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到這是荒謬的。教師就應(yīng)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，包容一切學(xué)生的一切差異和缺點(diǎn)，對(duì)所有的學(xué)生公正無(wú)欺、一視同仁，不僅僅要熱愛(ài)學(xué)習(xí)成績(jī)挺好的學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的和品格不健全的學(xué)生更要多一份偏愛(ài)。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)的直接表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都有不同的潛能，每一個(gè)孩子都是“發(fā)現(xiàn)者”、“研究者”、和“探索者”，所以務(wù)必抓住學(xué)生的用心因素和獨(dú)特的方面，鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽地探索，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更寬容學(xué)生她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，而寬容就是愛(ài)的精髓，它對(duì)學(xué)生有巨大的教育力量。她的一篇篇很有指導(dǎo)性的文章告訴我，教師務(wù)必主動(dòng)地走下“師道尊嚴(yán)”的“神壇”，以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生，不是以成人而是以成長(zhǎng)、不是以此刻而是以發(fā)展的眼光來(lái)審視學(xué)生的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“孩子的過(guò)失不管多么嚴(yán)重，如果不是出于惡意，就不就應(yīng)責(zé)罰他�！碧招兄驮娼洌骸澳愕谋尴掠型咛�，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生�！睉�(yīng)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤如果不是因勢(shì)利導(dǎo)，而是進(jìn)行叱罵甚至體罰，是沒(méi)有任何教育效果的。因?yàn)檫@樣的做法是教育上最不適用的方法，會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生從良心的責(zé)備中解脫出來(lái)，把孩子推向教育的另一端，嚴(yán)重影響學(xué)生德身心健康。校長(zhǎng)如果沒(méi)有寬容和善待的'胸懷，麥克勞德能成為著名的生物學(xué)家而走向諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)？
《中國(guó)教師報(bào)》讓我更解放學(xué)生她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生的管理不能牢牢地固守著“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”信念，根本不思考每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況，忽視了學(xué)生的個(gè)性的差異�！鞍嗉�(jí)在線”、“教師”（《中國(guó)教師報(bào)》中的欄目）中所蘊(yùn)涵的以人為本的理念告訴我，這種規(guī)矩應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生用心參與、自覺(jué)自愿的基礎(chǔ)上，充分思考到每一個(gè)個(gè)體的差異，把統(tǒng)一的規(guī)范減少到最基本、最必要、最原則性的限度，就像陶行知所告誡的“六解放”。她使我深刻地認(rèn)識(shí)到，在具體的教學(xué)中，課堂效率的提高，直接決定課業(yè)負(fù)擔(dān)的輕重，決定學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間和空間的拓展�！靶抡n程”、“創(chuàng)新課堂”、“綜合實(shí)踐”中每一篇文章都滲透這新課程的理念，幫忙我把握好學(xué)科教育的特點(diǎn)，用心引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情得到了激發(fā)、釋放和展現(xiàn)。
閱讀《中國(guó)教師報(bào)》的日子里，我有了的反思，在反思中我不斷地改善自己的教育教學(xué)。也正是因?yàn)橛辛怂�，“熱�?ài)、寬容、解放學(xué)生”的理念融入了我的靈魂，激發(fā)我更好地提高、成長(zhǎng)。有《中國(guó)教師報(bào)》相伴的日子里，教育、生活真美妙！
中國(guó)教師報(bào)讀后感4
自從20xx年創(chuàng)刊以來(lái)，是它伴隨著我的成長(zhǎng);多少個(gè)日日夜夜，是它讓我如魚(yú)兒暢游在知識(shí)的海洋中;初為人師，是它讓我堅(jiān)定了當(dāng)一名小學(xué)教師的信心;應(yīng)對(duì)新課程改革，是它幫忙我解決了一個(gè)個(gè)困惑它就是我的最?lèi)?ài)——《中國(guó)教師報(bào)》。
《中國(guó)教師報(bào)》的理念是：零距離接近教師，它是教師工作的迫切需要，是一份引導(dǎo)教師，幫忙教師，為教師服務(wù)的報(bào)紙。它資料豐富，欄目紛呈，篇幅大小不一且各具特色，既有讓我賞心悅目的短小精焊的小說(shuō)，又有情意濃濃的詩(shī)詞，更讓我愛(ài)不釋手的是班級(jí)在線，教師論壇，創(chuàng)新課堂等。閱讀它，我能欣賞到優(yōu)美精湛的語(yǔ)句以及巧妙的用詞，讓我猶如品一杯綠茶，回味無(wú)窮;拿起它，我能了解一些教育名校和專(zhuān)家的現(xiàn)狀分析，為我指點(diǎn)迷津，讓我終生受益;想起它，我不禁心中充滿(mǎn)激情，拓展思路，碰撞出創(chuàng)造的火花;的確，我的人生因?yàn)橛兴兊酶咏k麗多彩。
俗話說(shuō)得好，閱讀書(shū)報(bào)，受益無(wú)窮。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師兼班主任，數(shù)學(xué)課堂如何吸引學(xué)生，班務(wù)工作如何開(kāi)展?應(yīng)對(duì)那六十多雙渴望知識(shí)的眼睛，我也時(shí)常感到困惑，是《中國(guó)教師報(bào)》幫忙了我，閱讀《中國(guó)教師報(bào)》，讓我明白了教育的真諦——那就是愛(ài)。
愛(ài)，是教育永恒的話題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。
這是每一位教育工作者耳熟能詳?shù)慕逃砟�，但是如何把�?ài)化為自己的教育行為，讓愛(ài)走進(jìn)校園，充盈課堂，觸摸到一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的生命，讓愛(ài)產(chǎn)生智慧，讓愛(ài)在孩子心中留下歲月抹不去的完美回憶，讓師生都感受到教育的幸福這需要一個(gè)教師把自己內(nèi)心自然形態(tài)的愛(ài)賦予真誠(chéng)與智慧，并在教育實(shí)踐中不斷地反思，積累，陶冶。
愛(ài)，因走進(jìn)學(xué)生心靈而美麗。
作為一名教師，當(dāng)我們用學(xué)生的眼睛，學(xué)生的情感，學(xué)生的心理構(gòu)筑自己的內(nèi)心世界時(shí)，我們才能真正走近學(xué)生，了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，我們才能走近學(xué)生五彩繽紛的世界，捕捉到藏在學(xué)生心底且影響其整個(gè)人生的夢(mèng)想與追求，這是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，是師愛(ài)的根。
愛(ài)，是一份尊重。
尊重學(xué)生，我們教師務(wù)必放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)的架子，有僅要蹲下來(lái)和孩子尋求平等的對(duì)話，還須留一份純真，學(xué)會(huì)以孩子的角度去思考問(wèn)題。尊重是民主教育的核心，是愛(ài)的胸懷。只有建立在尊重前提下的愛(ài)，才會(huì)變得寬容，才能自然地流淌進(jìn)學(xué)生的心田。有了尊重，才有師生間的平等對(duì)話，才有溝通，才有合作的過(guò)程;教師才能以理解和寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生;才可能有學(xué)生主體意識(shí)和健全人格的.生成，尊重學(xué)生，教師不能忘記自己承載著教書(shū)育人的使命。
愛(ài)，是一種藝術(shù)。
毋庸置疑，愛(ài)不是教育的全部，但是，教育的全部過(guò)程都充盈著愛(ài)，名師人生的足跡印證了一個(gè)事實(shí)，偉大的師愛(ài)確有神奇的魅力。但是，愛(ài)并不神秘，愛(ài)，實(shí)實(shí)在在地在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)生活中，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需要教師關(guān)愛(ài)，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句短短的評(píng)語(yǔ)這寄寓著教師用心傳遞的關(guān)愛(ài)，常常影響一個(gè)人的人生。
師愛(ài)無(wú)言，師愛(ài)無(wú)價(jià)
《中國(guó)教師報(bào)》讓我懂得了許多，熱愛(ài)教育事業(yè)是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)，作為教師的我們只有投入全身心的力量去愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育，才會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)，才會(huì)獲得事業(yè)成功的樂(lè)趣;愛(ài)讓我們一天天進(jìn)步，教學(xué)水平提高了，學(xué)生參與課堂更有熱情了，班級(jí)管理中不再是那么措手不及;有愛(ài)相伴的日子，我們看到了同學(xué)們?cè)诮】档爻砷L(zhǎng)，看到了祖國(guó)的期望
你說(shuō)，《中國(guó)教師報(bào)》，叫我怎能不愛(ài)它?展望未來(lái)，我將繼續(xù)與《中國(guó)教師報(bào)》同行!
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